情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探析

徐敬香

引言:傳統(tǒng)的高中教學(xué)受到了“應(yīng)試教育”嚴(yán)重的影響,許多教師在教學(xué)過程中只關(guān)注理論知識(shí)的講解,這讓學(xué)生并不能長(zhǎng)時(shí)間在化學(xué)學(xué)習(xí)中保持注意力集中,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理。在新時(shí)代的化學(xué)教學(xué)中,教師們應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)的主題,利用情境教學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升,讓學(xué)生可以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

實(shí)驗(yàn)是高中階段化學(xué)科目的重要組成部分,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)的過程中掌握化學(xué)知識(shí),并且深入理解化學(xué)知識(shí),也可以提高自身的實(shí)際操作水平。在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,學(xué)生總是聽老師的講解,并沒有實(shí)際操作過,所以如果能夠讓學(xué)生利用自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,那么學(xué)生肯定會(huì)聚精會(huì)神地完成整堂課的學(xué)習(xí),這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升而言也具有十分積極地意義。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,教師首先應(yīng)該向?qū)W生普及實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則,讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法,并且?guī)椭鷮W(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的意義,一切要以學(xué)生的安全為主。同時(shí),教師也要為學(xué)生講解與本節(jié)課相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),再通過實(shí)驗(yàn)示范來(lái)為學(xué)生進(jìn)行輔助講解。在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,教師可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生驗(yàn)證化學(xué)理論。在教學(xué)開展的過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外,教師還應(yīng)該對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)情況進(jìn)行預(yù)估,當(dāng)遇到實(shí)驗(yàn)失敗等現(xiàn)象時(shí),教師需要做好應(yīng)對(duì)的預(yù)案,保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行[1]。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并且能夠解釋許多的生活現(xiàn)象。教師可以以此為契機(jī),為學(xué)生在課堂上引入不同的生活案例,先通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考,再讓學(xué)生利用課本進(jìn)行自主探究,最后為學(xué)生揭曉答案,整個(gè)教學(xué)過程會(huì)讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握化學(xué)知識(shí),并且促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。如果學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中再遇到相關(guān)的現(xiàn)象,也可以利用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。在為學(xué)生進(jìn)行高中階段的化學(xué)教學(xué)時(shí),教師完全可以將生活素材和學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合,學(xué)生會(huì)不由自主地將自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶入到化學(xué)學(xué)習(xí)中,所以教師可以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活認(rèn)知來(lái)建立良好的化學(xué)知識(shí)體系,以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及掌握效率[2]。

三、創(chuàng)設(shè)探究情境

在高中階段的化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一定的探究情境,幫助學(xué)生激活化學(xué)思維能力,鞏固自己所學(xué)的知識(shí),并且在一定程度上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以利用一些探究情境來(lái)將學(xué)生帶入到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生啟發(fā)思維意識(shí),學(xué)生也可以在這種情境中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。一般而言,教師可以先在課堂上引入本節(jié)課的主題,然后設(shè)置一個(gè)具體的問題,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),之后再讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行相關(guān)的思考和探究,從而找到問題的答案。在整個(gè)過程中,教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者,及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的自主探究能力可以得到顯著提升,而他們也可以將這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,從而達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果[3]。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自己的學(xué)習(xí)方法,這時(shí)教師的主要任務(wù)就是通過各種策略幫助他們拓展學(xué)科視野,讓自己的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,質(zhì)疑精神能夠促進(jìn)他們進(jìn)行積極思考。假如學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生形成自己的理解,那么他們才能夠在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且通過不斷地實(shí)踐來(lái)解決不同的問題。在高中化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,并且大膽表達(dá)自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)的看法。教師需要與學(xué)生進(jìn)行交流,建立良好的師生關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽每一節(jié)化學(xué)課。

五、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于當(dāng)代的高中教學(xué)。而化學(xué)教師們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念,并且在提升自己教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)理念,結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,在不斷地嘗試中逐步形成自己的教學(xué)體系,讓班上的每一個(gè)學(xué)生都能夠在不被強(qiáng)制要求的情況下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。此外,教師還應(yīng)該在教學(xué)課堂中引入一些前沿的化學(xué)知識(shí),讓課堂教學(xué)也能夠與時(shí)俱進(jìn),從而激發(fā)課堂的活力。

六、建立良好的評(píng)價(jià)體系

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的部分。而高中教師們?nèi)绻徽莆蘸线m的評(píng)價(jià)方法,就可能造成學(xué)生的厭學(xué)心理。因此,在日常教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),教師不能一味地指責(zé)學(xué)生,而是要在鼓勵(lì)的話語(yǔ)中讓學(xué)生意識(shí)到自己的問題,這樣才能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去改正自己的錯(cuò)誤,并且對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之,在高中階段,化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)容較為抽象。所以在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該選擇情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),通過融入生活中的案例、實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)為學(xué)生打造良好的教學(xué)課堂。利用情境教學(xué)法,讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),并且能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。