關于微信公眾平臺在高中生物教學中的應用初探

王 利

引言:微信公眾平臺是微信功能的一種,它是可以完成群發(fā)文字,傳輸各種信息等多樣功能平臺。隨著手機使用頻率的不斷增加,使用范圍也開始擴大,隨著教改的發(fā)展,更加注重教學質量,積極推動教學成果的推廣。在高中教學中學中,將微信公眾號引入到更多的教學技術交流教育工作中來,這將使得整個教育和學習變得更加便捷。學校構建微信公眾教學平臺,在平臺上發(fā)布教學信息,引發(fā)學生的學習興趣,提升教學效果,是高中生物可以加以應用的主要方式。將高中生物教學中的知識點進行綜合和歸納,或是在原有知識點基礎之上對知識進行拓展,以為圖片、微課或微視頻的形式呈現(xiàn)給學生和家長。微信公眾平臺可以為教師提供有效地教學輔助工具,更加便于教生和家長之間的有效溝通。

一、制定生物知識文本,建立群發(fā)微信平臺

教師采用微信公眾平臺的教育方式時,需要事先訂制好教學內容的生活文本,并通過微信平臺的群發(fā)功能來實現(xiàn)。為了方便學生能更容易的進行學習,教師可以將生物知識點分成幾個大點,讓學生通過業(yè)余的時間進行閱讀和學習。但是由于微信平臺所提供的知識點并不全面,且有很大的局限性,而且不是所有的知識內容都適合發(fā)布在微信公眾平臺上,這就導致學生的學習也受限了。為此,教師需要解決這個問題,關鍵是要能夠把握教材內容以及學生的實際情況,做一個詳細的分析,有針對性地制定教育方案。根據(jù)微信平臺學習的功能,針對其局限性,進行綜合式教學,從而提高高中生物的教育質量。例如,在學習高中人教版《免疫系統(tǒng)》的這課的時候,教師要在課前制定好教學文本,讓學生對免疫系統(tǒng)有一個大概的了解。再依據(jù)教學教材內容將教育目標和重點知識展現(xiàn)出來,讓學生按照要求掌握教材中的主要內容,通過展示圖片和短視頻的方式,讓學生更加透徹的理解整個免疫系統(tǒng)的組成以及對人體的作用,然后展示它在生命中存在的形式和生命活動等。在課堂的最后,教師可以通過微信公眾平臺的方式讓學生了解教師要講的內容,進一步提高課堂教學效果,從而幫助學生了解如何增加自身的免疫系統(tǒng)。

二、群發(fā)圖文,使教學內容更加生動

在高中生物的學習中,很多知識點都是相對比較抽象,如癌細胞變異等。在課堂上,學生如果光靠著教師簡單的講解,是很那讓學生真正理解這么抽象的知識的,很大程度上,這種教學模式是不利于學生學習生物知識的,也不能引起他們對于生物學科的興趣。微信公眾平臺的運用,恰好可以改變傳統(tǒng)教學那種無趣,乏味的課堂模式。教師可以將圖形與文字結合起來,通過圖文消息發(fā)送到公眾號上面,內容更加豐富多彩,讓學生產(chǎn)生學習的欲望,更加樂于去閱讀生物內容,理解知識點。在學習過程中,教師可以對重點知識進行多次發(fā)送,讓學生進行反復練習,加深印象及對知識的理解[1]。

例如學生在教學《細胞的基本結構》這一章節(jié)時,教師可以收集相關的圖文信息,向學生推送關于細胞方面的多種文章,比如細胞的形成,人類演變的過程是從細胞開始的等。通過將這些資料發(fā)送給學生進行閱讀,并組織學生進行和合作互動交流知識點,就可以有效地讓學生認識到細胞這一章節(jié)的知識點,還可以講解關于細胞引發(fā)的相關疾病提倡學生采取健康的生活方式,從而使學生更深的認知對于細胞及其突變的過程,使學生能夠全面的了解這個課題的教學內容,并且還可以擴充到課外的知識點,通過這樣一個過程,讓學生圖文并茂地了解到了生物知識點,提升了學生的生物水平[2]。

三、可以搭建交流平臺讓學生共享學習資源

微信公眾平臺在高中生物教學中的應用,使教學模式突破了傳統(tǒng)的面對面交流,更多的是通過課下的網(wǎng)絡交流,來實現(xiàn)線下與線上的學習,學生也可以通過網(wǎng)絡進行信息的分享,教師則可以設置一個分享通道,將每一個學生所發(fā)布的信息進行共享資源,將自己所獲得的知識點及時地分享到公眾平臺上,讓其他的學生也可以瀏覽所分享的信息內容,無形之中幫助教師建立了一個互動學習交流平臺。另外,教師和學生還可以通過交流平臺進行問題的提問和解答,增加師生的交流互動,有利于提高生物學科的綜合學習能力[3]。

比如,在學習過《遺傳與進化》這一課程內容之后,教師可以在公眾平臺上提出對此節(jié)課程講解內容的相關問題,比如,教師可以在微信平臺上設置一個與遺傳與進化內容有關的問題,教師可以提出問題讓學生思考,然后鼓勵每一個學生結合所學到的知識點盡可能地在平臺上發(fā)表自己的觀點和意見,那么學生可以對整個生物教學的內容有直接的感受。同時,微信公眾平臺上是屬于網(wǎng)絡交流平臺,這有利于增加學生的發(fā)言頻率,使每位同學都能得到發(fā)言權。有些內向的學生可能會害怕面對面的交流模式,而在網(wǎng)絡上完全不用顧忌這一點,大膽進行提問。學生可以結合個人的看法提出對學習內容的相關問題,通過微信公眾平臺可以很方便地看到教師的解答內容,方便了整個教學工作,使得教學的有效性得到了提升[4]。

四、結語

綜上所述,隨著信息技術的快速發(fā)展,微信已經(jīng)慢慢融入人們的生活和工作中了,很大程度上也給微信公眾號的使用和傳播帶來了便利。在高中教學中,微信公眾號為高中生物教師的教學提供了強有力的幫助。它不僅幫助教師整合生物課程資源,將教學內容上傳到公眾號上,讓學生進行學習,更是給學生的學習帶來了極大的便捷。不過,現(xiàn)階段,微信公眾平臺還沒有得到充分完善,因此,教師要深入研究微信公眾平臺的特點,結合學生的實際情況,定制出適合教學方案,更好地將微信公眾平臺引入高中生物課堂中,提高教學質量的同時,全面提升學生的生物素養(yǎng)。