新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育的探究

◎ 尹孝艷

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)了越來(lái)越多的小懶蟲(chóng),父母平日里將幼兒的一切包辦慣了,漸漸地讓孩子喪失了勞動(dòng)觀念和能力。缺少勞動(dòng)教育,對(duì)于孩子的心理素質(zhì)發(fā)展有很多消極的影響,會(huì)給幼兒留下很多后遺癥。本文針對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育進(jìn)行了深刻思考,希望在幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育可以得到積極的實(shí)踐。

一、創(chuàng)建可行的勞動(dòng)教育課程

1.教師必須根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)制定可行的課程

幼兒在不同的發(fā)展時(shí)期要有不同的勞動(dòng)內(nèi)容,因此幼兒園教師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)為他們?cè)O(shè)置不同的課程。這里所謂的課程不是以講課的形式灌輸給幼兒,而是通過(guò)某些活動(dòng)使孩子成長(zhǎng)。比如,對(duì)于小班孩子,老師必須為他們安排一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng),如讓幼兒學(xué)會(huì)自己穿脫衣服,擺放自己飯碗等。中班幼兒應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞綖樗麄兘M織某些集體服務(wù)活動(dòng),可以為所有幼兒建立一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)所,如擺放桌子、椅子、餐具等。大班幼兒面對(duì)即將入讀小學(xué)的情況,老師必須鼓勵(lì)他們整理書(shū)包和系鞋帶等。在老師的推動(dòng)下,孩子們自己會(huì)感到自己的成長(zhǎng),并在看到他人勞動(dòng)成果時(shí)會(huì)受到極大的鼓舞。

2.勞動(dòng)教育必須要有持久性

幼兒高尚品質(zhì)和良好習(xí)慣的形成并非是一蹴而就的。教師必須充分尊重孩子的個(gè)性,并給予他們長(zhǎng)期的關(guān)注和鼓勵(lì),以便他們養(yǎng)成長(zhǎng)期的勞動(dòng)習(xí)慣。只有在長(zhǎng)期習(xí)慣的控制下,孩子們才能通過(guò)這種方式認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性,并將其視為生活的一部分,最終激發(fā)孩子們對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài),并增強(qiáng)他們的勞動(dòng)熱情和勞動(dòng)能力。只有在勞動(dòng)中,才能培養(yǎng)孩子們的毅力和勞動(dòng)素質(zhì),才能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.要把握好幼兒勞動(dòng)教育的特點(diǎn)

幼兒期是兒童身體和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,身心發(fā)展尚未成熟,需要成年人的精心照料和關(guān)注。特別是在手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)的手部動(dòng)作、大塊的肌肉和大型活動(dòng)的發(fā)展中,仍處于最基本、最弱小和最敏感的早期階段。兒童可以參加的勞動(dòng)項(xiàng)目是一些最基本、最簡(jiǎn)單的基本技能。兒童不僅缺乏勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能,而且對(duì)勞動(dòng)的知識(shí)和理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。讓他們通常參加的勞動(dòng),目的是為了提高自我照顧的能力,并養(yǎng)成良好的日常生活和衛(wèi)生習(xí)慣。具有相對(duì)較高的生活融合度的勞動(dòng)項(xiàng)目可以促進(jìn)兒童對(duì)生活的濃厚興趣,并促進(jìn)他們的積極成長(zhǎng),可以使孩子獲得成功、獲得成就感并增強(qiáng)自信心。對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育應(yīng)基于游戲的形式,尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在勞動(dòng)過(guò)程中,讓孩子們通過(guò)身體參與和世界上的許多事物建立聯(lián)系,獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

二、改變觀念樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣

1.更新教育觀念,引導(dǎo)幼兒樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)

只有更新了教師的教育觀念,他們才能更好地組織孩子開(kāi)展有益的活動(dòng)。盡管教師不知不覺(jué)地意識(shí)到應(yīng)該讓孩子們做更多的事情,并為自己做些自己能做的事,但是在幼兒園的一日活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師代替的現(xiàn)象。例如,在進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)之后,所有孩子都返回活動(dòng)室,離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)所,老師來(lái)收拾活動(dòng)器械;老師對(duì)孩子們脫下的衣服進(jìn)行分類(lèi);飯后,老師清理桌子上的殘留物等等。這些孩子本來(lái)應(yīng)該做的事情都被老師辛苦地取代了,孩子的勞動(dòng)權(quán)利也被剝奪了。教師必須牢固樹(shù)立“孩子可以做自己能做的事”的觀念,大膽放手,從小就樹(shù)立孩子的勞動(dòng)意識(shí)。

在傳統(tǒng)的育兒教育觀念中,許多父母認(rèn)為自己的孩子還很小,不適合從事特定的勞動(dòng)。父母希望他們的孩子更有才華。有些父母甚至擔(dān)心自己的孩子會(huì)受到傷害,甚至阻止他們的孩子在家從事任何勞動(dòng),并照顧好孩子的一切。父母的傳統(tǒng)教育觀念導(dǎo)致孩子養(yǎng)成“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是父母的事情”的心態(tài)。孩子們不了解父母的辛勤工作,也不感激父母的努力。教師應(yīng)采取積極的溝通方式,以使幼兒的父母建立積極的勞動(dòng)教育意識(shí)。例如,通過(guò)微信群,引導(dǎo)父母放手,讓父母幫助幼兒樹(shù)立積極的勞動(dòng)觀念。讓父母引導(dǎo)孩子從小就知道如何做自己的事情,讓他們整理自己的房間,讓他們整理小書(shū)包,收拾自己的物品、玩具等。

2.抓住幼兒關(guān)鍵期,合力培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣

如果孩子長(zhǎng)大后不能自給自足,整日無(wú)所事事,相信不是父母想要的結(jié)果。作為一個(gè)合格的父母,所能做的就是早點(diǎn)放手,培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí),讓孩子學(xué)會(huì)流汗,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣,感受勞動(dòng)的榮耀。作為父母,如果現(xiàn)在不培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí),那么將來(lái)不得不代替孩子勞動(dòng)。孩子從小養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,可以為孩子們以后創(chuàng)造幸福的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園教師的主要職責(zé)是通過(guò)教育促進(jìn)兒童全面發(fā)展,促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。教育的整體發(fā)展是道德、智力、體育、藝術(shù)和勞動(dòng)五個(gè)方面的發(fā)展。作為幼兒園老師,不重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí),是沒(méi)有做好老師的功課。如果社會(huì)不注重培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí),將來(lái)的青少年不愿工作,不能工作,整日無(wú)所事事,我們的社會(huì)也不會(huì)有進(jìn)步。

今天的孩子是家庭的“公主”和“王子”。老人以孩子為中心,孩子們基本上過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。幼兒園可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和家園聯(lián)系欄等方式來(lái)提高父母對(duì)于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。養(yǎng)成習(xí)慣是基于長(zhǎng)期的堅(jiān)持。在指導(dǎo)幼兒做家務(wù)時(shí),父母應(yīng)該有耐心和恒心,對(duì)他們的勞動(dòng)成果要有更多的贊賞。切勿使用成人標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒,不要責(zé)怪他們的粗心大意,或匆忙完成勞動(dòng)的過(guò)程。養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣需要堅(jiān)持做自己的事情,從幼兒園開(kāi)始,應(yīng)要求幼兒完成日常生活中的簡(jiǎn)單任務(wù),例如穿脫衣褲鞋襪、整理床鋪、收拾玩具、整理書(shū)包、自覺(jué)喝水、獨(dú)立進(jìn)餐等。

3.家園共育,讓家庭成為學(xué)校教育的延續(xù)

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)校教育只是終身教育的一小部分,而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),最直接的教育就是來(lái)自于父母的言行。古人云:“愛(ài)子,教之以義方”“愛(ài)子不以道,適所以害之也?！币虼?家庭教育是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

現(xiàn)在很多幼兒在家里是“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”,究其原因是父母對(duì)幼兒的溺愛(ài)以及對(duì)自身教育的不自信,幼兒園可以通過(guò)開(kāi)展“我是爸媽的小幫手”“我為家人做點(diǎn)事”等活動(dòng),讓幼兒將在學(xué)校的勞動(dòng)行為和態(tài)度帶回家中,除了可以強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)行為和習(xí)慣,還能讓家長(zhǎng)感受到幼兒成長(zhǎng)的喜悅,從而堅(jiān)定對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的信念,共同參與進(jìn)來(lái),讓家庭成為學(xué)校教育的延續(xù),為幼兒的發(fā)展提供良好的環(huán)境與長(zhǎng)久的支持,同時(shí)還要統(tǒng)一家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí):鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,不怕幼兒幫倒忙,讓幼兒在試錯(cuò)中逐步成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,勞動(dòng)教育應(yīng)該貫穿到幼兒的一日活動(dòng)中,要在每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中都積極地滲透勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能。幼兒園要有組織地開(kāi)展豐富的勞動(dòng)教育,提升幼兒的勞動(dòng)積極性,提高他們的動(dòng)手能力,提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí),幫助他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。適量的勞動(dòng)可以讓幼兒們獲得更多的快樂(lè)和信心,也有益于幼兒以后的幸福生活。