探究多元化體育運動在中職學校開展的教育意義

郭東郊

引言:在中職學生的體育科目學習階段,學生正處于身體和心理發(fā)生變化的關(guān)鍵時期。學生進行體育運動不但可以鍛煉身體,同時還可以塑造自身的情感。隨著學生青春期階段個性化的生長特點,體育教師應當依據(jù)學生的特點,開展多元化的體育教學。

一、中職體育教學現(xiàn)狀

1.學校方面

在學校中,有一些教師對于體育學科的學習并不重視,教師普遍認為體育課就是讓學生放松的課堂,所以其他的任課教師常常占用學生的體育課。而有一些體育教師也對體育學科的教學不重視,在教學的課堂中,只是讓學生自主的進行體育課堂活動。這種沒有教學模式的體育課堂沒有任何意義。俗話說:“身體乃是革命的根本?！庇幸粋€健康優(yōu)質(zhì)的身體對于學生的學業(yè)和生活有著很大的幫助。體育精神的根基就在于學生有強健的體魄,所以,中職的教學過程中教師應當重視體育的教學,加強體育課的開展力度,讓學生鍛煉出健康的身體。

2.學生方面

中職階段學生的身體和心理各方面都處于發(fā)育時期,受外部環(huán)境的影響很大。在傳統(tǒng)的學習環(huán)境中,體育運動不被受到重視,致使學生對于體育課程的重要性沒有正確的認識,只是將體育科目的成績作為體育課程的學習目標,對體育課程并沒有興趣。

二、中職體育課程中多元化教學途徑

1.依據(jù)學生的心理特點展開教學

在日常的體育課中,教師應當選用適合學生的教學方式,根據(jù)學生的個性特點以及心理特點展開教學。例如,在學生進行體育比賽的時候,可以讓表現(xiàn)比較好的學生在大家面前進行表演,讓學生展現(xiàn)自我,為學生增添自信心。由于中職學生的年齡段,勝負心比較強,教師可以通過學生自由組隊的形式進行練習,互相比評,以此增加學生對技能的掌握。研究表明,適當進行體育項目的競爭,對學生專注力的提升,會取得較為理想的效果。

2.多種教學方法綜合使用

體育課中教師要用多種方式進行教學,增強學生參與課堂的積極性。比如,教師可以組織班級與班級之間或組織班級內(nèi)的學生進行比賽,像打籃球、打羽毛球等比賽項目,并對學生加以鼓勵,讓他們參與到比賽中來。當比賽結(jié)束的時候,要讓雙方選手互相擁抱,讓他們在腦海中形成友誼第一、比賽第二的觀念。最后還要帶領學生對比賽進行總結(jié),加深對體育技能的理解,讓學生學會勝不驕傲,敗不氣餒的道理。目前,很多中職學校的體育設施無法滿足體育教學的基本需求,更不能滿足學生對于鍛煉的需求,所以體育教師對學?，F(xiàn)有的體育器材,應當進行改進,以滿足學生的使用需求。例如,在舉行體育活動摸石頭過河中,教師可以讓學生收集廢舊的報紙然后做成‘石頭’來進行。還可以讓學生拿廢舊的報紙做成紙飛機,讓學生練習投擲,增強學生投擲的能力,在樂趣中提升學生體育運動的能力。

3.重視多媒體的運用

當代社會是信息化的時代,多媒體應用逐漸在教學中被普及。在課堂教學中,教師可以用多種多媒體設備進行教學,通過學生多重的感官練習,提升學生的注意力,讓學生全身心地投入到學習中,從而提升學生的學習效率。在中職體育的教學中有較多比較復雜的體育動作,僅僅憑教師語言上的講解,學生無法深入的理解通透。教師可以通過多媒體的運用來解決這一教學上的難題,提高其學習效果。比如,教師在教學生‘三步投籃’的動作時,很多女生沒有玩過籃球,對動作無法及時掌握,教師就無法順利地進行教學活動,教師可以用多媒體播放分解動作,再詳細地對動作進行講解,并重復播放幾次,讓學生真正地掌握動作。此外,還可以在學生進行體育運動的訓練過程中,將學生訓練的動作進行錄制,在課堂中將其播放出來,并且讓學生點評,共同發(fā)現(xiàn)其中的不足之處加以改進,這樣便于學生更好地掌握動作要領。

4.教學評價要多元化

新課改要求要對以考試成績和教師評價作為評價標準的評價形式做出改變,要設置多元化的評價方式。多元化的方式體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價方法和評價主體。要對學生進行多方位的全面評價,以促進學生的健康發(fā)展。中職體育課的教學和其他科目的教學不一樣,其涉及的體育技能比較多,教師更應當用多元化的評價形式進行評價,其中既要有教師對于學生的評價、還要有學生對于同學的評價以及自我的評價。比如,在日常教學中,將學生每天運動的情況、學習的態(tài)度、行為習慣、體育技能等都放入體育教學成績評價的內(nèi)容當中。將對結(jié)果的評價和過程的評價放在一起,再用絕對以及相對的評價的方法,成為新型的評價方法。評價的主體也由之前的以教師評價為主體,變成師生之間的互相評價、學生之間的互相評價、學生自身的評價以及家長對學生的評價。這種方式的轉(zhuǎn)變對于教學評價多元化的展開有很大的效果,給予學生最有效地引領和約束,對于學生個性化的學習發(fā)展方向,學生自身的學習需求方向有較大的推動作用。

三、中職體育多元化教學的意義

1.有助于學生個性化和全面化的發(fā)展

中職體育教學多元化的發(fā)展,可以極大地豐富體育課教學內(nèi)容,提高體育課的教學效果。教師應以學生興趣為主,依據(jù)學生的具體情況,制訂出科學的教學計劃,充分發(fā)揮學生的特長,以保證每一個學生都能找到適合自身的體育學習目標。開展體育課程以學生的特長愛好作為依據(jù),不但能夠有效地改變傳統(tǒng)的教學模式,提升學生體育學習的積極性,加強師生關(guān)系的融洽度。

2.有助于提高學生的課堂主體地位

中職體育教學方式的多元化,為學生充分發(fā)揮自身的主體地位,發(fā)揮自身的主觀能動性起了積極地作用。教學方式的多元化讓學生可以盡情地展示自我的個性,提高學生的思維能力,引發(fā)學生對體育活動的興趣,深入的發(fā)掘自己的內(nèi)在潛能,提高學生對自我的認知能力。所以,在體育的教學過程中,教師應當積極地對學生進行引導,總結(jié)學生的學習成果,引導學生主觀能動意識的形成。

四、結(jié)語

在中職的體育教學改革中,教師應當以學生為主體,根據(jù)學生的興趣及需求對教學的活動方案進行合理設計。此外,還應當將理論和實踐相結(jié)合,調(diào)整學生的訓練模式,讓體育課堂的內(nèi)容變得豐富起來,促進中職體育教學的多元化發(fā)展,同時,促進學生整體的全面健康發(fā)展。