淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)生活化

◎ 丁金海

引言:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人們社會(huì)生活的影響是巨大的,同樣促進(jìn)了教育行業(yè)的變革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,結(jié)合教材內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化這一目標(biāo)。同時(shí),多媒體的應(yīng)用也為此提供了便利,使教學(xué)生活化能夠通過多種渠道影響學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì),通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心,提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

當(dāng)前,人類已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)化深刻地影響了社會(huì)各個(gè)層面,由此也導(dǎo)致了人類生產(chǎn)生活方式的變革。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)的普及也為教育的創(chuàng)新提供了有效途徑。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,數(shù)學(xué)課堂能以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為輔助,以提升課堂的趣味性和直觀性,甚至而言,可以直接采取網(wǎng)絡(luò)課堂的方式,師生不處于同一空間,而以電子設(shè)備為載體開展教學(xué)活動(dòng),大大豐富了課堂形式。而這種高效、便捷的方式也符合當(dāng)下社會(huì)的潮流,使學(xué)生體會(huì)到科技帶來的便利。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐而言,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的影響也是多方面的。首先,初中數(shù)學(xué)知識(shí)相較而言沒有高中那么深?yuàn)W,與生活的關(guān)聯(lián)性更大,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,將知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)地展示給學(xué)生,從而加強(qiáng)學(xué)生理解。其次,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,教師能夠利用更多地教學(xué)資源,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知和解題思路。最后,就數(shù)學(xué)教學(xué)生活化而言,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用也能更好地實(shí)現(xiàn)這一目的。總之,初中數(shù)學(xué)在各個(gè)方面均受到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

理論來源于實(shí)踐,任何理論知識(shí)都是對(duì)具體知識(shí)的抽象和概括。在初中數(shù)學(xué)中,并沒有太深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論,更多的是貼近生活的知識(shí),要使初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化得到更好的發(fā)揮,就必須增強(qiáng)學(xué)生將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來的能力,培養(yǎng)生活化的思維模式。盡管難度不大,但學(xué)生的理解能力同樣處于較低的水平,因此仍然需要教師的引導(dǎo)與闡發(fā)。因此,教師可以在課堂上更多地引入生活化的內(nèi)容,收集貼近現(xiàn)實(shí)的素材,并與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來,進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生理解的作用。同時(shí),為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,教師還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生從理論到實(shí)踐、再從實(shí)踐到理論的雙向思路。比如,在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖表”這一章時(shí),就可以將其與日常生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生制作一張家庭一周消費(fèi)的統(tǒng)計(jì)表,既能幫助學(xué)生更加了解家庭情況,同時(shí)也鍛煉了生活能力和數(shù)學(xué)能力。又比如,在學(xué)習(xí)“函數(shù)”時(shí),讓學(xué)生聯(lián)想生活中可用到函數(shù)的例子,再比較不同場景下函數(shù)的“變與不變”,體會(huì)其理論內(nèi)涵。

2.教學(xué)中構(gòu)建具體生活化場景

抽象性是數(shù)學(xué)知識(shí)顯著的特征,對(duì)于學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)的初中生而言,單純的理論無法達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。因此,在課堂上構(gòu)建具體的生活場景顯得尤為重要,主要可以借助多媒體設(shè)備開展,根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同,構(gòu)建不同的生活場景。比如,在學(xué)習(xí)“圖形的初步認(rèn)識(shí)”一章中的“幾何圖形”時(shí),可以家庭中的地磚圖案作為教學(xué)素材,地磚圖案往往有著多種幾何圖形的圖案,其自身形狀也是幾何圖形,作為家庭裝修的主要部分,也是學(xué)生每天都能接觸到的東西。以此作為教學(xué)素材,能夠引起學(xué)生的注意,更能引發(fā)他們對(duì)觀察周圍事物的興趣。同時(shí),在這一過程中,也學(xué)習(xí)到了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),無論是生活觀察力還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),都能得到有效提高。

3.課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)活動(dòng)

為了強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的特點(diǎn),教師應(yīng)充分做好準(zhǔn)備,以體現(xiàn)課程特色。在課前準(zhǔn)備階段,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行摸底,以此為基礎(chǔ),在課堂中融入生活化教學(xué)的理念,收集有象征性、能引起學(xué)生興趣的生活素材,通過生活元素的影響,幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài),同時(shí)也能消除對(duì)新知識(shí)的陌生感和畏難感,提高新課授課成效,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。比如,在學(xué)習(xí)“一元二次”方程時(shí),教師便在設(shè)計(jì)題目時(shí),便可以使題目體現(xiàn)生活化元素,為題目營造生活化的場景,提升學(xué)生的解題熱情。又比如,在學(xué)習(xí)“特殊三角形”這一章時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考特殊三角形在生活中有哪些應(yīng)用,并手動(dòng)制作特殊三角形,以強(qiáng)化對(duì)三角形性質(zhì)的了解。

三、結(jié)語

綜上所述,在各個(gè)學(xué)科中,數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到了方方面面的影響,但以積極作用為主要方面,這對(duì)于提升教學(xué)效率發(fā)揮了積極的作用。同樣,網(wǎng)絡(luò)也給數(shù)學(xué)教學(xué)生活化帶來了積極影響,但要使積極作用得以更好發(fā)揮,就必須采取相應(yīng)的措施,將生活化引入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。