探究初中政治生活化教學(xué)的有效實(shí)施

◎ 況建平

初中階段是學(xué)生思想道德觀念形成的重要時(shí)期,政治教師作為這一時(shí)期學(xué)生成長發(fā)展的重要指導(dǎo)者,不僅要重視基礎(chǔ)知識傳授,還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將生活化教學(xué)融入初中政治學(xué)科,不僅可以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感,而且可以幫助學(xué)生樹立知識應(yīng)用意識,利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。因此,教師應(yīng)注意生活化教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用,提高初中政治教學(xué)效果,充分發(fā)揮育人作用。

一、初中政治生活化教學(xué)的含義和必要性

1.初中政治生活化教學(xué)的含義

生活化教學(xué)是指在教學(xué)過程中運(yùn)用生活中某些元素,如生活事例、生活現(xiàn)象、熱點(diǎn)話題等,使學(xué)生能夠進(jìn)行分析、思考、探索,進(jìn)而解決問題,深層次理解政治知識,發(fā)展良好的綜合素質(zhì)[1]。在初中政治生活化教學(xué)理念下,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程都應(yīng)具有生活化屬性,通過多元化生活情境,調(diào)動學(xué)生主觀能動性,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.初中政治生活化教學(xué)的必要性

大部分的政治內(nèi)容以文本的形式呈現(xiàn),這可能會讓學(xué)生感到枯燥,在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這種情況,初中政治教師應(yīng)開展生活化教學(xué),拉近學(xué)生與政治知識的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,初中生仍處于身心發(fā)展時(shí)期,對政治理論知識難以深入理解,會對學(xué)生三觀的形成造成影響。為了幫助學(xué)生理解政治知識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,初中政治教師可以通過理論與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相結(jié)合方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在參與教學(xué)活動的過程中發(fā)展綜合素質(zhì)[2]。其次,政治內(nèi)容不斷變化,因此初中教師應(yīng)該更加注重教學(xué)的實(shí)時(shí)性,融入時(shí)事政治內(nèi)容,防止政治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)。最后,政治教學(xué)具有鄉(xiāng)土化特征,但初中生學(xué)習(xí)環(huán)境具有一定的局限性,初中政治教師應(yīng)注重利用鄉(xiāng)土化元素拓展教學(xué)途徑,豐富課程內(nèi)容,給予學(xué)生多元化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、初中政治生活化教學(xué)有效實(shí)施的對策

1.建立生活化教學(xué)目標(biāo)

初中政治知識大多與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān),加上初中生處于人格建構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期。因此,初中政治教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)生活化教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀[3]。

例如,在講解“尊重他人”一課時(shí),教師應(yīng)明確生活化教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生知道尊重含義及原因,懂得如何做到尊重他人,并在生活中踐行尊重理念。通過制定生活化教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要影響,能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。

2.導(dǎo)入生活化素材

由于初中政治教材中的知識點(diǎn)主要是以文字?jǐn)⑹龅男问匠尸F(xiàn),學(xué)生容易產(chǎn)生乏味感,長此以往會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此,初中政治教師應(yīng)積極采用生活化教學(xué)模式,將一些常見的生活素材引入教學(xué)活動,這樣可以給課堂注入新活力,同時(shí)營造良好的教學(xué)氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如,在講解“法律在我們身邊”一課時(shí),教師可以為學(xué)生提供生活中的素材,幫助學(xué)生理解法律無處不在。素材一:麗麗今年15 歲,因?yàn)槌煽円恢辈缓?父母讓她輟學(xué)去工作養(yǎng)家糊口;素材二:王大娘是社區(qū)里一位70 歲的老人,有三個兒子,但都沒有贍養(yǎng)王大娘;素材三:小明到了上學(xué)的年齡,但由于家里沒有條件,父母將小明關(guān)在家中。通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)生活化素材,可以讓學(xué)生對政治知識進(jìn)行深層次分析,提高學(xué)生的參與程度,使學(xué)生進(jìn)一步掌握法律法規(guī)常識,增強(qiáng)自身法律意識。

3.創(chuàng)設(shè)生活化情境

大量實(shí)踐證明,情境教學(xué)法是一種科學(xué)有效地教學(xué)方法,適用于所有學(xué)科,因此,初中政治教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,提高學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。為了維護(hù)自身權(quán)益,學(xué)生需要使用法律武器來打擊違法犯罪,同時(shí)理解法律在生活中對違法行為進(jìn)行制約的需要,以及生活與法律密切相關(guān)。在現(xiàn)代法治社會下,依法治國的理念越來越科學(xué),法律的重要性日益明顯。

例如,在講解“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課時(shí),教師可以充分利用多媒體工具,為學(xué)生播放教學(xué)案例,讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)的便利,激發(fā)知識探究興趣。同時(shí),教師可以提出一些問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對網(wǎng)絡(luò)的作用進(jìn)行思考,感受網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的變化。此外,在為學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)給人們帶來諸多便利的同時(shí),教師還應(yīng)列舉網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的一些不利影響,以便學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)的雙面性,探討不當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)所造成的危害,促使學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣,學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)豐富生活,以樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。通過生活化情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生更能夠感受政治知識探究的趣味性,感受政治知識在生活中的應(yīng)用,有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.設(shè)計(jì)生活化實(shí)踐活動

初中政治教育的目標(biāo)是使學(xué)生具備良好的品德,因此教師應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加有意義的實(shí)踐活動,內(nèi)化課堂上所學(xué)知識,促進(jìn)學(xué)生的健康成長[5]。此外,社會實(shí)踐活動可以使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索,獲得最直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn),把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

例如,在講解“燦爛的中華文化”一課時(shí),教師可以組織學(xué)生去博物館了解燦爛、優(yōu)秀的中國文化,如剪紙、服裝、詩歌等。然后,組織學(xué)生動手進(jìn)行剪紙,體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。通過生活化實(shí)踐活動,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入體會中國傳統(tǒng)文化,形成良好的文化自信。

三、結(jié)束語

綜上所述,在初中政治中融入生活化教學(xué),能夠提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此,初中政治教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過建立生活化教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)入生活化素材,創(chuàng)設(shè)生活化情境,設(shè)計(jì)生活化實(shí)踐活動,為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)更好地了解知識內(nèi)容,有效地提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),通過生活化教學(xué),能夠拉近政治知識與學(xué)生的距離,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感,使學(xué)生深層次探究政治內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。