探索初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

劉陳菊

引言:人文素養(yǎng)在某種意義上講就是以學生為中心,有效反映出的內在的品質,人文素養(yǎng)主要包含了價值觀念和理想信念等等。新課程改革背景下,初中語文教學活動開展過程中,中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸受到社會各界人士的廣泛關注,借助優(yōu)秀的教學措施促進學生審美意趣的提升,使學生的人文素養(yǎng)得到深層次的培養(yǎng),有效促進中學生的健康全面發(fā)展。新時期背景下,相關教育工作者要將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為初中語文教學活動開展的重要內容之一,進而促進教育教學目標的有效實現(xiàn)。

一、人文素養(yǎng)概念分析

人文素養(yǎng)就是相對于學生來講,其所具有的一種氣質修養(yǎng),其中包含了尊嚴、審美觀念、道德情感以及價值追求等等。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成,可以將語文知識的學習作為有效載體,并通過對知識內容的消化吸收進而表現(xiàn)出來的一種特殊的氣質修養(yǎng)。對于學生乃至這個社會來講,人文素養(yǎng)是一種特殊的精神文化,能夠在一定程度上促進人格的塑造,同時人文素養(yǎng)也是核心素養(yǎng)體系當中最重要的組成部分之一,對學生后期的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

二、初中階段學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對后期學習發(fā)展具有重要意義

近年來,伴隨著新課程改革事業(yè)的深入發(fā)展,初中語文課堂教學活動的開展也面臨著全新的優(yōu)勢,為使初中生的人生素養(yǎng)得到進一步強化,相關教育工作者必須創(chuàng)新教學方式,防止應試教育的束縛,同時要對學生學習態(tài)度的轉變引起足夠的重視,不能夠將學生的考試成績作為衡量學生優(yōu)劣的唯一標準,。新時期背景下的初中教育工作者要善于從多個角度著手,進一步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),有效促進學生綜合能力的提升與強化。立足與初中階段的學生來講,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠促進其思維能力和智力水平的提高,進一步引導學生及時轉變傳統(tǒng)的學習理念,使學生保持積極地心態(tài)投入到初中語文教育學習當中,不斷陶冶學生的道德情操,不斷豐富學生的精神世界。在學生的人文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)與提升之后,他們能夠更生層次地感知到語文知識內容的內涵所在,同時有效發(fā)揮中學生的主觀能動性,對語文知識內容展開深入探索,提升其知識水平。

三、初中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

1.深入挖掘語文教材中的人文精神,與學生產(chǎn)生情感共鳴

在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)時,授課老師應當從宏觀的角度整體把握語文教學活動的整體狀況,有效整個教學資源,積極創(chuàng)設并優(yōu)化培養(yǎng)中學生人文素養(yǎng)的學習氛圍及教學環(huán)境,有效引導學生能夠以積極主動的心態(tài)去感知人文教育所飽含的獨特魅力,通過對語文知識內容的探索進而有效提升其審美能力。在此教育過程開展當中要時刻把握素質教育的相關要求,深入探索教材內容,對其中所包含的人文教育素材進行深層次挖掘,并以此為著手點,有效開展人文教育相關教學活動,與學生產(chǎn)生情感上的共鳴,促使學生能夠將理想信念和實際生活緊密聯(lián)系,朝著更高的目標前進,促進其意志力的形成,為其后期人文教育的培養(yǎng)奠定良好的基礎。在深入挖掘教學資源開展教學活動時,授課老師應當準確抓住學生內心的關注點,借助對文章內容知識的有效拓展,引發(fā)學生更深層次的探究與思考,使學生的思維能力得到鍛煉,使學生的情感不斷豐富,培養(yǎng)其健全的人格品質。

2.進一步創(chuàng)新教學觀念,科學化打造個性化語文課堂

新時代背景下,初中語文教學活動的開展過程中,要及時轉變傳統(tǒng)的教學觀念,改變傳統(tǒng)單一化的教學方式,在課堂活動中要將學生作為整個教學活動開展的主體,借助科學的教學措施不斷培養(yǎng)中學生的核心素養(yǎng)。在現(xiàn)代化教學事業(yè)當中,要想促進初中語文教學事業(yè)的有效開展,相關教育工作者就必須及時創(chuàng)新教學理念,創(chuàng)新并優(yōu)化教學方式方法,吸引學生能夠積極主動地參與到語文課堂活動中,為學生培養(yǎng)中學生的優(yōu)良品質奠定良好的基礎,進一步滿足學生全面素質教育的相關要求,使學生的人文素養(yǎng)得到有效強化。在初中語文教學活動開展過程中,著力于打造語文課堂個性化發(fā)展,要對授課老師職業(yè)素養(yǎng)的有效強化以及教學技能水平的有效提升引起足夠地重視,在其崗位上充分發(fā)揮自身的價值所在,利用科學獨特的教學方式展開教育教學活動,進而確保初中語文教育的創(chuàng)新發(fā)展,讓學生們從內心深處感受到語文帶來的快樂,在實際的教學活動中,授課老師應當充分尊重學生的獨立人格,為學生在課堂中的內心感受以及個人觀點的闡述提供有效載體,促進學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在個性化課堂打造過程中,授課老師還應當對教學資源的整合引起重視,確保與學生的實際生活相適應,確保語文課堂教學活動開展的組織性和計劃性,給學生帶來一種獨特的學習體驗,對語文知識有更深入的了解,使其綜合素質得到深層次地強化。

3.整體把握初中語文寫作的整體風格,進一步培養(yǎng)初中學生的文化素養(yǎng)

在現(xiàn)代化教育教學環(huán)境下,在實際的初中語文教學活動開展過程中應當以教材為主要支持,積極引導學生準確把握文章的寫作風格和寫作特征,在有效積累課文素材的過程中使學生的文化視野得到有效拓展,其知識儲備得到有效強化,進而培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和優(yōu)良的人格品質,不斷豐富學生的精神世界,強化其人文素養(yǎng)。針對此階段語文教學中所涉及的作者,授課老師可以引導學生對其時代背景進行分析,深入了解相關人物的性格特征,對其人生經(jīng)歷展開分析,進一步強化中學生的學習體驗,在此種教學模式下,學生能夠被這些相關任務所吸引,在學習活動綜合不斷汲取精神營養(yǎng),有效提升其素質文化水平,同時使其人文素養(yǎng)得到進一步強化。

四、結語

總之,新時期背景下教學活動的開展,要對薛恒任務素質的培養(yǎng)引起高度重視,進一步優(yōu)化學生的精神品質,在初中語文教學活動開展過程中,要深入挖掘文章中的人文元素,積極采用科學有效的教學方式方法,提升學生的精神境界,促進學生的全面發(fā)展。