地方民間美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎ 湯世梅

引言:民間美術(shù)是我國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù),具有十分鮮明的藝術(shù)特征,也大多是來(lái)源于群眾生活很好地豐富了群眾社會(huì)生活,也有效表達(dá)出了人民群眾的情感以及心理,而且還隨著歷史不斷發(fā)展而創(chuàng)新發(fā)展,是我國(guó)幾千年民族文化的歷史結(jié)晶?？墒窃谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的環(huán)境下,社會(huì)文化變遷速度也變得越來(lái)越迅猛,處在這種情況下地方民間美術(shù)也呈現(xiàn)出了衰落的趨勢(shì),而將其應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中則能改善這一現(xiàn)象,同時(shí)還能豐富初中美術(shù)教學(xué),為學(xué)生地方民間美術(shù)鑒賞能力提升提供良好保障。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及地方民間美術(shù)教學(xué)應(yīng)用意義

受應(yīng)試教育環(huán)境所影響,初中美術(shù)教育教學(xué)受到的重視程度并不足,具體表現(xiàn)為一方面沒(méi)有受到學(xué)校足夠重視,經(jīng)常會(huì)減少美術(shù)課程排課安排,另一方面則體現(xiàn)為不被學(xué)生及家長(zhǎng)重視,認(rèn)為其可有可無(wú)。其次,美術(shù)教師教學(xué)方式較為滯后,在教學(xué)課堂上注重于枯燥理論知識(shí)講解,不為學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì),更遑論將地方民間美術(shù)知識(shí)有效融入美術(shù)教學(xué)課堂上,這明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生主體作用發(fā)揮。而地方民間美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,則能有效改善上述問(wèn)題,讓美術(shù)教學(xué)課堂因此而變得越發(fā)的高效且有效。一方面,有助于傳統(tǒng)美術(shù)文化傳承。地方民間美術(shù)本身就是我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓表現(xiàn),將其應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)課堂,能夠讓學(xué)生更好地感受到民間美術(shù)的博大精深以及藝術(shù)魅力,這對(duì)于文化傳承發(fā)展而言意義重大,教師在初中美術(shù)教學(xué)期間可以借此來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生思索美術(shù)技巧以及傳統(tǒng)美術(shù)文化,從而有效優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。另一方面,還有助于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。地方民間美術(shù)是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的,能夠拉近與學(xué)生的距離,應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)課堂能夠起到良好的教學(xué)效果,有效活躍美術(shù)教學(xué)氛圍,促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

二、地方民間美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.準(zhǔn)確把握地方民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)相互作用

上述分析中有提到,將地方民間美術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)課堂,能夠有效促進(jìn)地方民間美術(shù)的傳承與保護(hù),同時(shí)讓初中生對(duì)民間美術(shù)教學(xué)形成較為深刻地了解與認(rèn)知;反之,還能有效促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),兩者之間可謂是相互影響相互作用,是有效優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生民族認(rèn)同感以及傳統(tǒng)文化認(rèn)知水平的有效方式。為此,教師在初中美術(shù)教學(xué)課堂上,可以借助地方民間美術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的興趣,這能進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)教學(xué),有效凸顯學(xué)生主體地位。例如,教師在為學(xué)生講解“剪紙”這一課時(shí)內(nèi)容的時(shí)候,教師即可直接將民間藝術(shù)作品直接展示到課堂之上,借此來(lái)有效吸引學(xué)生注意力,然后再鼓勵(lì)學(xué)生參與到剪紙實(shí)踐操作中,一邊讓學(xué)生操作一邊為學(xué)生介紹剪紙的由來(lái)、發(fā)展以及實(shí)際應(yīng)用,這能進(jìn)一步深化學(xué)生剪紙這一地方民間美術(shù)的了解,同時(shí)還能豐富學(xué)生對(duì)于這一課時(shí)內(nèi)容的理解,從而真正有效優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)。

2.地方民間教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與應(yīng)用

地方民間美術(shù)本就有各式各樣的形式,教師在將其應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)課堂的時(shí)候,還需要科學(xué)地對(duì)地方民間美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇,在選擇與應(yīng)用的時(shí)候思考三個(gè)方面的問(wèn)題:第一,其是否與學(xué)生實(shí)際生活貼近;第二,其是否有助于學(xué)生身心發(fā)展;第三,地方民間美術(shù)地域性差異。畢竟上述三個(gè)問(wèn)題會(huì)直接對(duì)學(xué)生美術(shù)課程內(nèi)容理解程度造成影響,所以教師在應(yīng)用地方民間美術(shù)對(duì)初中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,一定要結(jié)合上述三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的內(nèi)容選擇,畢竟只有越貼近學(xué)生實(shí)際生活學(xué)生才能更好地接受,從而有效促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力提升與發(fā)展。例如,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)古代雕塑欣賞”教學(xué)的時(shí)候,即可在為學(xué)生講述完教材知識(shí)之后,利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出泥塑民間藝術(shù),通過(guò)古老的地方民間藝術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出其整個(gè)制作工序,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解和感知,從而真正有效優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)。

3.優(yōu)化地方民間美術(shù)應(yīng)用教學(xué)方法

要想將地方民間美術(shù)有效應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)課堂,教師在教學(xué)實(shí)踐期間還需要及時(shí)優(yōu)化與調(diào)整初中美術(shù)教學(xué)方法。地方民間美術(shù)存在形式差異、復(fù)雜程度直接決定了地方民間美術(shù)教學(xué)方法應(yīng)用不同之處。為此,教師在初中美術(shù)教學(xué)課堂上,還需要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)創(chuàng)新與改革,可以在教學(xué)課堂上采用過(guò)程演示法、分組合作學(xué)習(xí)法、媒體教學(xué)法、探究法等等,立足于學(xué)生實(shí)際合理選擇與應(yīng)用創(chuàng)新,這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,從而真正有效優(yōu)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程內(nèi)容的理解和感知,有效提升初中美術(shù)教學(xué)效果。例如,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“古城古鎮(zhèn)考察”教學(xué)的時(shí)候,很多地方因?yàn)闊o(wú)法實(shí)地觀賞,教師在教學(xué)的時(shí)候即可采用多媒體技術(shù)來(lái)作為教學(xué)豐富,畢竟相較于理論知識(shí)講解而言,多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國(guó)古城古鎮(zhèn),這能幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)古城古鎮(zhèn)歷史以及造型藝術(shù)形成有效感知,從而真正優(yōu)化美術(shù)教學(xué),有效發(fā)揮出地方民間美術(shù)應(yīng)用價(jià)值。

4.鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找地方民間美術(shù)資源

要想將地方民間美術(shù)有效應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)課堂,除了上述幾點(diǎn)之外,教師在美術(shù)教學(xué)課堂上,還可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找地方民間美術(shù)資源,畢竟依賴于教材上的美術(shù)教學(xué)資源是明顯不足的,教師還需要指導(dǎo)學(xué)生自行尋找,讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、觀察美的能力。首先,教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一定要以身作則,為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣作用。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不斷拓展自身視野,教學(xué)期間有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生真正意識(shí)到美術(shù)與生活的聯(lián)系,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與尋找美,這樣才能有效提高學(xué)生對(duì)于地方民間美術(shù)的感知。例如,生活中的建筑物、博物館的筆畫(huà)、廣場(chǎng)的雕塑等等,讓學(xué)生在生活觀察中感知地方民間美術(shù),同時(shí)意識(shí)到生活中處處有美。其次,教師也可以在教學(xué)期間開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與到地方民間美術(shù)動(dòng)手實(shí)踐中,從而有效提升初中美術(shù)教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,地方民間美術(shù)的有效應(yīng)用,不僅是對(duì)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化與改革,同時(shí)還能有效提高學(xué)生民族認(rèn)同感以及歸屬感,對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及審美水平提升而言意義非常。為此,教師在初中美術(shù)教學(xué)課堂上一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到地方民間美術(shù)價(jià)值,在課程實(shí)踐期間結(jié)合實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、合理應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到地方民間美術(shù)學(xué)習(xí)課堂上,從而有效優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué),為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升提供良好保障。