網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的初中英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐和效果

◎ 郭萬(wàn)紅

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中,人們的學(xué)習(xí)與生活方式發(fā)生了變化,網(wǎng)絡(luò)在互聯(lián)網(wǎng)中運(yùn)用越發(fā)廣泛。目前的初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生的要求越來(lái)越高,為了提高英語(yǔ)教學(xué)效果,需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特征對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行變革。將網(wǎng)絡(luò)與課堂進(jìn)行整合組織英語(yǔ)教學(xué),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)素材,給學(xué)生提供豐富多彩的英語(yǔ)知識(shí),可以推動(dòng)英語(yǔ)課程良好發(fā)展,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的初中英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的作用

在網(wǎng)絡(luò)的支撐下,教師與學(xué)生可以得到更多的教學(xué)素材,與以往的教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比,網(wǎng)絡(luò)與課堂的整合可以整合教學(xué)素材,方便教師教學(xué)以及學(xué)生獲得知識(shí)。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)素材創(chuàng)新教學(xué)方式,提升自身的教學(xué)素養(yǎng),提高英語(yǔ)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行分析,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師借助網(wǎng)絡(luò)中的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),為課程教學(xué)良好發(fā)展奠定基礎(chǔ),幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí),改善課程中存在的問(wèn)題。在課程中,教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)知識(shí),借助多媒體將英語(yǔ)知識(shí)展示給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)突破重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合可以給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)較大的幫助。

二、網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的初中英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)形式

在初中英語(yǔ)知識(shí)的講授中,教師運(yùn)用的教學(xué)方式影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)”的支撐下,教師要積極更新教學(xué)思維,創(chuàng)新教學(xué)形式,運(yùn)用信息技術(shù),借助多媒體教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式。多媒體教學(xué)一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng);另一方面可以運(yùn)用信息技術(shù)改變以往的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如,教師在給學(xué)生講授《Travel》這個(gè)單元中的文章時(shí),可以運(yùn)用多媒體中的圖片或者視頻向?qū)W生展示中國(guó)的旅游景點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)出自己熟悉的旅游景點(diǎn),像天安門、長(zhǎng)城等。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后,教師導(dǎo)入接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)。另外,教師在給學(xué)生講授英語(yǔ)詞匯后,可以借助多媒體技術(shù),運(yùn)用動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示英語(yǔ)詞匯的字母組合以及字母代表的含義,完善英語(yǔ)詞匯在學(xué)生腦海中的印象,提高學(xué)生的記憶力。運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式不僅可以活躍課堂氣氛,還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課中的知識(shí)做好鋪墊。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言技能

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科,需要學(xué)生具備聽說(shuō)讀寫素養(yǎng)。因?yàn)?初中英語(yǔ)并不等同于語(yǔ)言學(xué)科,學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)并沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的困難,這樣就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,教師可以展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值,為學(xué)生提供寬松自由的學(xué)習(xí)情境,提升學(xué)生的語(yǔ)言技能。

比如,學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí),教師大多借助引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)詞匯表中的詞匯進(jìn)行閱讀,然后讓學(xué)生自主閱讀文章,這樣學(xué)生英語(yǔ)詞匯發(fā)音就不夠準(zhǔn)確,學(xué)生的語(yǔ)言技能也不是很高。借助網(wǎng)絡(luò),可以將課本中閱讀的文章與詞匯下載下來(lái),讓學(xué)生在課余時(shí)間借助電腦或者手機(jī)進(jìn)行閱讀,這樣不僅可以改善學(xué)生語(yǔ)言發(fā)音問(wèn)題,還能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并充分運(yùn)用課余時(shí)間。

3.創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

初中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí),不像小學(xué)時(shí)期那樣教師可以從全方位教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)水平存在差異,這樣理解英語(yǔ)語(yǔ)言的水平就存在差異,又因?yàn)槌踔袝r(shí)期一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生人數(shù)比較多,教師不能保證全班學(xué)生都可以掌握英語(yǔ)知識(shí),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),教師構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái),秉承因材施教的原則給學(xué)生講授知識(shí)。

比如,教師可以運(yùn)用微課給學(xué)生講授知識(shí),將課程中的出現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用微視頻的形式展現(xiàn)出來(lái),一個(gè)視頻大約十分鐘。在英語(yǔ)知識(shí)的講授中,給學(xué)生播放微課,幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)的講授。另外,教師還可以將微課發(fā)布出去,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。像在學(xué)習(xí)英語(yǔ)從句時(shí),教師就可以運(yùn)用微課的形式給學(xué)生講解名詞性從句與形容詞性從句、狀語(yǔ)從句的運(yùn)用情況。

4.構(gòu)建英語(yǔ)在線平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)中,教師給學(xué)生講授知識(shí)的空間已經(jīng)不限制在學(xué)校教室中,上課地點(diǎn)可以隨意選擇,可以是圖書館,也可以是家中。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,運(yùn)用在線平臺(tái)給學(xué)生講授知識(shí)批改作業(yè)。教師在線上平臺(tái)進(jìn)行直播教學(xué),幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中與學(xué)生交流互動(dòng),解決學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題,還可以借助線上給學(xué)生布置與批改作業(yè),這種非傳統(tǒng)的教學(xué)形式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如,教師在給學(xué)生講授《My school》的文章時(shí),可以運(yùn)用在線平臺(tái)給學(xué)生布置學(xué)校的英語(yǔ)作文,在線上批閱后,留出一部分時(shí)間讓學(xué)生在線解答或者修改在作文中出現(xiàn)的語(yǔ)法和句子的錯(cuò)誤,運(yùn)用時(shí)間與平臺(tái),可以給課程教學(xué)留出更多的時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.將網(wǎng)絡(luò)與聽力、閱讀和寫作相結(jié)合

以往聽力課程運(yùn)用錄制好的音頻配合課本中的知識(shí)展開,這樣的教學(xué)方式比較單調(diào),不能提高教學(xué)效果,另外大部分音頻比較陳舊,不能滿足教學(xué)需求。教師將網(wǎng)絡(luò)與聽力素材整合起來(lái),為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)素材。

在初中英語(yǔ)知識(shí)的講授中,閱讀是非常重要的內(nèi)容,借助提升學(xué)生的閱讀理解能力可以扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生以后更高層次的學(xué)習(xí)。教師將網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞和短篇文章,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供英語(yǔ)知識(shí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累詞匯與句子知識(shí)。比如,教師在給學(xué)生講授“外國(guó)風(fēng)土人情”相關(guān)的知識(shí)時(shí),可以給學(xué)生提供專欄文章以及公眾號(hào)文章,豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),給學(xué)生傳播更多的英語(yǔ)文化,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

為了提升學(xué)生的寫作能力,教師可以創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式,以往學(xué)生死記硬背、仿寫的形式進(jìn)行的寫作訓(xùn)練,阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展,也不能鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,這樣學(xué)生寫出來(lái)的文章就比較空洞。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供優(yōu)秀范文,讓學(xué)生運(yùn)用不同寫作形式來(lái)了解寫作方式,增加實(shí)踐性的訓(xùn)練,提升學(xué)生的寫作能力,鍛煉學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的寫作效果。比如,在寫電子郵件時(shí),教師可以讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送電子郵件,掌握寫郵件的形式。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置寫作方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中批改,提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合推動(dòng)了英語(yǔ)課程的變革,這對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求提高了。英語(yǔ)在初中時(shí)期是一門主要學(xué)科,應(yīng)該受到教師與學(xué)生的關(guān)注。英語(yǔ)教師應(yīng)該更新教學(xué)思想,以網(wǎng)絡(luò)為載體,加強(qiáng)英語(yǔ)課程教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,使網(wǎng)絡(luò)在初中英語(yǔ)課程中展現(xiàn)出較大的價(jià)值。