高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略

◎ 于 飛

高中時期是培養(yǎng)學(xué)生特長、提高學(xué)生各項能力的黃金階段,這一時期的學(xué)生有了自己的思想,教師在教育的過程中一定要尊重學(xué)生,站在學(xué)生的角度看問題,目前高中音樂教學(xué)仍舊存在著一些問題亟待解決,為實現(xiàn)青少年更好地提高自身素質(zhì)的目標(biāo),高中音樂教學(xué)方式需要加快改革。

一、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱

目前部分高中仍舊存在著師資力量不夠的情況,主要原因是我國部分地區(qū)實行的還是應(yīng)試教育的教學(xué)方針,不重視藝術(shù)類學(xué)科,因此在聘請教師方面會比較松懈,這就導(dǎo)致了音樂教學(xué)方面的師資力量單薄,師資力量過于薄弱間接導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生得不到高質(zhì)量的教育,因此師資力量在一定程度上決定了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

2.課程設(shè)計單一

部分高中的音樂課程在課程設(shè)計方面過于單一,吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師沒有做好最佳的備課方案,主要是因為學(xué)校不夠重視音樂這門學(xué)科,大部分的高中院校都比較重視語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜等這些文化類學(xué)科,更有甚者會取消音樂課改為其他課程,這更加導(dǎo)致了音樂教師在教學(xué)方面的困擾,導(dǎo)致學(xué)生的樂感以及音樂鑒賞能力低下。

3.實踐課程短缺

高中的實踐課程較少,但培養(yǎng)學(xué)生的樂感及其鑒賞能力不能只是聽音樂就可以培養(yǎng)的,教師要帶領(lǐng)學(xué)生做一些實踐活動,例如教師彈奏鋼琴來幫助學(xué)生練耳,以此來培養(yǎng)學(xué)生的樂感,或者教師播放一些學(xué)生喜歡的歌曲,讓學(xué)生自己講聽完歌舞的感悟,實踐課程的短缺導(dǎo)致學(xué)生能力得不到一定的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的樂感及鑒賞能力可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)生不只是要學(xué)習(xí)好,其他方面也不能拖后腿,在課程中加入培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力這兩項任務(wù)可以很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,幫助學(xué)生更好地提升自我。

2.緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生日常的學(xué)習(xí)壓力十分大,尤其是高中生,因為高中生即將面臨高考,因此學(xué)習(xí)壓力會不斷增大,適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)壓力可以督促學(xué)生學(xué)習(xí),但過大的學(xué)習(xí)壓力會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),因此學(xué)生需要藝術(shù)類課程來緩解自己的學(xué)習(xí)壓力,教師在上課的途中可以教導(dǎo)學(xué)生一些藝術(shù)類的知識,播放一些優(yōu)美動聽的歌曲,幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力,在學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的同時,還能學(xué)習(xí)更多的音樂知識,提高自己的樂感及鑒賞能力,可謂一舉兩得。

3.素質(zhì)教育推進(jìn)的必然要求

高中音樂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的必要,素質(zhì)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識文化能力,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì),為了學(xué)生未來更好地發(fā)展,學(xué)校應(yīng)該支持教師的教學(xué)工作,培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,幫助學(xué)生提升樂感及鑒賞能力,推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)步。

4.學(xué)生未來有更多選擇

在高中時期學(xué)生最重要的一件事就是高考,因此高中這一時期對于學(xué)生來說至關(guān)重要,但是學(xué)生的未來有許多選擇,學(xué)生可以選擇文化這條路,也可以選擇藝術(shù)這條路,尤其是針對一些從小學(xué)習(xí)特長的學(xué)生,學(xué)生在未來的選擇會更多,因此提高學(xué)生的樂感及鑒賞能力至關(guān)重要。

三、學(xué)生樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)策略

1.提高教師教學(xué)能力

學(xué)?？梢耘e辦一些研討會,學(xué)校從社會聘請一些音樂教學(xué)方面的專家,來與學(xué)校的教師一起開會,傳授教師音樂教學(xué)技能,提高教師的教學(xué)能力,使教師更加專業(yè),或者是可以學(xué)校與學(xué)校之間進(jìn)行交流,可以建立教師群,如果某一位教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了任何問題,那么就可以將問題發(fā)到群里,有經(jīng)驗的教師可以幫助解決其困難,教師與教師之間相互交流,互相分享經(jīng)驗,可以幫助教師教學(xué)能力的提升,而教師教學(xué)能力的提升可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化課程設(shè)計

教師應(yīng)該優(yōu)化自己的課程設(shè)計,傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求,因此教師必須要優(yōu)化自己的課程設(shè)計,在教學(xué)時可以多設(shè)計一些帶有互動性或者實踐性的活動,使班級內(nèi)的學(xué)生可以一起參與進(jìn)來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不僅如此,還可以帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加一些文化活動,或者是帶領(lǐng)學(xué)生拜訪當(dāng)?shù)氐囊魳反髱?共同交流,提高學(xué)生的各項能力。

3.加入實踐教學(xué)部分

教師在教學(xué)過程中要注意提高課程的實踐部分,如果教師只是在講臺上給學(xué)生講一些理論知識,那么可以說是紙上談兵,學(xué)生懂得再多的理論知識,也只是僅限于書本上的知識,學(xué)生更需要的是自己去感悟、去理解,并且音樂教學(xué)更加需要學(xué)生自身領(lǐng)悟,教師講授再多的知識,也比不上學(xué)生自己理解,因此在教學(xué)的過程中,教師可以適當(dāng)加入一些實踐性活動,將課堂的范圍擴(kuò)大,而不是僅僅局限在教室。

4.發(fā)展學(xué)生的形象思維

在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的過程中,要讓學(xué)生學(xué)會欣賞上音樂,并在欣賞的過程中提高學(xué)生的判斷能力。不同的音樂作品代表了作者不同的思想情感。而聆聽者有不同的經(jīng)歷不同的認(rèn)知,所以鑒賞過程中得到的感悟也各不相同。如果僅僅通過教師的引導(dǎo)來提高學(xué)生的鑒賞水平是不可能的。所以應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,只有這樣得到的音樂鑒賞才更加地全面。

5.讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己對音樂的感受

教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感的過程中,要讓學(xué)生學(xué)會利用音樂來表達(dá)自我,學(xué)會感知音樂,想要表達(dá)的情感。因為音樂中包含著音樂藝術(shù)以及音樂情感,只有學(xué)生真正理解其中的內(nèi)涵才能感受到音樂的魅力,也只有這樣學(xué)生的樂感才能夠得到提高。例如學(xué)習(xí)高亢的西北腔時,教師可以尋找有關(guān)西北的民歌,播放完之后讓學(xué)生談一談對這些民歌的看法以及自身的體驗,之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)民歌的特點以及和其他歌曲的不同,在逐漸引導(dǎo)的過程中,讓學(xué)生認(rèn)識到西北民歌的藝術(shù)價值。

四、結(jié)論

音樂雖然是一門藝術(shù)類學(xué)科,但是教師必須要做到嚴(yán)陣以待,就目前音樂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題,教師應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的定位,在課堂中以學(xué)生為主體,教師作為引導(dǎo)者來引導(dǎo)學(xué)生,良好的音樂教學(xué)可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),還可以使學(xué)生在未來有更多的選擇,學(xué)生可以走文化這條路,也可以走藝術(shù)這條路,因此高中的音樂教學(xué)十分重要,教師要不斷提高自己的教學(xué)水平,只有這樣才能更好地提高學(xué)生的樂感及鑒賞能力。