基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

◎ 劉明明

引言:近年來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中考試題更加看重對(duì)中考生個(gè)人綜合能力與知識(shí)靈活運(yùn)用水平的考察,這也給高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的考驗(yàn)。同時(shí),目前的高中生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的學(xué)習(xí)僅僅停留在應(yīng)付考試的層面上,而缺乏運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)水平較低。而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師也對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了積極的探索,并選擇出幾種課堂改革模式,但部分模式在實(shí)際過(guò)程中卻出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題,導(dǎo)致教學(xué)效率收效甚微。下面是課堂改革模式的具體問(wèn)題及其反思。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于實(shí)用類的科目,化學(xué)實(shí)驗(yàn)遍布在生活地四處?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教材中只有理論的知識(shí),但知識(shí)以外的內(nèi)容還需要學(xué)生實(shí)踐來(lái)感悟。倘若教學(xué)中缺少了實(shí)踐這一關(guān)鍵步驟,那學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)也就僅限在課堂上使用,卻不懂得將知識(shí)靈活的應(yīng)用,而這也令化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科喪失了其內(nèi)在含義。但因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)觀念、學(xué)校資源等多方面因素的綜合影響,導(dǎo)致如今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師只看重理論,而不重視實(shí)踐,使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中占比較小,學(xué)生們的知識(shí)得不到實(shí)踐的提升。所以教師應(yīng)主動(dòng)改變這種教學(xué)模式,尋找新方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的興趣、對(duì)知識(shí)的掌握能力與理論知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

2.不能合理使用多媒體

如今隨著信息與多媒體技術(shù)的飛速進(jìn)步,多種技術(shù)也滲透到了教學(xué)方面的應(yīng)用,而多媒體的應(yīng)用更是一大重點(diǎn)。即使教師在教學(xué)時(shí)使用多媒體技術(shù)可以更為形象的進(jìn)行授課,但部分老師由于過(guò)多或過(guò)少的在課上使用多媒體導(dǎo)致課堂內(nèi)容浮于表面,形式多樣卻效果甚微,最終直接體現(xiàn)在高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)不升反降,所以教師應(yīng)合理地使用多媒體,老師可以用多媒體來(lái)給學(xué)生們展示做實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程,提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)人興趣,同時(shí)避免出現(xiàn)因?yàn)槭褂眠^(guò)多而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、核心素養(yǎng)背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)使用合適的教學(xué)方法,從而能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加高效。例如,在講化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,教師可以對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有個(gè)初步的介紹,之后可以通過(guò)看視頻和做游戲的方式使同學(xué)們感受實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在新課改教學(xué)背景下,教師們采用建立相關(guān)情景的教學(xué)方法也是在現(xiàn)階段被普遍認(rèn)可的一種教學(xué)方法,這種教學(xué)方法在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生們更加容易的理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以此能夠促進(jìn)同學(xué)們多溝通多交流,從而更加活躍課堂氛圍。教師在講課的時(shí)候也積極鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),課下為同學(xué)們推薦相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料,讓學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)學(xué)習(xí),并且通過(guò)這種方式可以讓同學(xué)們自己總結(jié)出在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在的問(wèn)題,之后在上課的時(shí)候小組討論,這種方式能夠有效地提升課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.注重課堂主體

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,上課的時(shí)候只是教師在一味地講解課本知識(shí),在此過(guò)程中并沒(méi)有讓學(xué)生們?nèi)プ约核伎?因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)有一定的欠缺。因此教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極地幫助學(xué)生們,引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí),還應(yīng)配合學(xué)生更好地學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生在課堂的領(lǐng)導(dǎo)作用。這就要求教師在講課的時(shí)候重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位與學(xué)生獨(dú)立思考的重要意義,教師們?cè)谥v課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)們進(jìn)行思考,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)與表?yè)P(yáng)、批評(píng),也可以讓小組間進(jìn)行互評(píng),從而激發(fā)同學(xué)們的思維,促進(jìn)學(xué)生們的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

3.增強(qiáng)師資水平

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師不但應(yīng)給學(xué)生傳授知識(shí),還應(yīng)積極采用新的教學(xué)理念,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足。新課標(biāo)改革政策要求高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)先提升個(gè)人的專業(yè)能力與教學(xué)水平,積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。第二化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)人特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)方法,做到因材施教,充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的美感。第三,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師還應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注教育部門(mén)的有關(guān)政策,認(rèn)真深入學(xué)習(xí)教學(xué)最新理念,扭轉(zhuǎn)過(guò)去教師是課堂主體的教學(xué)觀念,重點(diǎn)提升學(xué)生在課堂上的地位。教師通過(guò)積極創(chuàng)新教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí),以此來(lái)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與綜合能力。

4.組織高中生小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí),如果教師立刻告訴高中生們答案,就會(huì)讓其養(yǎng)成依賴他人的不良習(xí)慣,也不利于學(xué)生體驗(yàn)自己探求知識(shí)答案的樂(lè)趣,從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師就可以使用小組合作的方法來(lái)組織學(xué)習(xí),讓他們?cè)谛〗M中發(fā)揮個(gè)人特色。教師還應(yīng)引導(dǎo)高中生們勇敢抒發(fā)自己的看法,如此也可以讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)思維碰撞達(dá)共識(shí)。教師還可以組織小組進(jìn)行良性辯論,通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)他人的思想來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還需要進(jìn)行最后的總結(jié)與評(píng)判,通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教師在小組討論時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),確保全體學(xué)生都可以加入小組討論中。這種寬松愉快的環(huán)境可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

5.把化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用到生活中

高中每門(mén)功課的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都來(lái)源于生活,想要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)模式和氛圍,就要讓學(xué)習(xí)回歸并應(yīng)用到生活中去,作為一名教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中的一些奇妙現(xiàn)象后,在學(xué)生理解課程活動(dòng)基本原理的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決生活中遇到與其相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題,在這個(gè)學(xué)以致用的過(guò)程中肯定會(huì)有較大的成長(zhǎng)和收獲,對(duì)于學(xué)生而言學(xué)校不一定是學(xué)習(xí)事物的唯一方法和途徑,針對(duì)科學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō),只是依附于書(shū)本教材中的學(xué)習(xí),就會(huì)大大的局限學(xué)生自身對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和理解,所以面對(duì)科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)更好地辦法是走出教室,好好地利用教室外面的空間,讓學(xué)生能走進(jìn)大自然,更進(jìn)一步的去體驗(yàn)生活中存在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí),通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)科學(xué)的無(wú)限魅力,在這過(guò)程中學(xué)生也能夠得到更為全面的發(fā)展和創(chuàng)新,學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地將自己的學(xué)識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)一步的提高自己的生活質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之,在現(xiàn)階段的新課標(biāo)教學(xué)背景下,教師們應(yīng)當(dāng)更加積極地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生們更加容易的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn),從而更好地學(xué)習(xí)。