增強(qiáng)初中微機(jī)教學(xué)的趣味性

◎ 崔寶成

微機(jī)教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣與觀念,教給學(xué)生信息技術(shù)方面的知識(shí)與技能。充分考量到計(jì)算機(jī)教學(xué)的性質(zhì),在課程中與其他課程有明顯的區(qū)別,計(jì)算機(jī)是一門理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程。因此,在微機(jī)教學(xué)中應(yīng)該充分考量到課程特征,針對(duì)課程特征創(chuàng)新教學(xué)方法,借助趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)知識(shí)的動(dòng)力,這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、趣味導(dǎo)課,激發(fā)興趣

等到課余活動(dòng)結(jié)束后,大部分學(xué)生都不能在最短的時(shí)間內(nèi)將自己的注意力放到課程中,這時(shí)候就可以借助趣味導(dǎo)課。一來(lái)可以集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)融入課堂中;二來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生在課堂中的參與度。充滿趣味性的課堂導(dǎo)入、活躍的教學(xué)氛圍、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方法……都可以讓學(xué)生對(duì)微機(jī)知識(shí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生帶著興趣對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。這樣學(xué)生的接受能力可以得到提升,也能對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生透徹的見(jiàn)解。等到學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣后,就能在課堂前二十分鐘集中注意力,這也是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候,教師要運(yùn)用好這段時(shí)間,給學(xué)生講授重難點(diǎn)知識(shí)。比如,教師在給學(xué)生講授“excel”這一功能時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入:用excel 列出流行歌點(diǎn)擊率的排行榜,至今還記得當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)排行榜時(shí),都非常驚喜。然后教師向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題:“同學(xué)們想不想知道這些歌曲中哪首歌的點(diǎn)擊率最高?”這樣的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從學(xué)生感興趣的事物著手進(jìn)行課堂導(dǎo)入,這些事情就成為課堂的催化劑,推動(dòng)信息技術(shù)課堂順利實(shí)施。

二、游戲教學(xué)、寓教于樂(lè)

學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)時(shí)了解的是游戲,大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解也是借助游戲,正因?yàn)槿绱?大部分學(xué)生都對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有了濃厚的興趣,但是當(dāng)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí),經(jīng)常會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ陡惺懿坏街R(shí)的趣味性。因此,教師在微機(jī)教學(xué)中,應(yīng)該充分利用學(xué)生愛(ài)玩的心理,將游戲融入課堂中,借助游戲帶動(dòng)學(xué)生,秉承寓教于樂(lè)的原則,這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;還能提高課堂教學(xué)效果。

愛(ài)玩是每個(gè)學(xué)生的天性,初中階段的學(xué)生在生理與智力上都趨于成熟,但是還存在好玩的天性。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,可以借助小游戲。開(kāi)展游戲教學(xué)形式,不僅可以展現(xiàn)出課堂教學(xué)的樂(lè)趣,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的情感。借助電腦游戲可以集中學(xué)生的注意力,還能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的趣味性。因此,教師在信息技術(shù)知識(shí)的講授中應(yīng)該穿插小游戲,將計(jì)算機(jī)操作能力與方法融入游戲中,讓學(xué)生在玩游戲的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)與技能,當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步后,教師要及時(shí)贊賞學(xué)生。這樣不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手操作素養(yǎng),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拉近教師與學(xué)生的關(guān)系,形成良性循環(huán)。

比如,在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)就是枯燥乏味的,如果教師直接讓學(xué)生操作,就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,假設(shè)硬性規(guī)定學(xué)生操作,學(xué)生就會(huì)存在厭煩的心態(tài),也會(huì)影響教學(xué)效率,這樣不利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師可以將游戲與微機(jī)知識(shí)整合起來(lái),讓學(xué)生在游戲中感受到微機(jī)知識(shí)的趣味性。教師引導(dǎo)學(xué)生玩拼圖游戲,講解應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確運(yùn)用鼠標(biāo),學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)中就了解到了運(yùn)用鼠標(biāo)的重難點(diǎn)。

三、分層教學(xué),激發(fā)間接興趣

趣味教學(xué)是借助科學(xué)有效的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還需要激發(fā)學(xué)生間接的興趣。因此,秉承因材施教的教學(xué)原則,分層教學(xué)是非常重要的。借助因材施教充分考量到學(xué)生的身心發(fā)展特征以及發(fā)展特征,從學(xué)生的個(gè)體差異著手,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué),大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)前就獲取了大量的知識(shí)與能力,一些學(xué)生了解得卻非常少,學(xué)生的動(dòng)手操作水平存在明顯的差異,在聽(tīng)課過(guò)程中的理解素養(yǎng)與掌握知識(shí)的素養(yǎng)就會(huì)不一樣。因此,教師在給學(xué)生講授信息技術(shù)知識(shí)時(shí)應(yīng)該運(yùn)用分層教學(xué),這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,在課程中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。在上機(jī)課程中,教師經(jīng)常會(huì)針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)設(shè)置難度不同的習(xí)題,這些習(xí)題就涉及了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),有利于提升學(xué)生的操作素養(yǎng),學(xué)生在操作過(guò)程中獲取知識(shí),避免學(xué)生盲目操作。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,教師要恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,教師可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的動(dòng)手操作素養(yǎng)。

四、學(xué)以致用、激發(fā)學(xué)生積極探索

微機(jī)課程是理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程,操作是微機(jī)教學(xué)中的重中之重,沒(méi)有操作一切都是虛談。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重提升學(xué)生的動(dòng)手操作素養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。比如,當(dāng)學(xué)完word 后,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式設(shè)計(jì)文檔,當(dāng)學(xué)生交上去后就可以發(fā)現(xiàn)有大量亮點(diǎn),說(shuō)明每個(gè)學(xué)生都非常用心,當(dāng)然這份用心是在學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣上建立的,學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中也將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用出來(lái)了,提升學(xué)生的學(xué)以致用素養(yǎng)。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中,科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)在每家每戶中都是很常見(jiàn)的。因此,微機(jī)教師應(yīng)該注重將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流互動(dòng),共同督促學(xué)生在家庭中運(yùn)用計(jì)算機(jī),學(xué)生在家中練習(xí)自己在學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí),從而對(duì)計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行熟練操作。在平常的信息技術(shù)知識(shí)的講授中,教師向?qū)W生提出生活化問(wèn)題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決這些問(wèn)題。比如,教師可以教給學(xué)生運(yùn)用Excel 表格幫助父母與自己整理生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)與出游計(jì)劃,借助表格中的自動(dòng)求和準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算,提升學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)。

五、活動(dòng)比賽,活躍課堂

雖然與其他課程相比,信息技術(shù)知識(shí)是比較新穎的,然而,重復(fù)操作會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩的心態(tài)。因此,教師要充分考量學(xué)生的身心發(fā)展特征,隔一段時(shí)間組織活動(dòng)比賽,以信息技術(shù)知識(shí)為主題,提高學(xué)生在課程中的參與度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)比賽中獲取信息技術(shù)知識(shí),提升學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)協(xié)作與思考探究的素養(yǎng)。比如,教師在教給學(xué)生Word知識(shí)前,可以先給學(xué)生布置練習(xí)作業(yè),當(dāng)學(xué)生學(xué)完這部分的知識(shí)后,舉辦比賽。

結(jié)語(yǔ):總之,在微機(jī)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的首要教學(xué)目標(biāo),只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴,才能提高學(xué)生在課堂中的參與度,這也是有效教學(xué)的保證。因此,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,展現(xiàn)出微機(jī)教學(xué)的趣味性。