談寫作活動在小學語文教學中的開展

◎ 秦素環(huán)

小學生對寫作是喜憂參半,他們雖然希望自己能夠?qū)懙酶?但是一提到寫作卻總是有很多的恐懼。這說明教師在平時的教學中沒有做好學生的思想工作,也沒有很好的考慮到他們目前的水平,所以,讓學生把寫作想得太難,從而影響到他們的寫作狀態(tài)。寫作是表達自我想法、抒發(fā)內(nèi)心情感的過程。要讓學生們逐漸地體會到這一點,而學生們要想寫出好的文章,也是需要不斷地積累的。寫作除了需要具備必要的基礎(chǔ)知識外,還需要學生具備較強的觀察力和豐富的想象力,這樣才能寫出內(nèi)容獨特、新穎的文章來。然而,寫作教學一直以來是語文教學中的難題所在,探究有效策略開展寫作教學也是教師一直以來關(guān)注的話題。從小學語文教師的角度來說,要系統(tǒng)化的開展寫作的訓練,要讓學生們逐漸地掌握寫作的技巧和方法。筆者主要從以下幾個方面對學生進行寫作的訓練活動。

一、閱讀和寫作相互結(jié)合,提高學生的寫作能力

閱讀和寫作兩者是相互促進的關(guān)系,實際上我們可以發(fā)現(xiàn),聽說讀寫這些典型的活動,對于學生的語文綜合素質(zhì)的提高來說都不可缺少,而且相互之間有促進,那么,在寫作這一個問題上,學生們良好的基礎(chǔ)知識掌握的情況,平時流暢的對話練習以及大量的閱讀經(jīng)驗等,都是他們寫好文章的重要的前提和依據(jù)。所以,為了訓練學生們的寫作能力,教師可以讓學生從閱讀入手,在閱讀的時候,心中也想著如果是自己寫文章的話該怎么寫,另外,也讓學生在閱讀的時候考慮作者寫這篇文章,他大概的思路是怎樣的,這給自己的寫作帶來哪些啟發(fā)? 所以小學語文教師要讓學生們帶著主動的思考和探究進行閱讀。這樣他們從閱讀中的收獲,就會更多了。原來我們經(jīng)常說,閱讀給學生們提供了寫作的素材,其實閱讀不僅僅可以提供素材,也可以更好地鍛煉學生們的邏輯思維水平,鍛煉學生們的寫作水平。閱讀和寫作之間的關(guān)系如此密切,所以要創(chuàng)造更多的條件,要有意識地引導,學生們從閱讀中總結(jié)更多的經(jīng)驗,吸取更多的技巧。

讀與寫有著密切的關(guān)系,在語文學習中,要通過讀寫結(jié)合來進行語文訓練,這樣能夠更加高效地提高語文學習的效率,讓學生充分體會語文的魅力,提高語文素養(yǎng),在閱讀的過程中學習語文知識和寫作技巧。閱讀訓練能提高學生自身的邏輯思維能力,通過閱讀,學生就好像在與作者進行交流一樣,也能夠感受到作者在寫作的時候,內(nèi)心所想所感,也能夠體會到他們寫作的風格,用詞造句的特點,因此,這些對于學生的寫作來說都有很大的啟發(fā)。

二、讓學生學會觀察善于積累

除了從閱讀中獲得素材之外,學生們也要真正沉下心來在現(xiàn)實生活中去觀察和體會,讓他們在生活中不斷積累學習的經(jīng)驗,提高他們寫作的能力。觀察是學生認識生活、認識世界的起點,培養(yǎng)學生細致的觀察力對學生寫作能力的培養(yǎng)有重要的作用。小學生年齡小,缺少一定的生活經(jīng)驗和社會閱歷,對某種事物缺乏自己獨特的感受,所以,沒有辦法把情感充分地表達出來,那么教師就要善于引導學生們?nèi)ビ^察和體會生活,在自己鮮活的生活中形成獨特的認識,例如,對于某一件物品某一個事物和場景的觀察,有自己的角度,所以,在描寫的時候也會抓住一些細節(jié),這些細節(jié)可能是別人所忽視的。小學語文教師對學生的寫作訓練就要從這樣的細節(jié)入手,并且及時的鼓勵學生們用心的寫作行為。他們越用心越沉浸在當下,他們的作品也更能夠體現(xiàn)出個性化的特征,所以作文就不會是千篇一律了。小學語文教師要讓學生們也體會到現(xiàn)實生活,才是他們進行語文創(chuàng)作的重要來源,也可以給他們舉一些例子,讓他們能夠體會到這一點,例如讓學生們閱讀高爾基的自傳體小說,讓他們看到那樣細致詳細的描寫,實際上是扎根于現(xiàn)實的生活,也讓小學生們從中受到激勵和啟發(fā),讓他們寫出更能夠打動人心的文章。教師在平時的時候,上課過程中也會非常自然地向?qū)W生們分享自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)和新體會,甚至可以分享自己平時的一些小的文章,這樣可以形成一種更加濃厚的寫作的氣氛,也讓學生們體會到,生活就是我們創(chuàng)作的來源。

三、注重培養(yǎng)小學生寫作的興趣

寫作對于小學階段的孩子們來說,是一種綜合能力的體現(xiàn),也是對他們綜合語文素質(zhì)的要求,所以,一提到寫作,很多學生表現(xiàn)出抗拒的狀態(tài),那么,我們要培養(yǎng)他們的寫作興趣,讓學生表現(xiàn)出接納的狀態(tài),這樣才有助于他們寫作水平的提高。小學語文教師在寫作任務的布置方面,尊重學生們目前的水平是非常重要的,例如在對一年級學生進行寫作訓練的時候,要求他們看圖說話寫出幾句話就可以了。而對年級越來越高的同學要求也會相應越來越高,不過對于某些學生基礎(chǔ)太過于薄弱,就需要降低。對于他們的要求,這樣可以不斷地讓他積累成功的經(jīng)驗,在寫作方面也會越來越有自信心。所以,在寫作問題上,學生的興趣培養(yǎng)實際上最本質(zhì)上還是要有內(nèi)在的勝任感作為支持,他覺得這件事情只有自己可以做到,也可以做得比較好,這樣他們的興趣便很好地保持下來了,教師要善于鼓勵,并且善于發(fā)現(xiàn)學生寫作中的閃光之處。

總之,小學語文寫作教學活動的開展需要教師制定詳細的計劃,并且按部就班地進行,要根據(jù)學生們的現(xiàn)有水平,逐步地推進寫作的教學活動,要引導學生們掌握基礎(chǔ)知識,善于積累熱愛閱讀,善于觀察。表現(xiàn)出對生活的熱愛,也能夠在寫作中把自己的觀察展現(xiàn)出來,所以,語文教學活動,要更多地體現(xiàn)出學生們的特點,給學生更多的鼓勵和支持。