談?wù)勆罨砟钕碌男W(xué)道德與法治教學(xué)

◎ 尹夢(mèng)東

開(kāi)展小學(xué)道德與法治的教學(xué)活動(dòng),要結(jié)合生活中實(shí)際的案例來(lái)進(jìn)行,要讓學(xué)生感到這門學(xué)科的內(nèi)容貼近自己的實(shí)際生活,正好可以解決他們遇到的問(wèn)題,幫助他們更加從容地面對(duì)社會(huì)生活的很多挑戰(zhàn)。由于小學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的認(rèn)識(shí)不夠明確,所以,需要教師用符合學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),也就是生活化教學(xué)。生活化教學(xué)指的是以學(xué)生為主體并注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),選擇那些具有鮮明的生活氣息的元素和方法,幫助學(xué)生理解和建構(gòu)道德和法治課程的內(nèi)容。所以,課堂教學(xué)活動(dòng)不僅要關(guān)注到道德和法治的理論內(nèi)容,而且也要結(jié)合實(shí)踐的具體實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué),更是要進(jìn)一步的安排課外的作業(yè),讓學(xué)生在實(shí)踐中深層次的理解道德和法治的具體內(nèi)容,讓他們對(duì)道德和法治課程產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科對(duì)自己有重要的意義。筆者認(rèn)為,小學(xué)道德與法治課程的教學(xué),可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)生活化的特點(diǎn)。

一、教師要發(fā)揮將生活化理念應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師是小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的主導(dǎo)者,通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和綜合的整理,讓生活化的理念深入到學(xué)科的教學(xué)實(shí)際當(dāng)中,所以,教師的主導(dǎo)作用不容忽視,只有在思想與理念上接受了生活化理念的重要性,才能進(jìn)一步的推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革的進(jìn)行。生活化理念的提出可以有效地解決傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際,學(xué)生難以理解,興趣逐漸降低的難題。所以,破解這些難題,進(jìn)一步的提高教學(xué)的質(zhì)量,也是我們主導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。

質(zhì)量是道德與法治教學(xué)的生命。缺少質(zhì)量的道德與法治教學(xué)難以呈現(xiàn)出欣欣向榮的教學(xué)圖景,也難以產(chǎn)生吸引學(xué)生注意力的效果。此時(shí),教師若能把生活化教學(xué)法滲透到道德與法治教學(xué)中就可以有利于的處理這樣的問(wèn)題,所以,用生活化的理念融入具體的生活化的教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生的興趣得到點(diǎn)燃教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步的提高。這讓學(xué)生與老師在合作互動(dòng)當(dāng)中,對(duì)道德和法治的問(wèn)題有更多深入的探究和個(gè)人的實(shí)踐,從而讓學(xué)科教學(xué)本身為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

二、結(jié)合生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生們的道德和法治精神

生活化理念的融入首先可以用在課堂的教學(xué)之中,我們可以在講解某些具體的理論內(nèi)容的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景,讓學(xué)生們能夠在這樣的情境氛圍當(dāng)中,對(duì)于道德問(wèn)題和法律問(wèn)題有直接的接觸和充分的感知,從而培養(yǎng)他們的道德和法治精神。小學(xué)道德和法治課程的教學(xué)涉及這個(gè)年齡段,學(xué)生們經(jīng)常會(huì)遇到的一些生活化的場(chǎng)景,除了在教材上提供的一些資料之外,教師更是善于收集和整理,將自己日常生活中所看到的所想到的現(xiàn)象和案例進(jìn)行整合,在課堂教學(xué)中予以呈現(xiàn),這樣更能夠貼近學(xué)生們的實(shí)際生活,更容易引發(fā)他們的同感。道德和法治的問(wèn)題,經(jīng)常會(huì)涉及具體的規(guī)范和法律的規(guī)章制度,所以,讓小學(xué)生們要有真切的感受,真正地體會(huì)到這些規(guī)則規(guī)范和法律的規(guī)章對(duì)于整個(gè)社會(huì)秩序的保持以及人們的安居樂(lè)業(yè)個(gè)人發(fā)展等都有著重要的意義。

所以,小學(xué)課堂開(kāi)展《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活的觀察,以此創(chuàng)設(shè)生活情境,通過(guò)將生活化場(chǎng)景與法治理念的充分融合,能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣提升,能夠主動(dòng)積極地參與生活化情景課堂學(xué)習(xí)之中,現(xiàn)實(shí)的生活和課堂上所創(chuàng)設(shè)的生活化的情境具有較強(qiáng)的可比性,學(xué)生更容易理解,而且在生活中遇到了類似的情境的時(shí)候,他們更容易對(duì)課堂上曾經(jīng)學(xué)過(guò)地思考過(guò)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想,幫助他們更加理性的分析自己目前所遇到的問(wèn)題。因此,生活化理念的融入對(duì)于小學(xué)道德和法治課程的教學(xué)來(lái)說(shuō),是非常重要的教師要進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)科教學(xué)自身的積極作用,讓學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)也能夠得到極大的豐富。

三、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

道德和法治課程的教學(xué),如果脫離了學(xué)生們的實(shí)際生活,那么,只會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦,導(dǎo)致他們無(wú)法專注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,所以要結(jié)合生活化理念融入教學(xué)。道德和法治課程的教師,不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情境,而且要考慮到小學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富的特點(diǎn),多給他們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,要通過(guò)安排一些社會(huì)實(shí)踐型的作業(yè)以及在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)涉及道德和法治問(wèn)題情境的條件等方式讓學(xué)生對(duì)于道德和法治的問(wèn)題有更多深入的體驗(yàn)和理解。在生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富的過(guò)程中,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很多的疑問(wèn),他們能夠把自己在生活中所體驗(yàn)到的所產(chǎn)生的疑惑帶到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),能夠向老師提出疑問(wèn),能夠向同學(xué)提出疑問(wèn),在這樣一種互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生們更能夠?qū)?wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步地加深。所以,小學(xué)道德與法治教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,要進(jìn)一步地提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與性,給他們更多的鼓勵(lì)支持和幫助,要讓小學(xué)道德和法治的教學(xué),真正從學(xué)生們的實(shí)際生活特點(diǎn)入手,展現(xiàn)出小學(xué)生們自己的風(fēng)采。

綜上所述,小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)要重視生活化理念的使用,運(yùn)用生活化的理念去進(jìn)一步激活學(xué)生對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情,要讓小學(xué)生學(xué)以致用,在自己的現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用課堂所學(xué)去分析和解決很多實(shí)際的問(wèn)題,要讓小學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力提高,讓小學(xué)生更加熱愛(ài)課程的學(xué)習(xí),在成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中,積累更多的經(jīng)驗(yàn)和力量。