初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究

◎ 楊智廣

引言:對初中生的語文素養(yǎng)進行培育,最重要的應(yīng)該是培育他們獨立思考以及自主分析的能力,同時能夠推動學(xué)生的個性化發(fā)展,將其設(shè)為初中生教學(xué)目標(biāo),另外還可以對教材內(nèi)容進行擴充,完善教學(xué)方式,增設(shè)相關(guān)教學(xué)情境等,從而全面符合初中生的需求。通過這些方式不但能夠?qū)W習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容,還能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,使其轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)。

一、初中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著課程的變革,初中語文教師也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將大多數(shù)的精力都投入到學(xué)生核心素養(yǎng)培育上。語文教師采用多種教學(xué)方式,極大地改善了課堂教學(xué)的氛圍,使其融入更多活力,學(xué)生通過閱讀以及寫作等方式也變得更加自信,促使初中生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都有所增強。核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容有語言能力、文學(xué)修養(yǎng)以及情感態(tài)度等多種內(nèi)容。首先,對于學(xué)生語言能力的培育,這就需要語文教師應(yīng)該依照學(xué)生實際情況,積極引導(dǎo)學(xué)生表達自己的情感,幫助他們樹立正確的價值觀。其次,由于不同學(xué)生的價值觀念不同,比如有些學(xué)生酷愛學(xué)習(xí),有的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。這就要求語文教師應(yīng)該培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,可以采用自主學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生能夠個性化發(fā)展。對于文學(xué)素養(yǎng)的培育內(nèi)容,語文教師應(yīng)該多加重視,可以從教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化等方式,增強學(xué)生的文化底蘊,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.采取讀寫結(jié)合的教學(xué)策略

閱讀能夠幫助學(xué)生更好地進行寫作,可以積累大量素材,通過寫作的方式還能抒發(fā)學(xué)生的思想感情。開展初中語文課堂教學(xué)時,采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生培育良好的語言能力,通過這種方式可以對學(xué)生開展寫作練習(xí),比如開展仿寫、續(xù)寫以及改寫等活動,從而讓學(xué)生體會語文學(xué)科的魅力,全面培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。例如,在初中語文教師講解《春》這一文章時,就可以采用讀寫結(jié)合的方式,首先對學(xué)生們提出具體的閱讀要求,第一,應(yīng)該帶有感情地閱讀本篇文章,試著體會作者想要表達的情感。第二,用心去想象內(nèi)容中所描寫的畫面,了解作者相關(guān)資料。第三,可以先詢問幾個問題,讓學(xué)生在閱讀中感受作者的情感,從而調(diào)動學(xué)生對大自然的喜愛之情,以及對大自然神秘的好奇心。其次可以開展寫作活動,列出相關(guān)要求,第一,全面了解文章內(nèi)容的寫作思路,了解春天中的景致。第二,可以談一下自己喜歡的季節(jié),利用優(yōu)美的文字來表述你心中的美景,在進行寫作過程時,可以采用仿寫以及改寫方式,并且寫作形式?jīng)]有要求。最后再從學(xué)生所寫文章中選取優(yōu)秀作文。在這一過程中,能夠有效增強學(xué)生的語言表達能力,從而強化學(xué)生的核心素養(yǎng),因此采用讀寫融合的教學(xué)模式能夠發(fā)揮出較大的作用。

2.強化思維品質(zhì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,語文教師通常都是按照有關(guān)教學(xué)規(guī)定引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)任務(wù),沒有從學(xué)生具體的情況考慮,致使學(xué)生缺少相關(guān)的邏輯思維,缺少獨立自主分析問題的能力,從而忽視了對學(xué)生思維品質(zhì)的培育。對于初中語文學(xué)科而言,語文成績的上升空間是比較狹小的,那么怎樣培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢? 伴隨著教學(xué)方式的完善,語文教師可以開展有趣的分組討論活動,從而增強學(xué)生的思維能力。例如,當(dāng)講解《秋天的懷念》文章時,可以先讓學(xué)生閱讀一下文章內(nèi)容,體會其中所蘊含的母愛,然后教師再對此提出相關(guān)問題,第一,閱讀完本章內(nèi)容,你有何感受? 第二,作者的脾氣為什么變幻莫測? 第三,文章中對母親所寫的“忍”到底是什么? 從而強化學(xué)生對文章中心思想的認識。然后可以開展討論活動,語文教師可以依照學(xué)生們的知識水平,布置相應(yīng)的討論內(nèi)容,保證小組中能夠討論出相關(guān)的信息,從而對語文教學(xué)內(nèi)容進行擴充,激發(fā)學(xué)生的思維拓展能力,將思維品質(zhì)培育成學(xué)生的核心素養(yǎng),這對于初中生的身心健康發(fā)展是大有益處的。

3.做好課堂延伸

在開展語文教學(xué)活動時,語文教師還可以使用多媒體設(shè)備來開展教學(xué)活動,開展語文賞析活動,對學(xué)生的審美能力進行培育?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生鑒賞文章,從而增強學(xué)生的注意力,改善教學(xué)活動中存在的問題。對于初中語文教師而言,一定要做好相關(guān)的課堂內(nèi)容延伸工作,應(yīng)該逐步增強學(xué)生對我國優(yōu)秀文化傳承的興趣,這是我國民族的靈魂也是激勵人們不斷進步的動力。我國的優(yōu)秀文化有著非常悠久的歷史,已經(jīng)傳承了數(shù)千年。在初中開展語文教學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主動繼承和發(fā)揚文化的精神,這是我國文化發(fā)展至今的重要手段。與此同時,也應(yīng)該充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,積極指導(dǎo)學(xué)生,這樣他們才可以承擔(dān)起我國民族文化的傳承使命,將自己的人生活得加倍出彩。

從初中語文教學(xué)內(nèi)容來講,最重要的應(yīng)該是培育學(xué)生的語文素養(yǎng),這樣才能夠更好學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,將我國傳統(tǒng)文化融入其中,同時教師也應(yīng)該采取合適的延伸方式。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分了解核心素養(yǎng)的重要性,從而增強他們對教師舉辦的鑒賞活動以及實踐活動的興趣。例如語文教師在講解《陳太丘與友期行》這篇文章時,首先應(yīng)該幫助學(xué)生掌握相關(guān)文學(xué)知識,讓其積累文言文實詞,從而可以幫助他們較好地理解相關(guān)文章內(nèi)容。通過理解文章內(nèi)容,會引發(fā)他們對“誠信”問題的討論,這時候教師就可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,“你們曾經(jīng)遇見過不守誠信的人嗎? 以及做了哪些事情?”“你們覺得人與人之間是否需要守誠信? 如果每個人都能信守承諾的話,我們的社會可以發(fā)展成什么樣子?”教師通過提出問題,引發(fā)學(xué)生去感悟誠信,讓他們形成正確的價值觀,擁有自己的主觀思想,就會明白誠信的重要作用,在這一討論的過程中,學(xué)生的思維能力將得到拓展,也非常容易開展課外內(nèi)容教學(xué)活動。在這一時期,語文教師就可以多舉例和誠信相關(guān)的名人名言等,也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)素材。通過對課堂內(nèi)容拓展的方式,能夠有效強化初中語文教師的教學(xué)效果,從而增強學(xué)生的核心素養(yǎng),不但如此還能在很大程度上增強學(xué)生的語言能力,幫助學(xué)生積累大量的寫作素材,增強他們的創(chuàng)新思維,并且在一定程度上加強他們對我國優(yōu)秀文化以及特色文化的學(xué)習(xí),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論

綜上所述,初中語文教師應(yīng)該加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,可以采取相關(guān)教學(xué)手段,增強語文教學(xué)質(zhì)量,從而推動我國人才的培養(yǎng)。對于初中生而言,他們能夠在閱讀中思考,從而有所進步,促進核心素養(yǎng)的增強,同時初中生的內(nèi)心情感還非常豐富,能夠有足夠的認知能力。此外對于學(xué)生進行語文素養(yǎng)的培育,還能夠幫助學(xué)生更加自信,促使其全面發(fā)展。