立德樹人下初中班主任德育工作開展研究

◎ 韋人方

十九大報(bào)告明確指出:把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在初中階段的教育中應(yīng)堅(jiān)持立德樹人的教育導(dǎo)向,抓住德育教育的契機(jī),多管齊下、多措并舉,讓德育工作不斷深化。以初中生日常行為規(guī)范教育為準(zhǔn)則,以基本道德修養(yǎng)為基礎(chǔ),配合理想信念教育、愛國主義教育等全面提升學(xué)生德育水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面創(chuàng)新發(fā)展。

一、初中班主任德育工作開展的意義

德育工作是面向?qū)W生進(jìn)行德育方面的教育引導(dǎo),德育內(nèi)容包括思想品德教育、社會(huì)公德教育、心理健康教育、生命安全教育等等。新課改的時(shí)代背景下,更關(guān)注學(xué)生德智體美勞的綜合性發(fā)展,而德育是排在首位的,是一切教育工作的核心與根本?；诹⒌聵淙说娜瞬排囵B(yǎng)導(dǎo)向,重視德育工作,班主任也要認(rèn)識(shí)到自己在德育工作中的主體責(zé)任,在教育教學(xué)及班級(jí)事務(wù)管理、班級(jí)學(xué)生管理中確保德育教育的落實(shí),努力把學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有道德、有紀(jì)律的新青年,使其樹立崇高的理想,形成正確的價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,健康快樂地成長。班主任德育工作的扎實(shí)開展,有利于學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。初中階段的學(xué)生處于發(fā)展的關(guān)鍵期,該階段可塑性強(qiáng),但具有明顯的叛逆性,抓住初中生正處于幼稚到成熟的過渡期,基于其表現(xiàn)出來的敏感、叛逆等心理或思想問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)[1],潛移默化地進(jìn)行德育熏陶引導(dǎo),使其認(rèn)識(shí)自我,培育良好品德、塑造健全人格,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與德育主題實(shí)踐活動(dòng),融入班級(jí)、融入社會(huì),實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展與綜合提升。

二、初中班主任德育工作的有效舉措

1.創(chuàng)新德育工作形式

班主任要跳出單純的德育理論灌輸?shù)慕逃J(rèn)知誤區(qū),創(chuàng)新并豐富德育工作形式,讓學(xué)生產(chǎn)生德育關(guān)注與學(xué)習(xí)的自覺性。讓德育課堂教育與德育實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,讓學(xué)生做到知行合一,提升德育工作實(shí)效。課堂上為學(xué)生講解相關(guān)的德育知識(shí),且在德育基礎(chǔ)理論知識(shí)講解中,摒棄傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法,增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流,讓單向知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的交流互動(dòng),并基于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體信息展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)讓德育課堂更鮮活、更生動(dòng)。在德育工作開展中,重視德育實(shí)踐教育引導(dǎo),讓學(xué)生走出課堂,在德育實(shí)踐中鍛煉自我,深化對(duì)德育教育的認(rèn)知。例如進(jìn)行社會(huì)公德教育時(shí),組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)參與公益服務(wù),可以組織學(xué)生利用周末或假期參與公益環(huán)境保護(hù)與宣傳,繪制宣傳冊(cè)或垃圾分類宣傳標(biāo)語,讓學(xué)生深入社區(qū)宣傳生態(tài)保護(hù),引導(dǎo)居民正確垃圾分類[2],并組織學(xué)生撿拾垃圾,美化社區(qū)環(huán)境。讓學(xué)生在實(shí)踐中規(guī)范自身行為,且養(yǎng)成熱愛環(huán)境、不亂丟垃圾的良好習(xí)慣,讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺提升環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2.教師要自覺樹立良好的德育榜樣

班主任作為與學(xué)生聯(lián)系最為密切的教育人員,其一言一行會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生,在德育工作開展中,教師應(yīng)注意為人師表,自覺為學(xué)生樹立榜樣,以自己正確的言行舉止引導(dǎo)學(xué)生。教師作為德育教育的“活教材”,讓學(xué)生深受啟發(fā),讓學(xué)生以班主任為鏡子,自覺規(guī)范自身言行。教師要積極改進(jìn)自我,提升師德,以博大的胸懷對(duì)待學(xué)生,以自身規(guī)范合理的言行舉止作為行為示范的榜樣,去引導(dǎo)約束學(xué)生,給予學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心,拉近與學(xué)生的距離。作為班主任,要注意自己的言行舉止,關(guān)注細(xì)節(jié),在工作實(shí)踐中以身作則,為學(xué)生樹立良好的榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先要做到。例如要求學(xué)生不說臟話,首先自己要文明用語。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),首先要搞好與同事的關(guān)系,給學(xué)生做好榜樣。教育學(xué)生熱愛勞動(dòng),自己可以與學(xué)生一起參與打掃教室、公共區(qū)域等。教育學(xué)生寫字規(guī)范工整,在課堂教學(xué)板書的過程中,確保自己書寫規(guī)范。要求學(xué)生保持卷面整潔,自己在批改作業(yè)時(shí)也要做到干凈整潔,書寫工整[3]。關(guān)注學(xué)生管理、班級(jí)事務(wù)管理的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),利用自己的言行舉止為人師表,為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。

3.創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的。初中生身心發(fā)育不成熟,各方面的能力處于形成階段,很容易受外界環(huán)境的影響。初中班主任在開展德育工作時(shí),應(yīng)認(rèn)識(shí)到初中生的身心發(fā)展情況,努力營造良好的德育環(huán)境,讓學(xué)生處于寬松、愉悅的環(huán)境氛圍中,獲得正確的德育引導(dǎo),更好地發(fā)展。特別是要注重班級(jí)文化建設(shè),努力打造良好的班級(jí)育人環(huán)境,可以借助班級(jí)文化角、黑板報(bào)等打造班級(jí)硬文化,使得班集體具有濃濃的書香氣息。班主任關(guān)注班級(jí)軟文化建設(shè),可以與學(xué)生一起進(jìn)行班歌、班徽的設(shè)計(jì),在共同的班級(jí)文化建設(shè)中,讓學(xué)生獲得集體主義教育,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)等,增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在班風(fēng)建設(shè)方面,班主任要與學(xué)生平等交流,創(chuàng)造和諧民主的班級(jí)氛圍[4]。在班級(jí)規(guī)章制度制定的過程中,可以傾聽學(xué)生的心聲,舉辦民主交流會(huì),讓大家積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策,而不是搞“一言堂”,從而讓德育工作更受學(xué)生歡迎。

4.加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的溝通

學(xué)生德育工作的開展與落實(shí),僅僅依靠班主任是不夠的,班主任也應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的溝通,在其他學(xué)科教學(xué)工作中進(jìn)行德育教育,讓各學(xué)科教師積極挖掘?qū)W科中的德育素材,利用相應(yīng)的德育資源,深化德育教育效果。以數(shù)學(xué)為例,可以挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中豐富的德育素材,如數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)人文故事、數(shù)學(xué)發(fā)明創(chuàng)造等,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)文化的魅力。例如在“珠算”這部分的教學(xué)中,教師可以從偉大的發(fā)明——“算盤”講解入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)先民的聰明智慧。時(shí)至今日,算盤也發(fā)揮著重要作用,特別是人類右腦功能開發(fā),珠心算專業(yè)訓(xùn)練等,讓學(xué)生珠算知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了“博古通今”,在數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)中獲得德育教育。讓學(xué)科教學(xué)與德育教育結(jié)合起來,也讓學(xué)生在德育教育熏陶中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)能力的提升。

三、結(jié)語

班主任德育工作是一項(xiàng)綜合性的工作,也是一項(xiàng)具有人文關(guān)懷與創(chuàng)造力的工作。初中班主任的德育工作的開展是循序漸進(jìn)的,不能操之過急,特別是要重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生,給予其充足的關(guān)心與愛護(hù),循循善誘,耐心教育,曉之以理,動(dòng)之以情,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。真正做好班級(jí)日常管理、學(xué)生管理及教書育人過程中德育的滲透,配合德育理念及方法的創(chuàng)新,讓德育工作更富實(shí)效。