為聾生健康上網(wǎng)“保駕護(hù)航”
——淺談如何引導(dǎo)聾生健康上網(wǎng)

◎ 吳袁鷹

隨著信息技術(shù)發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)正以其強(qiáng)勁之勢向教育界滲透。網(wǎng)絡(luò)給生活在無聲世界的聾生帶來便利,極大地拓寬了聾生視野,激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣,方便“聾健”、“聾聾”之間的交流,有利于聾生語言發(fā)展與社會(huì)交往等。然而,長時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)容易導(dǎo)致聾生視力下降、頸椎等身體部位受到傷害,學(xué)業(yè)上無所追求,心理上更加封閉,情感更加冷漠,近幾年因網(wǎng)絡(luò)問題導(dǎo)致聾人犯罪現(xiàn)象也屢見于媒體。如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機(jī)遇與挑戰(zhàn),使聾生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長,是擺在我們面前的一個(gè)難題。

一、聾生網(wǎng)絡(luò)問題產(chǎn)生的影響因素

1.網(wǎng)絡(luò)因素

聾生多數(shù)住校,生活圈子狹小,網(wǎng)絡(luò)豐富的資源信息尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲正好填充了聾生單調(diào)枯燥的生活,微信、QQ 等聊天工具一定程度上解決了聾生現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往不足的問題。另外,網(wǎng)上活動(dòng)可以突破現(xiàn)實(shí)生活空間的局限性,使得聾生在表現(xiàn)自我時(shí)沒有思想負(fù)擔(dān),樂此不疲。一些聾生在用網(wǎng)絡(luò)工具聊天時(shí),個(gè)性肆意張揚(yáng),語言充滿了不文明,對(duì)他們的健康成長極為不利。

2.聾生自身因素

聾生特殊的身心特點(diǎn)是引發(fā)網(wǎng)絡(luò)問題的根本原因。聾生由于對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)自身行為的判斷能力和自我保護(hù)能力不強(qiáng),自我控制力也不強(qiáng),一旦沉迷難以自拔,容易出現(xiàn)許多問題。還有部分聾生在現(xiàn)實(shí)生活中受挫或心理訴求得不到滿足,便寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界希望得到發(fā)泄和慰藉,逃避現(xiàn)實(shí)。

3.學(xué)校因素

據(jù)了解,一些聾校雖開設(shè)信息技術(shù)課程,但常被當(dāng)成“副科”敷衍了事,網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育也不到位,聾生對(duì)從學(xué)校獲得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)失去信心,出現(xiàn)爬墻外出上網(wǎng)等現(xiàn)象。其次,聾校的校園網(wǎng)建設(shè)與管理被忽視,發(fā)布的網(wǎng)頁內(nèi)容陳舊無趣、偏離聾生校園生活,學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站過程中又常遭遇不健康內(nèi)容,這對(duì)聾生的是非觀、價(jià)值觀及心理健康等都產(chǎn)生較大沖擊。第三,一些班主任缺乏與學(xué)生溝通交流,當(dāng)聾生有心事時(shí)得不到及時(shí)傾訴,轉(zhuǎn)而從網(wǎng)絡(luò)中得到發(fā)泄和慰藉。

4.社會(huì)因素

包括社會(huì)監(jiān)管不力和家庭引導(dǎo)不足等。從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來看,一些網(wǎng)絡(luò)游戲的準(zhǔn)入門檻沒有年齡限制,娛樂過程缺乏時(shí)間限制和監(jiān)管,學(xué)生可繞過家長進(jìn)行購買道具、打賞主播等非理性消費(fèi)。另外,國務(wù)院頒布的《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》明確規(guī)定“中學(xué)、小學(xué)校園周圍200 米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所”“網(wǎng)吧不得接納未成年人”,然而這對(duì)部分網(wǎng)吧成了一紙空文。家庭方面,一些家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏正確認(rèn)識(shí)或忙工作疏于對(duì)孩子照顧,對(duì)于孩子出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題,家長要么聽之任之,要么批評(píng)指責(zé),缺乏有效的教育和引導(dǎo)。

二、對(duì)策

1.重視校園網(wǎng)建設(shè),營造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

首先,學(xué)校應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施上給聾生提供便利,成立學(xué)校電腦室,規(guī)范信息技術(shù)學(xué)科教學(xué),使聾生遠(yuǎn)離社會(huì)上魚龍混雜的網(wǎng)吧,在學(xué)校這個(gè)相對(duì)健康、安全的環(huán)境中上網(wǎng),這是確保聾生健康上網(wǎng)學(xué)習(xí)的必要條件。

其次,建立裝有網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)的校園網(wǎng),并豐富校園網(wǎng)內(nèi)容?？稍谛@網(wǎng)終端設(shè)備上安裝不健康內(nèi)容的過濾軟件,堅(jiān)決杜絕不良信息對(duì)聾生的思想毒害,確保聾生能夠健康上網(wǎng)。在內(nèi)容上,可將聾生身邊的事或熱門話題(如學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、助殘日文藝表演、媒體采訪、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等)發(fā)布在校園網(wǎng)上;開辟聾生作品展、聾生論壇、心理健康教育、法制教育、班級(jí)博客等專欄;也可以把國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)影視作品,甚至NBA 籃球賽報(bào)道、益智類小游戲等搬上校園網(wǎng),讓校園網(wǎng)真正成為聾生的樂園。

2.教師合力,加強(qiáng)對(duì)聾生正面引導(dǎo)

教師作為聾生的第二父母,不管是班主任還是其他科任教師,都應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起聾生“網(wǎng)絡(luò)引路人”的角色,對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生加強(qiáng)教育和正面引導(dǎo),引導(dǎo)他們健康上網(wǎng)。

(1)提高聾生明辨是非能力。作為教師,尤其是班主任老師,應(yīng)采取“疏”和“導(dǎo)”的方式引導(dǎo)聾生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊,組織聾生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和相關(guān)規(guī)定,明確網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害,使他們能自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑,樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。雖然目前聾校教材沒有網(wǎng)絡(luò)德育方面的內(nèi)容,班主任可結(jié)合身邊或網(wǎng)絡(luò)事例,在班里開展健康上網(wǎng)主題班會(huì),使聾生從這些鮮活的例子中感受到震撼和警醒。

(2)教給聾生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。信息技術(shù)教師要重視校本教材的研發(fā),選擇一些安全實(shí)用、聾生感興趣的網(wǎng)絡(luò)操作方法和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),如利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料、不打開可疑的網(wǎng)頁內(nèi)容等,給他們介紹一些著名的聾人網(wǎng)站、論壇,避免上網(wǎng)的盲目性。同時(shí),將網(wǎng)絡(luò)德育與自身學(xué)科相結(jié)合,引導(dǎo)聾生遵守《青少年文明上網(wǎng)公約》,合理安排上網(wǎng)時(shí)間,培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣,避免長時(shí)間上網(wǎng)或姿勢不當(dāng)對(duì)身體造成傷害等。

(3)以情動(dòng)人。為了走進(jìn)聾生的世界,教師要懂得“察言觀色”,及時(shí)與其溝通,增加其對(duì)教師的感情和信任度。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師要注意保護(hù)他們的自尊心,不在班上公開批評(píng),可在課后單獨(dú)找他們聊天,問問喜歡看什么書,喜歡哪位籃球明星,周末想做什么……在他們放下防備心后,再勸導(dǎo)他們不沉迷于網(wǎng)絡(luò)中,尤其要明白爬墻外出上網(wǎng)的危險(xiǎn)性。同時(shí),動(dòng)員班級(jí)力量,讓同學(xué)多陪他們一起聊天、打籃球等,在活動(dòng)中增進(jìn)同學(xué)情誼。

(4)轉(zhuǎn)移聾生注意力。聾生沉迷于網(wǎng)絡(luò),部分原因是在學(xué)校沒事可做。對(duì)于這些學(xué)生,教師可在閑暇時(shí)間布置些任務(wù)給他們(如寫作業(yè)、協(xié)助老師管理調(diào)皮的學(xué)生等)或者開展一些科普文體、聯(lián)誼活動(dòng)等,轉(zhuǎn)移他們的注意力,在活動(dòng)中豐富學(xué)生校園生活,培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,讓學(xué)生把心思從網(wǎng)絡(luò)上收回來。

3.協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)各方力量,齊抓共管

作為網(wǎng)絡(luò)教育主陣地的學(xué)校,除完善自身工作外,還應(yīng)調(diào)動(dòng)聾生家庭和社會(huì)的力量,共同做好聾生引導(dǎo)教育工作。

家長要注意與孩子溝通,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理訴求,避免孩子因家長的忽視而寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。當(dāng)孩子在家上網(wǎng)時(shí),家長應(yīng)給與相應(yīng)指導(dǎo),引導(dǎo)孩子善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。就孩子出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題不要視若洪水猛獸,不隨意打罵、指責(zé)孩子,而應(yīng)及時(shí)疏通引導(dǎo),多關(guān)心理解,必要時(shí)可尋求學(xué)校老師幫助,幫助孩子回歸正常的社會(huì)生活。

相關(guān)管理部門和執(zhí)法部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)管,鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)公司借助科技力量構(gòu)建未成年人健康上網(wǎng)保護(hù)體系,如網(wǎng)絡(luò)游戲軟件的準(zhǔn)入確認(rèn)及事后服務(wù)等。執(zhí)法部門應(yīng)加大打擊非法網(wǎng)吧的力度,取締學(xué)校周圍200 米范圍內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所,并與網(wǎng)吧經(jīng)營者達(dá)成共識(shí),若發(fā)現(xiàn)未成年人來上網(wǎng)應(yīng)拒絕其進(jìn)入。同時(shí),建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)控機(jī)制,通過技術(shù)、行政、法律等手段控制信息源頭,最大限度地維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的純凈。

總之,網(wǎng)絡(luò)給聾生提供博大的知識(shí)海洋,只要學(xué)校、家庭、社會(huì)攜手合作,共同參與聾生的上網(wǎng)管理,為聾生健康上網(wǎng)保駕護(hù)航,就能讓這一只只小船乘風(fēng)破浪,駛向成功的彼岸。