教師如何提高學(xué)生計(jì)算能力

孔憲東

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)和提高計(jì)算的能力。那如何提高學(xué)生在這方面的能力，我常在以下幾點(diǎn)努力，取得了較好的效果。

一、做持之以恒的訓(xùn)練

凡事要想成功，貴在堅(jiān)持。每天堅(jiān)持做一定量的訓(xùn)練。教師對學(xué)生布置的每日一練中，根據(jù)本期的考點(diǎn)。（如我所任教的五年級下冊數(shù)學(xué)中，主要的計(jì)算是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。）出一些相對應(yīng)的題型訓(xùn)練。每天的訓(xùn)練成為學(xué)生的習(xí)慣。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，另外，我還提倡班中的學(xué)生利用課間的時(shí)間，互相出一些問答式的口算題。安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子，互幫互學(xué)。這一招還真有效，我班原來有幾名同學(xué)剛開始時(shí)連二年級的加減減乘除都還沒有掌握，通過課間與優(yōu)秀生之間問答式口算練習(xí)，這幾名同學(xué)的口算掌握得較好，口算能力提高了，成績也進(jìn)步了。學(xué)生在班中亂沖亂撞的現(xiàn)象更減少了，學(xué)習(xí)的積極性得到提高。經(jīng)過長期的持之以恒訓(xùn)練，使學(xué)生能夠進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，使之產(chǎn)生良好的持續(xù)作用，不僅計(jì)算能力得到提高，而且學(xué)生的意志力也得到堅(jiān)定。

二、良好的習(xí)慣起著決定性作用

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并非是對計(jì)算的方法不懂，而是這個(gè)學(xué)生在計(jì)算中過于自信，或者注意力不夠集中，書寫方面過于馬虎、格式不對，漏寫數(shù)字或者運(yùn)算符號。所以，我會嚴(yán)格要求學(xué)生做到練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改。特別要注意以下幾點(diǎn)。

（一）我要求學(xué)生課堂上認(rèn)真聽課、思考，能夠獨(dú)立完成作業(yè)。因?yàn)樽鳂I(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個(gè)知識環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

（二）聽完課后去復(fù)習(xí)，溫故再作業(yè)、練習(xí)。養(yǎng)成不斷檢查習(xí)慣，利用驗(yàn)算的方法去檢驗(yàn)做題的對錯(cuò)。我班原來有幾位成績在中上的學(xué)生，以陳彪、李奕星還有劉俊良等這三名男同學(xué)為代表。課堂上，他們的腦子靈，反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去，注意力很難集中，每次做計(jì)算時(shí)，他都很快地把手舉起，但經(jīng)常會出錯(cuò)。我了解到他們的這個(gè)缺點(diǎn)后，決定從這方面入手去突破，與他們進(jìn)行耐心交談，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)他們。上課時(shí)就多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來。在我嚴(yán)格要求他們進(jìn)行復(fù)查、驗(yàn)算后，成績有了很大的提高。

（三）除了在前面說到的復(fù)查、驗(yàn)算后，我們還應(yīng)注意，如果在作業(yè)中抄題目時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)差錯(cuò)，那你不論怎樣去查驗(yàn)。這都將無法去檢查出錯(cuò)誤。班中有一位女生就是在作業(yè)過程中為了貪快經(jīng)常會抄錯(cuò)題目。從我給她作提醒以后，每抄完題目都回來檢查抄題對錯(cuò)，成績也一躍而進(jìn)。因此，我們還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生，在抄完題目時(shí)，就應(yīng)開始檢查抄題的對錯(cuò)。后面的計(jì)算反復(fù)查，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確。

（四）重點(diǎn)去抓學(xué)生的書寫。關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性和工整性。要防止學(xué)生抄錯(cuò)題，漏寫數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)或者運(yùn)算符號。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生在草稿中的豎式是否條理清楚、數(shù)位對齊，進(jìn)退位更應(yīng)明確標(biāo)示。對差生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時(shí)間為他們開“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)。規(guī)范清楚的作業(yè)，除了避免易出錯(cuò)外，更利于教師對作業(yè)的批改。

三、計(jì)算時(shí)的方法態(tài)度

在計(jì)算訓(xùn)練與作業(yè)，還是在測試中。要求學(xué)生一定要做到（一）認(rèn)真審題。（二）弄清運(yùn)算順序。（三）細(xì)心計(jì)算。（四）反復(fù)檢查。這四步曲。

（一）認(rèn)真審題：做計(jì)算題時(shí)，不應(yīng)拿起筆即下手算。必須先審題。培養(yǎng)學(xué)生輕聲讀或或默讀題的習(xí)慣。特別是小學(xué)生知識水平不高，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠，只靠師讀一遍，學(xué)生是難以理解的。給充足時(shí)間學(xué)生去讀題。分清算式中包含的是分?jǐn)?shù)、小數(shù)還是整數(shù)，有幾種運(yùn)算符號等。有沒有括號這些前提條件是非常必要的。

（二）弄清運(yùn)算順序：運(yùn)算順序關(guān)系到學(xué)生做題的對錯(cuò)，從二年級起，我們就開始學(xué)運(yùn)算順序，弄清一道題應(yīng)該先算什么，后算哪一步，有沒有簡便運(yùn)算，這是非常必要的。讓學(xué)生自己說一說，把運(yùn)算順序講出來，達(dá)到真正明了，然后再下筆。切記，要先求準(zhǔn)再求快。

（三）細(xì)心計(jì)算：即認(rèn)真計(jì)算，可口算的允許口算，在不口算的題中，必須通過打豎式，做到準(zhǔn)確。查看每一小題的進(jìn)位情況，退位計(jì)算是否準(zhǔn)確。

（四）反復(fù)檢查：在考試或測試中，已經(jīng)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去復(fù)查。這就要求學(xué)生認(rèn)真去查，方法是否合理，有沒有抄錯(cuò)數(shù)字、題目。豎式上的數(shù)字與橫式數(shù)字核對，橫式的結(jié)果與豎式中結(jié)果有沒有錯(cuò)。做到每一小題都必須準(zhǔn)確。

提高學(xué)生的計(jì)算能力并不是簡單和迅速的。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，我將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生的基本計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算的熟練程度，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。