初中英語教學(xué)有效性的提升路徑探索

楊 梅

在我國的教育體系中,英語一直是非常重要的教學(xué)科目,在考試中也占有很重的分量。在新課程改革的大背景下,學(xué)校的教學(xué)也出現(xiàn)了很多新的變化和要求,要實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性,就要注重激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提升他們的英語學(xué)習(xí)能力和英語運(yùn)用能力,進(jìn)一步提升初中英語課堂教學(xué)的有效性。

一、語言輸出可提高課堂有效性

在教學(xué)活動將生活中的有效問題融入其中。如果無法將學(xué)生的外在問題與生活中的直接問題相結(jié)合,會讓學(xué)生覺得問題與自己無關(guān)。就無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。老師在教學(xué)活動中,應(yīng)盡量組織與學(xué)生生活相接近的情景,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決生活所遇到的問題,創(chuàng)造情景語言,使學(xué)生在自然環(huán)境下展開學(xué)習(xí)。另外,可引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中充分發(fā)揮自主創(chuàng)造性。

在教學(xué)過程中給予學(xué)生最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力量是老師的語言,在輔助教學(xué)手段中,語言具有獨特的教學(xué)特點,并在英語教學(xué)過程中發(fā)揮了強(qiáng)大的做用,這種語言魅力是不可比的,在教學(xué)實踐中,組織有效地教學(xué)語言可提高課堂的活躍度,使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

二、提升初中英語課堂教學(xué)有效性的措施分析

1.進(jìn)一步確立明確的教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步確立明確的教學(xué)目標(biāo)是提升英語教學(xué)的有效途徑之一。設(shè)立清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的一件事,可以有效地指引教師開展英語教學(xué)活動。教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時,一定要注重其的科學(xué)性和合理性,不能偏重眾多教學(xué)目標(biāo)中的一種或幾種,而是要兼顧全部的教學(xué)目標(biāo),為提升英語課堂教學(xué)有效性打下堅實的基礎(chǔ)。

2.有效激發(fā)和提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和主動性

在初中英語教學(xué)中,教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,例如多媒體等,并將其和英語教學(xué)充分的融合在一起,通過小視頻、圖片、音頻等提升英語課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。與此同時,教師還可以聯(lián)系生活,將生活中的一些趣味題材引入自己的教學(xué)中,讓學(xué)生在熟悉而寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,自愿投入到英語的學(xué)習(xí)中。

將課堂還給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)之下,學(xué)生附屬于老師,老師主導(dǎo)學(xué)生。這樣,學(xué)生就會處于被動地位,他們的主動性就會被抑制,就不能自主學(xué)習(xí)。老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,從主導(dǎo)地位退出來,變成引領(lǐng)者,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。課堂上教師發(fā)揮著自己的引導(dǎo)作用,學(xué)生順著教師的引導(dǎo)突破一個又一個的學(xué)習(xí)難題,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生間不斷地討論和交流,使小組內(nèi)的每一位成員,都有所貢獻(xiàn)。在小組中,在共同目標(biāo)的指引下,通過對不同情況、語境、詞語意思等分析的假設(shè),對當(dāng)前進(jìn)行討論的問題,進(jìn)行論證,動員成員得出最終結(jié)論。教師應(yīng)該帶動學(xué)生的情緒,時時刻刻觀察學(xué)生的變化,學(xué)生是不是沒有掌握知識,學(xué)生是不是遇到了困難,而不是簡單的教會孩子怎么讀,怎么寫,可以讓孩子發(fā)揮自己的想象力,激發(fā)興趣。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化教師的綜合素質(zhì)

在初中英語教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人,其素質(zhì)高低對英語課堂教學(xué)質(zhì)量起著重要影響。廣大的英語教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教技能。還要在實踐中提升自己的科研能力和創(chuàng)新能力,探索更多的有效教學(xué)模式和教學(xué)方法,進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)的有效性。

同時,教師應(yīng)實施發(fā)展性教學(xué)評價。教師對學(xué)生的英語評價方式更多地集中在考試上,這雖然能夠表明學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,但是這是片面的評價方式,學(xué)生在考試中能夠展示的只是部分,所以教師需要通過新的,更加全面的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價,可以把學(xué)生的最終成績劃分為幾個不同的部分,更加客觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí),這也能提升學(xué)生平時學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試,能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如可以把課堂表現(xiàn)、回答問題積極程度、作業(yè)完成度等指標(biāo)都作為發(fā)展性教學(xué)評價的一種,把成績按照百分比劃分開,給學(xué)生更多的表現(xiàn)形式,能最大程度地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展性教學(xué)評價雖然不能說是最全面地評價學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式,但是相比之前單一的評價方式,對學(xué)生來說更加公平,單純的考試具有很強(qiáng)的隨機(jī)性,而且會受到各種因素的影響,發(fā)展性教學(xué)評價更加注重學(xué)生平日的表現(xiàn),能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在課堂中和教師有更好地配合和更好地學(xué)習(xí)狀態(tài),提升英語課堂教學(xué)效率。

綜上所述,為在新課改環(huán)境下初中英語教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),教師作為課堂的引導(dǎo)者,需要教師們在實踐中不斷探索和總結(jié),從而尋找更多有效地教學(xué)模式和教學(xué)方法,進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力,提升初中英語課堂教學(xué)的有效性,從而推動初中英語教學(xué)的更快發(fā)展。