中職電工電子課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和培養(yǎng)

陳 軍

引言:伴隨著我國(guó)科技的發(fā)展以及賢才培育的需要,越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)造性教育的重要性,進(jìn)而積極探究創(chuàng)造性教育理論并且進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,培育學(xué)生們的創(chuàng)造思維已然成了教育界的重點(diǎn)部分。電工電子是中職學(xué)校培育學(xué)生創(chuàng)造思維的重點(diǎn)科目,教育者必須要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要以培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力為主要。教育者要在思維上和模式上都應(yīng)當(dāng)要有所突破,明確創(chuàng)新教學(xué)的原則。

一、探究?jī)r(jià)值和含義

在教育者的角度出發(fā),本課題的探究又便于養(yǎng)成優(yōu)秀的教研氛圍以及創(chuàng)新概念;從學(xué)生們的角度出發(fā),本課題的探究可以激勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神以及學(xué)生的創(chuàng)造力;從學(xué)校的角度出發(fā),本課題可以吸收和引薦很多優(yōu)秀學(xué)校的做法,并且可以引導(dǎo)在教學(xué)中的一些各個(gè)層次當(dāng)中,同時(shí)也可以推進(jìn)學(xué)校步入人性化、規(guī)范化以及創(chuàng)新化管理,進(jìn)而可以提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)

為了可以達(dá)成創(chuàng)新型人才的目標(biāo),首先就是要在教學(xué)當(dāng)中改善教學(xué)的觀點(diǎn)以及教學(xué)的方式,要巧妙的設(shè)置教學(xué)培訓(xùn)對(duì)策,同時(shí)也要注重培育中職學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及帶動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,讓中職生勇于參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,培育中職生的靈巧和特別的思維能力以及創(chuàng)造能力。其中主要的重點(diǎn)有以下幾點(diǎn);

注重在課上策劃創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的教學(xué)氣氛,培育中職生們的自主創(chuàng)新意識(shí),激勵(lì)出中職生們的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。注重運(yùn)用多樣化的課堂方式,活躍課堂氛圍,培育中職生們的整體參加認(rèn)知,堅(jiān)持對(duì)中職生們進(jìn)行創(chuàng)造性思維鍛煉。注重培育中職生的創(chuàng)新思維能力和提升中職生的綜合素質(zhì)以及技能融合在一起,在教學(xué)的時(shí)候投放創(chuàng)造性思維實(shí)踐,經(jīng)過(guò)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力培育的重大含義、方式等理論知識(shí),創(chuàng)建了本身的理論框架,逐漸養(yǎng)成在課上教學(xué)中培育創(chuàng)造性思維鍛煉的模式,歸納出合理培育學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式和教學(xué)對(duì)策,同時(shí)也要在其他學(xué)科教學(xué)當(dāng)中去推廣。

三、整體培育對(duì)策

1.融合基礎(chǔ)和專(zhuān)項(xiàng),掌握教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

對(duì)電工電子學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行探究之后發(fā)覺(jué),本學(xué)科當(dāng)中有很多基本學(xué)科作為支持,這些基本內(nèi)容的累積和學(xué)習(xí)不但可以關(guān)乎中職生對(duì)于基本內(nèi)容的把握,同時(shí)也可以在某一種程度上關(guān)乎中職生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培育。并且由于本門(mén)學(xué)科是一項(xiàng)牽扯多門(mén)學(xué)科的綜合性學(xué)科,為此在教學(xué)的時(shí)候教育者一定要經(jīng)過(guò)明確的引領(lǐng)和幫助,來(lái)促使中職生增強(qiáng)對(duì)本門(mén)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí),學(xué)校里的教育者在進(jìn)行電工電子教學(xué)的時(shí)候,只有不停地增強(qiáng)基本教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,才可以在日后的教學(xué)當(dāng)中尋找創(chuàng)新機(jī)會(huì)、提高中職生們的創(chuàng)新思維能力,并且可以促進(jìn)中職生們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)性和完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),為未來(lái)的開(kāi)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生創(chuàng)新能力

由于我國(guó)的教育長(zhǎng)時(shí)間地受到古板教學(xué)模式的影響,現(xiàn)如今的中職教學(xué)依然在以古板教學(xué)的理論教學(xué)為主,同時(shí)也在以學(xué)生們的考試以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和教育者的教學(xué)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著現(xiàn)如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地在推動(dòng)以及社會(huì)的飛速開(kāi)展,我們的中職院校也在歷經(jīng)著革新,教學(xué)中的知識(shí)漸漸的有原本的基本知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)嵺`創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改變,而且慢慢地彰顯出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作當(dāng)中的重要性以及核心地位,為此來(lái)增強(qiáng)實(shí)際教學(xué),提高中職生們的創(chuàng)新能力。

3.增強(qiáng)教育者本身的素養(yǎng),促使學(xué)生創(chuàng)新能力的培育

經(jīng)研究表明,當(dāng)前我們?cè)盒５慕逃叽蟛糠侄际窃谛．厴I(yè)之后直接留在學(xué)校的,在參加工作之后又步入校園擔(dān)任老師的教育者很少。這也就會(huì)在某個(gè)程度上造成我國(guó)中職院校教育者在對(duì)學(xué)生發(fā)展電工電子教學(xué)的途中,會(huì)片面地強(qiáng)調(diào)理論和知識(shí)的重要性,卻忽略對(duì)于實(shí)踐操作的把握和訓(xùn)練。為此,由于教育者本身對(duì)于實(shí)踐操作技能的缺乏和認(rèn)識(shí)上的不全面,這些都會(huì)造成中職院校教育者不可以在教學(xué)活動(dòng)發(fā)展中完善對(duì)電工電子理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,這也會(huì)造成中職院校培育的學(xué)生不具有一定的動(dòng)手操作能力。并且也不可以在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中解答各項(xiàng)生產(chǎn)操作問(wèn)題。為此,在將來(lái)的中職教育當(dāng)中,中職院校首先就要定時(shí)地對(duì)學(xué)校任課教育者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)工作,而且需要教育者必須具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以在將來(lái)的教學(xué)途中提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

四、結(jié)語(yǔ)

以上所言,為了可以更好地培育學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力,教育者應(yīng)當(dāng)以新的理念為時(shí)機(jī),引發(fā)學(xué)生們的好奇心、激勵(lì)學(xué)生們大膽嘗試、激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新激情,同時(shí)也要培育其創(chuàng)新意識(shí),將學(xué)生們的創(chuàng)新能力挖采出來(lái),讓他們成為新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。