新高考背景下高中語文作文教學(xué)策略研究

周 婷

引言:縱觀近幾年高考作文命題,我們可以發(fā)現(xiàn),在近幾年的高考作文中,以材料作文為主打,以關(guān)注生活為主流,以理性思維為主旨。作文選材更加豐富,形式也更加多樣,更加注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用寫作能力的考查。以2020 年全國高考作文命題為例,全國新高考I 卷以新冠肺炎疫情為背景,要求學(xué)生以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題進(jìn)行作文;而2020 年北京卷則以北斗三號(hào)衛(wèi)星發(fā)射為背景材料,將主題設(shè)定為“每一顆都有自己的功用”……這些作文命題都是緊扣時(shí)代命題,彰顯時(shí)代精神的。面對(duì)新高考背景下高考作文命題出現(xiàn)的種種新變化、新趨勢(shì),如何更加高效地開展作文教學(xué),提高學(xué)生寫作能力已成為語文備考的重中之重。對(duì)此,筆者結(jié)合自身高中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)新高考背景下的語文作文教學(xué)策略談?wù)勛约旱囊娊?希望能夠?yàn)閺V大同仁提供有益借鑒與參考。

一、新高考背景下語文作文命題趨勢(shì)

1.以材料作文為主打

分析2020 年11 道高考作文題,其中大多數(shù)都是材料作文,原本占高考作文命題半壁江山的話題作文以逐漸退出歷史舞臺(tái)。與命題作文、話題作文相比,材料作文要更具開放性,要求學(xué)生更具發(fā)散思維,因此,在高中語文作文教學(xué)中,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

2.關(guān)注生活是主流

縱觀近幾年的高考作文命題,突出體現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn),那就是緊貼時(shí)代精神,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。2020 年,北京卷的“一條信息”以及江蘇卷的“智能互聯(lián)網(wǎng)下人們與互聯(lián)網(wǎng)的深度交織”等等,都充分體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。

3.理性思維為主旨

在關(guān)注生活的同時(shí),新高考作文命題的另一突出特點(diǎn)就是考查學(xué)生的思辨能力,引導(dǎo)學(xué)生理想思考。例如,2020 年全國Ⅲ卷中要求學(xué)生以“如何為自己畫好像”為主題,嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”等重要問題,從而展開對(duì)人生的思考。這種命題方式在近幾年的高考作文中非常流行,它不僅能夠讓學(xué)生整體把握文章立意主旨,還可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開分析與闡述,對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展大有裨益。所以,新高考背景下的高中語文作文教學(xué),需要教師加強(qiáng)對(duì)此類作文命題的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提升。

二、新高考背景下的高中語文作文教學(xué)策略

1.注重審題立意,把握寫作靈魂

如果我們將作文看成一個(gè)生動(dòng)鮮活、有血有肉的個(gè)體,那么作文的審題立意無疑是寫作的靈魂所在,是作文過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)、最核心的部分。新高考背景下的作文寫作,最忌諱的就是寫作立意淺而無根、大而無當(dāng)、廣而無度。所以,在高中語文作文教學(xué)中,教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生拓展作文深度、提升作文高度。

第一,注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。讀是寫的基礎(chǔ)與前提,面對(duì)新高考背景下的作文命題出現(xiàn)的新特點(diǎn),更加需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生掌握抓取命題材料中核心詞匯、深層立意與關(guān)鍵信息的方法,從而提升學(xué)生審題的高效性、立意的精準(zhǔn)性。第二,注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在審題立意過程中,往往會(huì)經(jīng)歷分析命題材料細(xì)節(jié)、對(duì)命題材料進(jìn)行整體概括、發(fā)散思維、聯(lián)想對(duì)比的過程。在此過程中,需要學(xué)生在分析、研究材料本身的基礎(chǔ)上,總結(jié)、提煉出命題材料中的深層立意與核心觀點(diǎn)。同時(shí)還要求學(xué)生關(guān)注命題材料與各種生活現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系。鑒于此,在高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,幫助學(xué)生以更加敏銳的視角、敏捷的思維,把握作文命題“題眼”。第三,注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。新高考背景下的作文命題,要求學(xué)生具有豐富的情感與多元化的思路,但是這些都是建立在正確的價(jià)值立意與積極地情感取向之上的。所以,在高中語文作文教學(xué)中,教師在向?qū)W生傳授審題立意技巧的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向,引導(dǎo)學(xué)生正面、積極地解讀命題材料,才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作主題的升華,立意的深化。

2.注重語言表達(dá),充盈文章骨血

如果說審題立意是作文的靈魂,那作文中的語言表達(dá)無疑就是它的“骨血”。作文是否豐滿,關(guān)鍵就在于學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以,新高考背景下的高中語文作文教學(xué),需要教師從以下幾點(diǎn)入手,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,幫助學(xué)生充盈文章骨血,讓學(xué)生的作文更加飽滿立體、有理有據(jù)。第一,正確把握行文結(jié)構(gòu)。新高考背景下,學(xué)生應(yīng)擺脫“老三段”式結(jié)構(gòu)模式,根據(jù)文章的立意主旨,通過對(duì)正敘、倒敘、插敘等寫作手法的靈活運(yùn)用,優(yōu)化文章布局,使得文章結(jié)構(gòu)更加新穎、合理、巧妙,教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練。第二,語言組織精美、巧妙。精準(zhǔn)、優(yōu)美、巧妙的語言是為文章添光增色的“法寶”,在作文教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生語用能力的不斷提升,為作文“加分”。

3.注重素材積累,豐富作文養(yǎng)分

學(xué)生想要寫出好文章,保證作文經(jīng)得起推敲,在日常學(xué)習(xí)中就要注重汲取“養(yǎng)分”,注重素材的積累。特別是在新高考背景下,高考作文命題題材更加豐富,形式更加多樣,這就需要學(xué)生具備更加深厚的知識(shí)儲(chǔ)備與更加廣闊的知識(shí)視野。所以,在作文寫作中,教師可采取讀寫結(jié)合的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累更為豐富的寫作素材,源源不斷地為作文提供“養(yǎng)分”。第一,深挖教材資源。現(xiàn)行高中語文教材中編入的每篇文章都蘊(yùn)含豐富的知識(shí)、深厚的哲理,在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深挖教材資源,將教材的利用價(jià)值發(fā)揮到極致。第二,補(bǔ)充課外資料。想要提升學(xué)生寫作能力,僅依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)立足教材,將豐富的課外資料有計(jì)劃、有針對(duì)性地引入課堂,幫助學(xué)生開闊眼界,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。第三,支持課外閱讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)、支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,促使學(xué)生通過廣泛閱讀,積累更為豐富的寫作素材,從而提升寫作能力。以《荷塘月色》一文的閱讀教學(xué)為例,作者朱自清先生將荷塘月色刻畫得非常生動(dòng)。對(duì)此,教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿朱自清先生的寫作手法,以“玫瑰”、“菊花”等為寫作對(duì)象,按照一定的空間描寫順序?qū)Υ祟惥拔镞M(jìn)行描寫。這種仿寫方式,不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),還可有效幫助積累更加豐富的寫作技巧,從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

結(jié)語:總之,面對(duì)新高考背景下高考作文命題呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)、新趨勢(shì),在高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)從加強(qiáng)審題立意、注重語言表達(dá)能力培養(yǎng)以及引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累三個(gè)方面開展作文教學(xué),促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。