論鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教學(xué)過程中“像與不像”的教學(xué)現(xiàn)象

摘要：初中美術(shù)教學(xué)中以“像與不像”的觀念來衡量教學(xué)效果是常態(tài)，也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教學(xué)開展困難的重要原因之一。本文通過問卷調(diào)查和歸納的方法，對其原因和問題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況闡述“像與不像”教學(xué)改革及思考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中 “像與不像”

畫家齊白石先生說過：“美在似與不似之間。如果太像，有媚俗之嫌，如果完全不像，又有欺世之嫌?！彼J(rèn)為“似”是源于畫者對客觀事物直接的表達(dá)，“不似”則是因?yàn)榧尤肓藙?chuàng)造者自身的藝術(shù)情感，這樣創(chuàng)作出來的作品才會賦予人格化的精神氣質(zhì)。對于初中學(xué)生來說，要能表達(dá)自己對描繪對象的認(rèn)識，但60%以上的初中生都認(rèn)為不像就是不好的藝術(shù)作品，反之是好的作品。美術(shù)教育工作者如何正確引導(dǎo)學(xué)生對像與不像的認(rèn)識有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)調(diào)查

筆者由十多年的初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，畫得不像是大部分學(xué)生不喜歡美術(shù)課的原因之一。下表三年的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)有力地證實(shí)了這一點(diǎn)。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，2016年全校人數(shù)863人，認(rèn)為畫不像的學(xué)生有568人，占到65.8%;2017年全校人數(shù)915人，認(rèn)為畫不像的學(xué)生有630人，占到了68.8%;2018年全校人數(shù)1007人，認(rèn)為畫不像的學(xué)生有622人，占到了61.8%。

近三年來的數(shù)據(jù)說明，對所描繪的對象畫不像是學(xué)生的最大困擾，影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和藝術(shù)創(chuàng)新能力。由于這個(gè)原因，本來喜歡繪畫的學(xué)生也逐漸減少，一到上美術(shù)課就頭痛;有點(diǎn)興趣的是畫得像點(diǎn)的，這一部分學(xué)生也存在這個(gè)問題。那么像與不像在現(xiàn)階段有那么重要嗎？初中美術(shù)學(xué)習(xí)要達(dá)到什么程度呢？

二、問題產(chǎn)生的原因

初中美術(shù)新課標(biāo)總目標(biāo)是按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價(jià)值觀”三個(gè)維度來設(shè)定的。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，先要解決學(xué)生的“像就是好的，不像就是不好”這個(gè)根深蒂固的思想問題，產(chǎn)生這種思想主要有如下幾點(diǎn)原因。

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)師資嚴(yán)重缺乏

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)課大部分是其他學(xué)科的教師擔(dān)任，學(xué)生沒有得到正確的引導(dǎo)。美術(shù)課上與不上全憑教師的喜好，上什么內(nèi)容就更隨意了。在這種情況之下美術(shù)教育何談發(fā)展。沒有專業(yè)的教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，胡亂地讓他們畫了后就用像與不像來評價(jià)，久而久之學(xué)生就以畫得像來要求自己，科學(xué)思維方式的養(yǎng)成就無從說起。在當(dāng)代教學(xué)中，培養(yǎng)科學(xué)思維方式是極為重要的。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施匱乏

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)活動教室非常少，并且比較簡陋，設(shè)施不齊全。由于經(jīng)費(fèi)的原因，有的學(xué)校沒有相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、石膏靜物、多媒體等教學(xué)設(shè)備。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)對美術(shù)學(xué)科的重視程度不夠，美術(shù)屬于邊緣學(xué)科。教學(xué)條件的滯后嚴(yán)重制約了美術(shù)課程的發(fā)展。

（三）生活環(huán)境影響學(xué)生的思考方式

當(dāng)學(xué)生畫一個(gè)東西時(shí)，家人和社會的評語總是“畫得像”或“畫得不像”。在“畫得像”等類似的評語中人們投來的目光是肯定的，學(xué)生很需要這樣的目光。而當(dāng)父母說“畫得不像”時(shí)很容易給孩子負(fù)面的影響。現(xiàn)代教育家陳鶴琴說：“做父母的不得不事事謹(jǐn)慎，務(wù)使己身堪有作則之價(jià)值?！备改傅难孕信e止不當(dāng)，給學(xué)生的打擊不容忽視。不管是家庭還是社會總以畫得像與不像來評價(jià)孩子的畫，這無形中給了孩子的暗示是“像”才是好的，“不像”就是不好的。到了初中后這種思想已長成了“參天大樹”，這給美術(shù)教育工作者帶來了一個(gè)很大的難題。

（四）文化水平影響了人們對美術(shù)的認(rèn)知

隨著改革開放的不斷深入和人民生活水平的不斷提高，人們對文化與藝術(shù)的認(rèn)知、認(rèn)同也在不斷提高。但每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，對藝術(shù)的認(rèn)識和需求也不同。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的人們還停留在藝術(shù)的初識階段，還沒認(rèn)識到社會在不斷地發(fā)展進(jìn)步，需要每個(gè)人具有文化，在豐衣足食的同時(shí)還要追求藝術(shù)。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教師必須對文化與藝術(shù)有所了解并加以思考，從而引導(dǎo)學(xué)生更加理性、務(wù)實(shí)地認(rèn)識美術(shù)。

三、教學(xué)改革措施

（一）解放學(xué)生思想，扭轉(zhuǎn)對美術(shù)一貫的思維方式

思想解放的過程實(shí)質(zhì)是觀念改變的過程，繪畫不是用簡單的像與不像來評價(jià)好與壞。像與不像是對事物形象的表達(dá)，是對有較高的繪畫技能的人才有所要求，對于初中美術(shù)的教育對象，要達(dá)到那樣的要求不是普遍性的目標(biāo)，現(xiàn)階段，只要能發(fā)揮學(xué)生的想象力，表達(dá)對繪畫對象的認(rèn)識就足矣。這樣，學(xué)生的思想才能得以解放，他們才不再糾結(jié)于像與不像。

在初中美術(shù)新課標(biāo)要求中也說明，“美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價(jià)值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民?！痹谶@樣的要求下，美術(shù)教師只能盡自己最大的努力改變學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知。

（二）提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查結(jié)果表明，接近70%的學(xué)生因?yàn)楫嫴幌穸鵁?，從而放棄或不喜歡美術(shù)，這部分人如果都不學(xué)美術(shù)了，則是一種不好的現(xiàn)象。國家的教育方針何以落實(shí)，何談為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)造能力、審美品位和美學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民？“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，是人們力求認(rèn)識某種事物或活動的心理原動力，是引起和維持人注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。因此，美術(shù)教師應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，在教學(xué)過程中，不要讓學(xué)生追求畫得像來描繪對象，只要學(xué)生對描繪對象有自己的想法，那么學(xué)生就是會畫了?！安灰欢ㄏ瘛币灤┯诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維打開了，也便有了學(xué)習(xí)興趣，動手能力也強(qiáng)了，重要的是學(xué)生更加積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，減輕了“畫不像”的約束。

美術(shù)教師更要尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。用贊揚(yáng)來評價(jià)學(xué)生，不管像與不像，都要求學(xué)生大膽地表達(dá)，注重學(xué)生對描繪對象的自我展現(xiàn)。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效應(yīng)。只有興趣才能幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)的學(xué)習(xí)特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）將身邊元素引入美術(shù)課堂

美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，教師要大量運(yùn)用當(dāng)?shù)孛褡逦幕蜕钪胁牧蟻磉M(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)。比如仫佬族、畬族、革家（苗族的分支）的民族服飾，其制作工整巧妙，設(shè)計(jì)獨(dú)特，顏色對比強(qiáng)烈，宛如仙女所織，師生一起分享時(shí)會活躍了整個(gè)課堂;田間地頭的材料，如泥巴、野花、野草、奇石等等，其進(jìn)入課堂，別有趣味，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)到美術(shù)的獨(dú)特魅力。

教師要將美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能使他們逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。同時(shí)，能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造性，美術(shù)教學(xué)也特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，只要不要求“像”，每個(gè)學(xué)生都會很積極地去表達(dá)、去創(chuàng)作。美術(shù)教師也要用多種方法，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中發(fā)現(xiàn)美，找到不同知識之間的聯(lián)系，發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

（作者簡介：楊滿菊，女，本科，貴州省凱里市爐山中學(xué)，中級教師，研究方向：中學(xué)美術(shù)教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）