高中體育教學(xué)提升學(xué)生體育興趣方法研究

◎ 祝 沖

引言:高中階段的學(xué)生正處于愛玩好動的階段,而高中體育教師在教學(xué)手法上缺乏創(chuàng)新意識,致使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生消極的情緒,學(xué)生往往會以各種理由逃避體育課程,這樣很難提高學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,久而久之,不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展,為了提高學(xué)生提高對體育課程的興趣,筆者簡要的提出以下幾點有效地體育教學(xué)策略,希望能夠?qū)Ω咧畜w育教學(xué)的發(fā)展起到促進作用。

一、高中生對體育教學(xué)情緒消極的原因

雖然新課改已經(jīng)實施了很長時間,但是,仍然還有一部分教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念,尤其是高中體育教師,往往會忽略學(xué)生的個性差異,在高中體育考核方面,過于機械化,只注重最后的成績吧,忽視了學(xué)生的綜合能力,這樣很難激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。同時有些高中的體育場所相對來說較小,體育器材設(shè)施比較陳舊,這樣會到導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒。同時教師在教學(xué)手法上比較單一枯燥,這樣就無法調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主觀能動性,從而使體育課堂的效率沒有成效。高中生對體育課程也缺乏正確的認(rèn)識,認(rèn)為對自己的升學(xué)意義不大,所以無法鍛煉學(xué)生們的體育精神,對于一些體能比較差的同學(xué),由于跟不上體育課程的進度,也容易導(dǎo)致學(xué)生會放棄這門學(xué)科,這樣也不利于學(xué)生的專業(yè)水平[1]。

二、高中體育教學(xué)提升學(xué)生體育興趣的策略

1.豐富體育教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡最大的努力,充分地利用好學(xué)生僅有的教學(xué)條件,創(chuàng)設(shè)出更多的教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容上,教師應(yīng)學(xué)會根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好來制定教學(xué)策略,然后再根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件來進行嚴(yán)格的篩選,通過讓學(xué)生們填寫自己最喜歡的體育項目,來展開接下來的教學(xué)活動,同時教師也可以把原有的體育項目進行改良創(chuàng)新,這樣才有利于激發(fā)學(xué)生在體育項目上的潛質(zhì),提高學(xué)生對高中體育的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在講解《我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化》,教師不能夠只教學(xué)生理論知識,也可以利用多媒體技術(shù),向?qū)W生們展示我國傳統(tǒng)體育的一些的運動項目,比如,蹴鞠、武術(shù)、踩高蹺、雜技表演、劃龍船等等。這樣不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生了對體育學(xué)習(xí)的興趣,同時也增長了對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀體育文化的眼界。為以后弘揚我國的體育項目的精神起到了鋪墊作用。高中生對高中田徑類運動中的跑步,比較抵觸,因為長時間的跑步,不僅消耗了大量的體力,同時也會感到枯燥無趣。教師可以在跑步項目上加以創(chuàng)新,比如說,轉(zhuǎn)變成障礙跑,接力跑,帶著籃球跑步等形式,這樣不僅能夠有效地活躍體育課堂的氣氛,同時也充分地調(diào)動學(xué)生們對高中體育學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.分層次進行體育教學(xué),將學(xué)生作為教學(xué)主體

以往的高中體育課堂,教師只是簡單地進行講解,或者在做體育項目上也只是進行粗略的示范,學(xué)生沒有從本質(zhì)上做好體育課程上的學(xué)習(xí),為了改善這種教學(xué)方式,高中體育教師應(yīng)學(xué)會采用分層次的教學(xué)模式,根據(jù)不同學(xué)生的特長采取多種形式上的分層次的教學(xué)。由于體育項目的難易程度有差異,也有很多學(xué)生不能夠很好完成的項目,在制定分層次教學(xué)的過程前,學(xué)會以學(xué)生的身體素質(zhì)和個人悟性來做參考依據(jù),對其進行合理的安排,這樣才能夠使教學(xué)效果得到顯著的提高。

例如,在進行冬季體育運動項目時,教師先要詳細(xì)的了解學(xué)生們的興趣和學(xué)生自身體能的情況。比如說,一部分學(xué)生因為以前有學(xué)習(xí)過滑冰,所以教師可以安排他們進行滑冰學(xué)習(xí)上的訓(xùn)練,另一部分學(xué)生比較擅長滑雪,那就給他們安排到滑雪的項目中,可能有的同學(xué)不確定自己喜歡的項目,教師可以加以引導(dǎo),先讓他們進行觀看,然后再做出決定。又比如說在游泳課時,首先做好游泳衛(wèi)生常識,然后讓學(xué)生們一起充分地活動身體各個關(guān)節(jié),以防止受傷或者痙攣,然后讓游泳好的同學(xué)分為一組先做示范,游泳較差的同學(xué),先在看臺上進行觀察別人是如何進行自由泳的,對于游泳剛起步的同學(xué),可以讓他們在水中練習(xí)換氣和學(xué)習(xí)游泳姿勢,或者做蹬池壁滑行8 米左右,游泳好的同學(xué)可以進行憋氣蛙泳或者自由泳8 至15 米旋律。通過在高中體育課堂中采用分層次教學(xué)模式,不僅能夠使每位學(xué)生都能夠順利地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù),同時也在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中,充分地掌握了體育運動技巧。進而培養(yǎng)了學(xué)生們吃苦耐勞的體育精神。

3.分組進行體育教學(xué),運用增強的競賽模式培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

高中時期的很多體育項目都具有很強的競技性質(zhì),需要學(xué)生們進行分組協(xié)作,才能夠獲得最后的勝利。教師應(yīng)在高中體育項目中,增加一些分組的體育活動,經(jīng)過實驗結(jié)果,這種集體性的分組活動,不僅能夠增加學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的興趣,同時也增加了學(xué)生們的團隊意識和集體榮譽感,通過比賽活動,也能夠鍛煉學(xué)生們積極進取的精神。比如,在進行籃球比賽時,教師可以組織男同學(xué)分組進行籃球比賽,讓女生分組進行健身操比賽,教師對這些學(xué)生進行科學(xué)合理的分組,以便于每組中都能夠達到比賽的公平性,在進行籃球比賽前,有一隊女生開場表演,然后再進行男生組的比賽,中場休息時再讓另一組進行健身操啦啦隊表演。等全部結(jié)束后,教師根據(jù)比賽的結(jié)果和學(xué)生的表現(xiàn)做出合理的評價,并給予獲得勝利的一方進行禮品獎勵,這樣不僅能夠凸顯出體育課程的趣味性,同時也有利于增強學(xué)生的團隊凝聚力[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述,為了培養(yǎng)社會中需要的新型人才,不僅需要高中生擁有良好的專業(yè)知識,同時也要在身體素養(yǎng)上有很高的成就,通過高中教師在課堂教學(xué)過程中,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,豐富體育教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的各種特點分層次進行教學(xué),加強學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力,不但能夠提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì),同時也有助于順利地完成教師的教學(xué)目標(biāo),有利于未來體育教育行業(yè)的進步和發(fā)展。