初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的滲透策略

◎ 王 娟

歷史作為初中教育階段重要的學(xué)科,只有抓住歷史知識(shí)中重難點(diǎn),同時(shí)挖掘出歷史學(xué)科中家國(guó)情懷素材,掌握家國(guó)情懷和學(xué)科知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,才能找好突破點(diǎn),并持續(xù)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光、為國(guó)奉獻(xiàn)的精神,成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才?；诖?加強(qiáng)對(duì)初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷滲透策略的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷的意義

1.有利于對(duì)初中生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

所謂的家國(guó)情懷,從字面意義上理解就是對(duì)家、對(duì)祖國(guó)的情懷,愛(ài)國(guó)思想是家國(guó)情懷中核心內(nèi)容。歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷,能夠幫助初中生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想。通過(guò)對(duì)歷史事件的分析,讓學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史發(fā)展中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了解,國(guó)家的輝煌歷史能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感;屈辱的國(guó)家歷史能夠激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的為國(guó)奉獻(xiàn)思想,促進(jìn)學(xué)生道德、品質(zhì)全面提升。

2.能夠引導(dǎo)初中生形成正確的歷史觀

初中階段,學(xué)生逐漸開(kāi)始接觸歷史,學(xué)習(xí)歷史科目,學(xué)習(xí)中國(guó)式、世界史,能讓學(xué)生對(duì)中華民族發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)清晰的認(rèn)知,能夠感受中華民族發(fā)展中釋放出來(lái)的魅力,對(duì)世界古今加以了解。正所謂“讀史可以明智”,加深家國(guó)情懷滲透,可以幫助學(xué)生更加深入了解歷史事件發(fā)生背景,并感受歷史事件之中蘊(yùn)含的深層次情感,這對(duì)于學(xué)生形成健康積極的歷史觀有很大幫助。

3.有助于輔助德育教育工作開(kāi)展

將家國(guó)情懷滲透到初中歷史教學(xué)當(dāng)中,其目的是為了不僅提升學(xué)生文化素養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生民族精神、愛(ài)國(guó)思想,這些都是中學(xué)生綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn),是道德品質(zhì)關(guān)鍵內(nèi)容。通過(guò)家國(guó)情懷的有效滲透,能夠輔助教師開(kāi)展德育教育工作,提升學(xué)生整體德育水平。

二、初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育具體滲透策略

不難發(fā)現(xiàn),初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷意義重大,教師必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分了解,同時(shí)采取行之有效的滲透策略,才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

1.加強(qiáng)對(duì)家國(guó)情懷教育的認(rèn)知

新時(shí)期,提升國(guó)家綜合軟實(shí)力成為促進(jìn)民族競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵,國(guó)家教育部門(mén)逐漸開(kāi)始重視基礎(chǔ)教育課程改革工作,新課程改革不斷深入。對(duì)于初中歷史教學(xué)工作來(lái)說(shuō),新課程下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了顯著變化,更加重視人文精神的研究,將人文精神逐漸提升到國(guó)家層面上,對(duì)引導(dǎo)初中生健康成長(zhǎng)有很大幫助。為了更好地進(jìn)行家國(guó)情懷滲透,教師必須充分認(rèn)識(shí)家國(guó)情懷的內(nèi)涵,以唯物史觀作為基本落腳點(diǎn),始終堅(jiān)守正確的價(jià)值觀念,采用各類(lèi)具有創(chuàng)造性的教學(xué)手段,讓學(xué)生在潛移默化之中受到教育熏陶,促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的態(tài)度。

2.深入挖掘教材中的典型素材

初中歷史教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容作為整個(gè)教學(xué)的核心,為了保證家國(guó)情懷教育滲透效果,必須能夠深入的挖掘教學(xué)素材,對(duì)典型教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,提高教學(xué)的針對(duì)性。與其他初中階段的學(xué)科相比,歷史學(xué)科所包含的內(nèi)容較為龐雜,可謂是包羅萬(wàn)象,對(duì)教師教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。教師充分利用典型教學(xué)素材,進(jìn)行針對(duì)性家國(guó)情懷滲透,增強(qiáng)師生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感升華。

挖掘典型教學(xué)內(nèi)容,其具有代表性,能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球,同時(shí)還可以發(fā)揮學(xué)生主體價(jià)值。在此過(guò)程中,需要教師能夠站在學(xué)生角度去思考問(wèn)題,并和學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng),對(duì)不同教材中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,始終圍繞學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整滲透策略。一個(gè)民族和國(guó)家在不同歷史時(shí)期所發(fā)展軌跡不同,深入提煉教材內(nèi)容,明確不同階段我國(guó)發(fā)展歷史中取得的成就,學(xué)生可以深刻的意識(shí)到我國(guó)的歷史就是一部重要的發(fā)展史、奮斗史,自然激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,讓學(xué)生產(chǎn)生正確的歷史觀。例如,在《難忘的九一八》一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中,可以從網(wǎng)絡(luò)中找出南京大屠殺公祭日的相關(guān)視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考為什么設(shè)置公祭日? 有些學(xué)生提出公祭日是為了告訴世人南京大屠殺鐵證如山;有的同學(xué)提出公祭日是為了緬懷同胞。教師對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行肯定后,補(bǔ)充國(guó)家設(shè)置公祭日還希望能夠喚起國(guó)人對(duì)和平的追求和向往。

3.加強(qiáng)教學(xué)方法改革,突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式下,往往以教師講授、學(xué)生聽(tīng)講為主要模式,教師作為課堂絕對(duì)的主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),不利于學(xué)生對(duì)歷史中家國(guó)情懷內(nèi)涵進(jìn)行體會(huì)。在素質(zhì)教育不斷深入的今天,教師必須能夠主動(dòng)放棄自身主導(dǎo)位置,圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué),提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)教師所滲透的內(nèi)容敏銳感知、主動(dòng)接納。例如,在近代化探索相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分為若干個(gè)小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用歷史典籍、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等渠道,對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、戊戌變法、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)歷史事件進(jìn)行搜索,分析其成功或失敗的主要原因。在下節(jié)課中讓學(xué)生展示自己查詢結(jié)果,并將其中蘊(yùn)含的一些小故事、小經(jīng)驗(yàn)等分享給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)事件進(jìn)行感悟,從而在學(xué)生心中留下較為深刻的印象。

4.開(kāi)展豐富的歷史活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的歷史感受

基于新課程改革要求,教師必須尊重學(xué)生,充當(dāng)好教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者以及合作者,開(kāi)展更加豐富的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在課前可以利用短短幾分鐘的時(shí)間,組織學(xué)生開(kāi)展歷史故事交換的活動(dòng),多渠道的拓展學(xué)生知識(shí)面,鼓勵(lì)學(xué)生將自己積累的歷史故事、歷史知識(shí)分享給其他同學(xué),在師生共同探討下,加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。同時(shí),教師可以組織學(xué)生編寫(xiě)并表演歷史劇,讓學(xué)生能夠“參與”到歷史事件當(dāng)中,有一種身臨其境之感,切實(shí)體會(huì)到當(dāng)時(shí)背景下歷史人物內(nèi)心活動(dòng);另外,通過(guò)對(duì)相關(guān)歷史資料的收集和整理,可以觀看歷史紀(jì)錄片、舉辦班級(jí)辯論會(huì),還可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)入博物館、歷史古跡進(jìn)行參觀,開(kāi)展更多形式的歷史教學(xué)活動(dòng),更加充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,為教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展歷史活動(dòng)中,應(yīng)該選擇好活動(dòng)的主題,找準(zhǔn)活動(dòng)切入點(diǎn),確?；顒?dòng)能夠符合學(xué)生興趣,貼近學(xué)生的實(shí)際生活,符合初中生思維能力。

三、總結(jié)

通過(guò)上述分析可知,家國(guó)情懷教育是初中歷史教學(xué)中重要內(nèi)容,必須立足于初中生內(nèi)心生活世界,通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、愛(ài)國(guó)主義情懷,讓廣大學(xué)生意識(shí)到國(guó)家強(qiáng)大才能促進(jìn)廣大人民安居樂(lè)業(yè)。具體實(shí)施中,首先需要加深對(duì)家國(guó)情懷內(nèi)涵的認(rèn)知,挖掘典型的教學(xué)素材,加強(qiáng)教學(xué)方法改革,突出學(xué)生的主體地位,以豐富的歷史活動(dòng)為契機(jī),增強(qiáng)學(xué)生歷史體驗(yàn)感,讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的家國(guó)情懷,增強(qiáng)廣大初中生的責(zé)任感,樹(shù)立堅(jiān)定的奮斗信念。