我班有個(gè)“林黛玉”

唐艷綺

提及曹雪芹老先生《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典人物，想必大家一定認(rèn)識(shí)一位嬌滴滴的絕世佳人，她名列金陵十二釵正冊(cè)之一，絳珠仙草轉(zhuǎn)世，生得傾城傾國(guó)，琴棋書(shū)畫(huà)，詩(shī)詞歌賦，無(wú)所不通——她就是林黛玉。美中不足的是，林黛玉太能哭了，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)潸然淚下，哭哭啼啼，讓人徒生無(wú)限同情。（開(kāi)篇從家喻戶曉的《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)入，自然地引出林黛玉，新穎有趣，容易引起讀者的閱讀興趣。）

真巧，我們班也有這樣一位多愁善感的“林黛玉”。不過(guò)他可不是一位楚楚可憐、哀婉動(dòng)人的美女，而是一位濃眉大眼、英俊帥氣、成績(jī)優(yōu)異的大帥哥。（由書(shū)中的林黛玉引出班級(jí)的“林黛玉”，顛覆了正常合理的猜測(cè)，反轉(zhuǎn)式地道出本文的主人公，進(jìn)一步設(shè)置閱讀懸念。）

哈哈，沒(méi)想到吧，是不是反轉(zhuǎn)得太快了？說(shuō)他是“哭神”，絕對(duì)是實(shí)至名歸。挨老師批評(píng)了，低著頭哽咽流淚，老師還以為教育效果立竿見(jiàn)影呢;與同學(xué)產(chǎn)生矛盾了，趴在桌上抱頭痛哭，好像不知道受了多少委屈;考試沒(méi)超過(guò)對(duì)手，獨(dú)自一人捧著試卷，一會(huì)兒就潸潸然而淚淋淋……（“哭神”+排比句的精彩描述，鮮明生動(dòng)地讓一個(gè)愛(ài)哭的男孩躍然紙上。）

瞧！我們班那位“嬌艷可人”的“林黛玉”又哭了。一下課，“林黛玉”就像書(shū)中的林黛玉一樣安靜地看書(shū)了，然而大概身邊的世界太精彩，沒(méi)過(guò)三秒鐘，就在他的死黨們的“引誘”下興奮地聊起了“王者”，興奮處手舞之，身擺之，教室里一片人喧馬嘶，蓋過(guò)了上課的鈴聲。（“林黛玉”神氣活現(xiàn)的描寫(xiě)與下文中的“哭”形成了鮮明對(duì)比。）

何老師走進(jìn)班級(jí)時(shí)，“林黛玉”正在興奮演講。真是氣不打一處來(lái)！何老師一臉憤怒，走到他身邊一頓猛批：“身為班干部應(yīng)當(dāng)以身作則，上課了就應(yīng)該保持教室安靜，你竟然帶頭……”何老師話還沒(méi)說(shuō)完，“林黛玉”的臉就漲紅了，小嘴一噘，眼睛一閉，淚水就滾滾而下，“哇”的一聲哭了起來(lái)。（表情、動(dòng)作描寫(xiě)傳神到位。）正在氣頭上的何老師看到他“梨花帶雨”的樣子，心也軟了，“好了好了，以后注意就是了！”

又是一個(gè)早讀課，“林黛玉”風(fēng)速完成黑板上的背誦任務(wù)，準(zhǔn)備到背書(shū)組長(zhǎng)萱萱身邊過(guò)關(guān)?？墒?，萱萱身邊已經(jīng)有人“捷足先登”。他急得想插卻插不上，越等越委屈。在向萱萱抗議后，萱萱卻鐵面無(wú)私，不開(kāi)方便之門。（“林黛玉”的“急”與萱萱的“鐵面無(wú)私”對(duì)比，為下文的落淚作鋪墊。）

多情總被無(wú)情傷，于是，他急得眼眶紅了，豆大的淚珠滾落下來(lái)。（一個(gè)“多情總被無(wú)情傷”寫(xiě)出了“林黛玉”的著急難受。）這下，萱萱看到了，趕忙來(lái)“英雄救美”，其他同學(xué)趕忙“禮賢下士”，我們的“林黛玉”最終眼含熱淚背完了書(shū)。（“英雄救美”“禮賢下士”，妙用詞語(yǔ)，從側(cè)面描寫(xiě)出孩子們對(duì)愛(ài)哭的“林黛玉”的關(guān)照。）不過(guò)，順利過(guò)關(guān)的他就春風(fēng)小得意了，全然不顧還掛在眼角的淚滴。（一哭一笑，前后瞬間對(duì)比鮮明，將一個(gè)性格立變的男生真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，令人捧腹。）

俗話說(shuō)得好，“男兒有淚不輕彈”，林黛玉啊林黛玉，哦，不！何沂洋啊何沂洋，你這愛(ài)哭的毛病也該改改了吧?。ńY(jié)尾處點(diǎn)出“林黛玉”的身份，道出小作者的心愿。）

小作者的話

何沂洋其實(shí)就坐在我的前面，所以跟他之間經(jīng)常發(fā)生一些“小摩擦”，因此就經(jīng)常能夠看到他因?yàn)橐恍┈嵥榈氖拢ㄒ舶ê臀遥┒粝隆岸苟埂?。然而過(guò)不了多久，他就又樂(lè)呵呵地遺忘。在何老師的鼓勵(lì)下，我悄悄觀察，并寫(xiě)下了他的故事，結(jié)果一下子他就“天下誰(shuí)人不識(shí)君”了。不過(guò)他說(shuō)了，也準(zhǔn)備“回敬”一篇關(guān)于我的故事，我還挺期待的。

總評(píng)

小作者能緊扣故事主人公，采用引人入勝的題目和新穎有趣的開(kāi)頭，再配上精挑細(xì)選的故事情節(jié)，活靈活現(xiàn)地將一個(gè)愛(ài)哭的男孩形象展示在讀者面前。優(yōu)秀的習(xí)作都來(lái)源于生活，小作者善于發(fā)現(xiàn)，精于觀察，準(zhǔn)確地抓住“林黛玉”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，但生動(dòng)傳神，令人敬佩。

【作者系江蘇泰興市黃橋小學(xué)教育集團(tuán)十橋校區(qū)六·8班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：何鋒】