以勞育美
——葫蘆藝術(shù)初中教學(xué)初探

◎ 張 瑩

新課程改革給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī),實(shí)際的教學(xué)不再局限于課本課堂,而是鼓勵(lì)挖掘地方民間美術(shù)作為課本延伸教學(xué)。南通非遺項(xiàng)目中的刺繡、扎染、藍(lán)印花布、剪紙、紅木雕刻、板鷂風(fēng)箏、面塑等作為傳統(tǒng)美術(shù)和手工技藝備受各級(jí)各類學(xué)校的青睞,紛紛參與探索與之相適應(yīng)的課堂實(shí)踐,都取得了巨大成效。其中在2010 南通葫蘆藝術(shù)也正式納入南通市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄,我校開(kāi)展葫蘆藝術(shù)課堂有其存在的可行性,在保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,結(jié)合“限時(shí)教授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的南通12 字教學(xué)方針,選擇符合初中生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,探索以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)方式,幫助學(xué)生了解美術(shù)與生活、文化的關(guān)系,在具體文化情境中通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)美術(shù)。

葫蘆藝術(shù)課堂從圖書(shū)館、生物實(shí)驗(yàn)室、習(xí)耕園、美術(shù)教室、藝術(shù)宣傳欄完成了葫蘆的學(xué)習(xí)、培育、種植、采摘、藝術(shù)繪制、藝術(shù)展示,實(shí)現(xiàn)了教育活動(dòng)場(chǎng)所的靈活性;在課程內(nèi)容的設(shè)置上有理論探索課、勞動(dòng)實(shí)踐課、藝術(shù)繪畫(huà)課、手工制作課,符合課程內(nèi)容的綜合性要求;在教學(xué)方式上,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),采用疑問(wèn)探討的方式,課上前10 分鐘學(xué)生以小組為單位提出羅列新的理論性問(wèn)題和實(shí)踐性問(wèn)題,理論問(wèn)題通過(guò)學(xué)生小組合作查閱資料、配合老師的適當(dāng)引導(dǎo)和講解,交流解決問(wèn)題,課上后5 分鐘總結(jié)交流操作性經(jīng)驗(yàn)以解決實(shí)踐問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題的自主探討讓學(xué)生的自由性得以發(fā)揮;在教學(xué)成果展示上,為了體現(xiàn)多樣性,對(duì)于不同階段不同勞動(dòng)成果,通過(guò)圖片、文字、藝術(shù)展覽、成果分享、感恩教育等形式呈現(xiàn),讓學(xué)生充分展示自我、張揚(yáng)個(gè)性。

自主探索課:利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)獲取的便利性、圖書(shū)館書(shū)面資料的直觀性,學(xué)生分工合作,自主學(xué)習(xí),從理論上去了解葫蘆的種類、種植方法、主要價(jià)值以及相關(guān)的文化背景等;課堂內(nèi)通過(guò)欣賞藝術(shù)家關(guān)于葫蘆制作的作品圖片和視頻,師生共同交流探討設(shè)想如何開(kāi)展葫蘆藝術(shù)課堂,并根據(jù)葫蘆不同的造型和后期藝術(shù)處理呈現(xiàn)的效果最終決定買下不同品種的葫蘆苗。

勞動(dòng)實(shí)踐課:葫蘆喜溫耐弱光,3 月下旬到4 月中旬師生在園藝?yán)蠋煹膸ьI(lǐng)下選擇地勢(shì)開(kāi)闊、向陽(yáng)地段下苗,一槽一株,搭建棚架,施肥澆水;在葫蘆的成長(zhǎng)過(guò)程中我們的園藝?yán)蠋熞策m時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們體驗(yàn)新的樂(lè)趣,在勞動(dòng)中學(xué)生們體會(huì)到了辛苦和快樂(lè),在體驗(yàn)中收獲了知識(shí)和增進(jìn)了友誼。直待9 月開(kāi)學(xué)采摘時(shí),此時(shí)的葫蘆殼木質(zhì)變硬,葫蘆秧已枯黃,個(gè)個(gè)千姿百態(tài)妙趣橫生。采摘也是一門(mén)藝術(shù),好看的藤也是葫蘆作品的魂,需仔細(xì)審思小心采摘。摘下來(lái)的葫蘆用硬卡片去皮陰干(適時(shí)利用上午或是下午的陽(yáng)光晾曬),期間會(huì)發(fā)現(xiàn)葫蘆的顏色會(huì)越來(lái)越古樸,這時(shí)要定期不斷翻動(dòng)葫蘆保證整個(gè)晾干的過(guò)程上色均勻,直到葫蘆拿起分量很輕,搖起來(lái)發(fā)出嘩啦清脆的響聲,這樣就可以開(kāi)始我們的葫蘆藝術(shù)課堂了。

藝術(shù)繪制課:葫蘆藝術(shù)社團(tuán)綜合課分繪畫(huà)和手工制作,繪畫(huà)由筆繪和烙畫(huà)兩部分組成,內(nèi)容表現(xiàn)形式分依形繪制和主題繪制。依形繪制就是保留葫蘆本身的外形,通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想繪制與之外形輪廓相似的物象,這個(gè)過(guò)程學(xué)生的辨識(shí)性和聯(lián)想力是課程開(kāi)展的關(guān)鍵,老師的適時(shí)引導(dǎo)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的思維,最終完成作品才更具藝術(shù)性和趣味性;主題繪制,此時(shí)的葫蘆作為代替紙的材料媒介相對(duì)于依形繪制,在表現(xiàn)對(duì)象上更為自由,一般會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好讓他們自主選擇題材。烙畫(huà)和筆繪在表現(xiàn)過(guò)程中所需考慮的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別,筆繪我們要重點(diǎn)考慮如何繪、用何種材料繪才能保證作品在后期上漆拋光過(guò)程中顏料不會(huì)暈開(kāi),為此我和學(xué)生們嘗試了很多種繪畫(huà)材料,發(fā)現(xiàn)只要后期處理得當(dāng),基本上所有的顏料都可以在葫蘆上進(jìn)行繪畫(huà),而且畫(huà)面出錯(cuò)還可以水洗,是極好的可以代替紙張的繪畫(huà)材料,但是它的局限性也是顯而易見(jiàn)的,因?yàn)樗娜谒?有些男生手心出汗一不小心就會(huì)把之前繪好的部分弄花,剛畫(huà)好的葫蘆作品立馬上漆任何顏料都會(huì)化開(kāi),那么前期的所有努力都白費(fèi)了。所以整個(gè)上漆過(guò)程尤為重要,在不斷試錯(cuò)嘗試總結(jié)后,將繪制好的葫蘆放置一個(gè)星期,使顏料固化,前幾次上漆采用噴霧漆,并保證盡量少漆,隨著噴漆次數(shù)不斷增加噴漆的量可以逐漸增多,這樣葫蘆作品才會(huì)變得越來(lái)越亮,此時(shí)可以根據(jù)具體情況將作品浸泡一下漆。烙畫(huà)在制作時(shí)是無(wú)需考慮上漆的,因?yàn)槔赢?huà)是通過(guò)控制烙鐵在物體上熨出烙痕作畫(huà),其表現(xiàn)手法就像中國(guó)畫(huà)中的單色水墨畫(huà),通過(guò)調(diào)節(jié)烙筆的溫度實(shí)現(xiàn)勾、勒、點(diǎn)、染、擦,熨出豐富的層次和質(zhì)感,這個(gè)只有在反復(fù)多次練習(xí)后才能很好地控制烙筆的溫度和力度,期間需要注意提醒學(xué)生安全使用烙鐵。筆繪作品和烙畫(huà)作品上漆完成后晾干,如果還想提高作品的色澤可以再次涂一些橄欖油,最終完成的作品可以搭配不同的配飾以增添藝術(shù)感,由此又可以引申出我們傳統(tǒng)編織藝術(shù)課堂。葫蘆手工課環(huán)節(jié),學(xué)生可發(fā)揮的空間更廣了,除了可以用切、磚、刻、粘、貼等技法制作葫蘆手工品,也可以把葫蘆和其他材料結(jié)合在一起,比如水泥、鵝卵石、鐵絲、報(bào)紙、泡沫網(wǎng)袋等不同材料制作出不同的工藝品如鳥(niǎo)窩、花盆、燈罩、葫蘆茶壺、毛筆架等。通過(guò)繪制每個(gè)葫蘆以另一種存在形式延續(xù)它的生命,實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值,讓青春的孩子們體會(huì)了勞動(dòng)的不易和藝術(shù)的成就感,懂得了生活是一種體驗(yàn),快樂(lè)是一種創(chuàng)造,自信是一種展示,明白了美無(wú)處不在,無(wú)論是物質(zhì)的還是精神的。

藝術(shù)的融通性決定了藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性,葫蘆藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)也有其發(fā)展的空間,以葫蘆為材料媒介,探索漆畫(huà)技藝和雕刻技藝是我校葫蘆藝術(shù)課程研發(fā)的另一個(gè)目標(biāo)。除了葫蘆藝術(shù)課堂,我校其他以勞育美的習(xí)耕園文化項(xiàng)目也初具規(guī)模,并在原計(jì)劃基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行改造,我們的勞動(dòng)美育課堂仍在不斷地探索創(chuàng)新,在綜合構(gòu)建學(xué)科教學(xué)和校園文化融合的基礎(chǔ)上,努力做到將第一體驗(yàn)、第一思考、第一表達(dá)、第一反思的過(guò)程還給學(xué)生,讓學(xué)生展現(xiàn)自我,完成切身體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)有效課堂,真正落實(shí)勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美的新思想。