合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的探究

◎ 賴木娟

前言:高中英語教師在教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法,不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行快速明確掌握研究問題,同時(shí)還可以幫助學(xué)生對他們分工合作的能力進(jìn)行培養(yǎng),幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性,對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā),增強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意識,從而對整個(gè)課堂教學(xué)的效率進(jìn)行提升。合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的英語教學(xué)模式,不僅可以幫助教師轉(zhuǎn)變他們的角色地位,同時(shí)也可以讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。

一、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題

1.沒有讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范分組

只有科學(xué)規(guī)范地將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,才能夠在高中英語閱讀教學(xué)中,將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢擴(kuò)大。目前大部分的高中英語教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式,都只是采取隨機(jī)劃分學(xué)習(xí)小組的方式。但是這種劃分方式就會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)小組中每個(gè)學(xué)生的英語水平不同,小組成員之間的差距也比較明顯[1]。就會(huì)導(dǎo)致在進(jìn)行課堂討論時(shí),有一部分的小組合作討論效果較好,另一部分的結(jié)果就不是十分理想。也正是因?yàn)檫@樣在進(jìn)行小組發(fā)言時(shí),只有一部分的小組成員積極,而另一部分則很難積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

2.課堂學(xué)習(xí)時(shí)間較短,難以對秩序進(jìn)行維持

學(xué)生在高中英語閱讀教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過程中,大部分都是處于活躍的狀態(tài)。他們會(huì)在這種開放式的課堂中互相進(jìn)行交流和討論等等,但是因?yàn)槊抗?jié)課的時(shí)間只有45 分鐘,導(dǎo)致他們就會(huì)出現(xiàn)在激烈的討論英語問題的時(shí)間不夠的情況。同時(shí)在高中英語閱讀小組合作學(xué)習(xí)的過程中,還會(huì)出現(xiàn)小組成員內(nèi)的同學(xué)之間互相聊天打鬧等情況,高中英語教師很難在這種情況下及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和制止,因此應(yīng)該找到更好的辦法維持在合作學(xué)習(xí)過程中的課堂秩序。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的必要性

1.對學(xué)生的課堂參與度進(jìn)行提高

學(xué)生在參與高中英語閱讀教學(xué)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),小組之間的成員需要互相配合和交流,才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),在這其中就可以明顯增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。除此之外,因?yàn)槊總€(gè)成員的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等等一些方面都有很大的差異,在英語過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí),就可以讓學(xué)生在閱讀篇章過程中,對他們不同的觀點(diǎn)和理解進(jìn)行討論[2]。另一方面也可以拉近成員之間的距離,讓他們形成更加團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。在高中英語閱讀合作學(xué)習(xí)過程中,每個(gè)成員都有自己的任務(wù),分工明確,只有這樣才能夠最大限度對學(xué)生的課堂參與興趣進(jìn)行提升,幫助學(xué)生提高他們的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行快速明確

高中英語教師在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,應(yīng)該對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配,在各小組之間確認(rèn)學(xué)習(xí)任務(wù),只有這樣小組成員才能夠?qū)ψ约盒枰瓿傻娜蝿?wù)進(jìn)行快速明確,然后集中在學(xué)習(xí)的情景內(nèi)。

3.對課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升

在高中英語閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中,學(xué)生可以對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行快速明確,從而快速地在小組之間進(jìn)行任務(wù)分工,每個(gè)組員有自己的職責(zé)和任務(wù),這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的課堂參與程度。通過運(yùn)用這種模式,不僅可以幫助學(xué)生對他們共同的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn),幫助學(xué)生對他們的團(tuán)結(jié)以及集體意識進(jìn)行培養(yǎng),還可以幫助教師對正常課的教學(xué)效率進(jìn)行提高。

4.對師生之間的關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變

高中英語教師在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中處于主導(dǎo)位置引導(dǎo)學(xué)生探索閱讀材料,學(xué)生只是跟隨教師的節(jié)奏,被動(dòng)地進(jìn)行英語閱讀,但是這種方式對學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維是十分不利的。高中英語教師在合作學(xué)習(xí)的模式中不再是權(quán)威教育者,學(xué)生也不需要被動(dòng)地接受知識和服從教師的命令,師生之間是一種指導(dǎo)和合作的關(guān)系,可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。

三、在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略

1.在閱讀講解中對合作意識進(jìn)行滲透

目前大部分高中英語教師在給學(xué)生布置和閱讀有關(guān)的課后練習(xí)時(shí),很少講解閱讀內(nèi)容。但是在做閱讀時(shí)還是擁有一定的技巧,高中英語教師可以給學(xué)生適當(dāng)增加一些和閱讀理解講解有關(guān)的內(nèi)容。在閱讀講解課上給學(xué)生滲透一些閱讀技巧方面的內(nèi)容。[3]。高中英語教師還要關(guān)注學(xué)生課后練習(xí)的效果,是否能夠按照要求完成,要求每個(gè)學(xué)生每天都要做一篇閱讀理解,從而提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。除此之外,高中英語教師還可以適當(dāng)增加一些和閱讀理解有關(guān)的考試,讓學(xué)生對考試氛圍進(jìn)行更好地適應(yīng),防止學(xué)生出現(xiàn)心態(tài)問題對考試產(chǎn)生影響。

例如:高中英語教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“English around the world”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),這一課時(shí)的主要內(nèi)容是對全世界的英語進(jìn)行講解。在上課之前,高中英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些和全世界英語相關(guān)的視頻,通過這些視頻就可以讓學(xué)生對全世界英語的分布進(jìn)行大概的了解。然后教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間,讓他們對這一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行大概的瀏覽,然后將其中的重點(diǎn)畫出。例如,Would you like to see my flat? 等等,然后小組之間進(jìn)行討論。除此之外,高中英語教師還要對這單元的閱讀進(jìn)行注重,這一單元的英語閱讀,主要講解的是現(xiàn)代英語的分布與發(fā)展。高中英語教師可以在閱讀講解之前帶著學(xué)生一起玩游戲,安排幾個(gè)學(xué)生分別扮演不同國家的人,然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,進(jìn)行簡單的情景演示和對話。

2.在課后階段的合作學(xué)習(xí)模式

除了可以在高中英語閱讀課前和課中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式之外,還可以在課后教學(xué)中有效的應(yīng)用。高中英語教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組,小組之間在課后學(xué)習(xí)中進(jìn)行互相監(jiān)督和幫助,不僅可以復(fù)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的舊知識,還可以預(yù)習(xí)新知識。

例如:在高中英語閱讀課堂教學(xué)中,通過運(yùn)用閱讀文本,高中英語教師就可以給學(xué)生講解和定語從句相關(guān)的知識,然后給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)。在這時(shí),高中英語教師就要求學(xué)生在課堂中做好學(xué)習(xí)筆記,小組成員之間互相進(jìn)行監(jiān)督,在下次上課之前教師檢查筆記。高中英語教師還要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)那些筆記質(zhì)量較好的小組,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課下學(xué)生也可以通過運(yùn)用課堂筆記不斷的鞏固相關(guān)的知識內(nèi)容,小組之間的成員也可以互相監(jiān)督,就可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們更加有信心學(xué)習(xí)高中英語閱讀。

結(jié)束語:總而言之,在高中英語教學(xué)中,英語閱讀教學(xué)是重要的組成部分,對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,因此高中英語教師應(yīng)該在閱讀過程中不斷地豐富教學(xué)模式。通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式,可以豐富閱讀教學(xué)的形式,在教學(xué)過程中發(fā)揮更加重大的作用。