淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透

吳文錦

【摘 要】 在教育中我們常說的一句話就是“成才先成人”，這也說明了德育的重要性。我國的傳統(tǒng)美德就是德才兼?zhèn)?，但是近年來卻不斷出現(xiàn)“有才無德”的惡劣事件，有些人利用自己的知識(shí)和才華去做危害國家、社會(huì)和人民的事情，這啟示我們：教育的目的不僅是教授知識(shí)，更是要培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。這就需要整個(gè)教育體系共同努力，從小開始注重德育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著便利的條件，所以教師應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育，本文聯(lián)系社會(huì)實(shí)際情況，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育進(jìn)行分析，總結(jié)出相關(guān)辦法和途徑。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 德育? 滲透德育的途徑

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要將德育放在教學(xué)的重要位置，并且將德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。小學(xué)生的年齡大都在六到十二歲中間，他們渴望了解世界，并會(huì)形成自己的認(rèn)識(shí)，所以在小學(xué)階段的德育是非常重要的。小學(xué)階段德育的重要性大家都很清楚，但是對(duì)于如何在學(xué)科教學(xué)中加入德育對(duì)于很多教師來說是個(gè)難題，所以在大家的普遍認(rèn)知里，只有語文課才能對(duì)學(xué)生滲透德育。但其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣可以進(jìn)行德育。德育是潛移默化的，要深化到細(xì)節(jié)，這樣才能助于小學(xué)生的成長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵在滲透，而不是將數(shù)學(xué)課變成德育課，所以這就要求教師提高自己的能力，提高創(chuàng)新能力和基本素質(zhì)。下面是筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的一些如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的辦法和途徑。

一、進(jìn)行德育滲透的辦法

1. 深刻分析課本內(nèi)容，滲透德育

很多教師會(huì)對(duì)德育無從下手的重要原因就是不善于發(fā)現(xiàn)，不善于利用資源和條件。我們的課本其實(shí)就是最好的德育載體。小學(xué)數(shù)學(xué)課本有精美的配圖和插畫，環(huán)節(jié)緊湊，既有科學(xué)性也有趣味性。所以我們應(yīng)該深刻剖析數(shù)學(xué)課本，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，來進(jìn)行德育的滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在著大量的道德元素。在上課的過程中，尋找課本的德育元素，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生得到啟發(fā)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而言，一般可以從幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行德育滲透：學(xué)科本身、數(shù)據(jù)來源及其影響;數(shù)學(xué)公式概念來源;課本插圖和統(tǒng)計(jì)圖;數(shù)學(xué)的影響和數(shù)學(xué)家的生平事跡及優(yōu)秀品質(zhì)。平時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在數(shù)學(xué)課本中找到大量的進(jìn)行思想教育的材料，并及時(shí)滲透到教學(xué)中。例如，在概念教學(xué)中，在引入、得出結(jié)論、運(yùn)用辯證分析的過程中，我將辯證唯物主義的觀點(diǎn)有機(jī)地滲透進(jìn)去，使學(xué)生在變化中尋求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移。

2. 創(chuàng)造性使用教學(xué)方法，滲透德育

在教學(xué)的過程中，為了使數(shù)學(xué)德育理論更具體操作，同時(shí)，使數(shù)學(xué)德育的實(shí)踐更科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化，我靈活使用下面的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加強(qiáng)道德教育的情感。

（1） 轉(zhuǎn)換法。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，其實(shí)數(shù)學(xué)是抽象與具象的結(jié)合。教師可以將數(shù)學(xué)中抽象的，一些思考方法轉(zhuǎn)換到實(shí)際生活中，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。在學(xué)習(xí)圖形和空間方面的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作去感受圖形變化和空間概念。動(dòng)手操作、拼寫、放置、思考，對(duì)幾何圖形和立體圖形都有了直觀了解，從而理解“實(shí)踐出真知”的理念。

（2） 比較法。數(shù)學(xué)中經(jīng)常使用比較法來解決問題，讓學(xué)生通過比較，對(duì)事物建立聯(lián)系，理清思路，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律。例如，在低年級(jí)和高年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中，就要用不同的方法。因?yàn)殡S著年級(jí)深入，知識(shí)不斷積累，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升，思考問題的深度也會(huì)不一樣，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己比較，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，然后進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)歸納。在數(shù)學(xué)中，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)和觀察問題、分析問題和解決問題的能力，了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

（3） 傳輸法。這種方法要求將已知的知識(shí)轉(zhuǎn)化為未知的知識(shí)，將一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為另一種知識(shí)，使學(xué)生接觸到思想的滲透、影響和轉(zhuǎn)化。進(jìn)行德育教學(xué)，我們還要把數(shù)學(xué)將其他學(xué)科聯(lián)系起來。例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)可以結(jié)合自然科學(xué)中的“白色污染”，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，或者給學(xué)生展示數(shù)據(jù)，這樣可以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也是將數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、地理等聯(lián)結(jié)在一起了。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，也可以逐漸建立起共同的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換觀點(diǎn)。

3. 走出課堂，在自然和社會(huì)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受德育。

學(xué)習(xí)不只是在課堂上，教師要學(xué)會(huì)利用生活中一切條件，為學(xué)生創(chuàng)造情景，滲透德育，我的數(shù)學(xué)課堂絕不是僅在教室內(nèi)和課上，拘泥于教師個(gè)人講解。小學(xué)階段的學(xué)生注意力非常廣泛，興趣愛好也很多，在這個(gè)階段學(xué)業(yè)壓力不太大，所以教師可以結(jié)合教學(xué)情況多組織一些課外活動(dòng)。聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生走入社會(huì)，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，還有交際能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的途徑

1. 以個(gè)人魅力和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)吸引和影響學(xué)生

在學(xué)生眼里，教師就是學(xué)習(xí)的典范，是和父母一樣的角色。道德教育的過程不僅是推理、情感和行動(dòng)的過程，更是情感培養(yǎng)和潛移默化影響的過程。小學(xué)階段環(huán)境單純，最容易學(xué)習(xí)的就是教師和周圍的同學(xué)，所以教師的打扮、外貌、精神狀態(tài)對(duì)孩子們影響巨大。尤其是小學(xué)生，他們更容易模仿成年人。在教學(xué)中，好的品質(zhì)如誠實(shí)、善良、努力、刻苦才是教師對(duì)學(xué)生最好的饋贈(zèng)。教師的板書、言行無疑不是對(duì)學(xué)生一生起著重要作用。對(duì)學(xué)生來說，老師既是好老師也是好朋友。教師的敬業(yè)、愛崗精神，學(xué)生們都是看在眼里的，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師行業(yè)、對(duì)任何工作都有認(rèn)真的態(tài)度。

2. 培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣

我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣，比如：計(jì)算認(rèn)真、審題仔細(xì)、積極思考、求真務(wù)實(shí)等。學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校，就應(yīng)該密切注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)兒童不同年齡階段特點(diǎn)去制定不同的策略，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣才有利于學(xué)習(xí)和德育的開展。可以教給學(xué)生一些公式，比如：“眼睛離不開老師，頭腦不離開問題，思維更開放，智慧屬于你?！薄＿@些有意思的，郎朗上口的話語最適合小學(xué)生階段孩子學(xué)習(xí)，能夠幫助他們從數(shù)學(xué)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生注意力時(shí)間短，所以經(jīng)常做題走神，教師也要培養(yǎng)學(xué)生做題和聽講注意力集中的習(xí)慣。這些習(xí)慣不管是數(shù)學(xué)中要具備的，在孩子成長(zhǎng)過程中，都要培養(yǎng)這樣的好習(xí)慣。

3. 充分利用課外學(xué)習(xí)

德育教學(xué)應(yīng)該是課外與課內(nèi)的結(jié)合，不應(yīng)該只在校園和課上，教師可以分配任務(wù)，讓學(xué)生回家之后統(tǒng)計(jì)家中每天使用的塑料制品，每天進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，等待一段時(shí)間后，讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)表格，教師可以利用這樣的形式，告訴大家要保護(hù)環(huán)境，盡量少的使用一次性產(chǎn)品。還可以結(jié)合進(jìn)去統(tǒng)計(jì)分類的知識(shí)，讓學(xué)生寓教于樂。還有在我們學(xué)識(shí)別方向時(shí)，可以讓學(xué)生以操場(chǎng)為中心，以自己的家庭為中心，或者以家鄉(xiāng)的宏偉的建筑為中心，感興趣的學(xué)生也可以以我們的國家為中心，分別說出方位，這是課堂知識(shí)與課堂外的結(jié)合，同時(shí)學(xué)生可感受到祖國的大好河山，也能體會(huì)到對(duì)國家和家的熱愛。

4. 結(jié)合數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練開展德育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科需要踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，數(shù)學(xué)是最客觀和具有理性色彩的。因?yàn)樗目茖W(xué)性和系統(tǒng)性，就要求學(xué)生要具備數(shù)學(xué)思維和好的習(xí)慣。為此，教師需要給學(xué)生定期的布置習(xí)題，讓學(xué)生認(rèn)真完成，測(cè)試學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也提高學(xué)生的解題能力。在習(xí)題訓(xùn)練中，教師可以滲透德育內(nèi)容，并通過嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，使其養(yǎng)成勇于克服學(xué)習(xí)中困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。比如，在做計(jì)算題時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣，一邊讀題，一邊審題，找到題目中重要信息，學(xué)會(huì)抓住干，并形成答題模式，找出解題思路，使學(xué)生明白先計(jì)算什么，后計(jì)算什么，并思考如何進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生一步一回頭，培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真計(jì)算和及時(shí)檢查的好習(xí)慣，讓學(xué)生重視每一步的計(jì)算，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，防止下次再出現(xiàn)。通過這樣的數(shù)學(xué)計(jì)算過程，可以實(shí)現(xiàn)德育的滲透，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，以及踏實(shí)，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。

5. 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的德育教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的興起給傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了機(jī)遇。一些新興的技術(shù)讓原本的抽象的數(shù)字和公式變得鮮活和立體。數(shù)學(xué)它不僅是我們的基礎(chǔ)課程，更是道德修養(yǎng)的重要課程。那我們?cè)撊绾卫镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中，隨著科技發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用廣泛，現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷更新改變，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中越來越重要，無論是老師備課、授課，還是學(xué)生查找資料、完成作業(yè)，都離不開互聯(lián)網(wǎng)。如果好好利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將其應(yīng)用到德育中，那會(huì)取得良好的效果，讓傳統(tǒng)的德育煥然一新。像我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)界知名的學(xué)者進(jìn)行簡(jiǎn)介或者對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)典故進(jìn)行講解，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用圖片、視頻和音頻從多方面讓學(xué)生去了解這位數(shù)學(xué)家，學(xué)生在了解數(shù)學(xué)家勵(lì)志的故事和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度后，會(huì)更加尊重?cái)?shù)學(xué)，也會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們身上的精神。另外，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用普遍，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)也非常便捷，教師可以組織小組活動(dòng)，指定范圍，讓學(xué)生上網(wǎng)自主查閱關(guān)于數(shù)學(xué)中德育的資料，然后通過各種形式去展示和表演。

三、結(jié)語

總結(jié)來說，德育不是獨(dú)立的一門課程，而是貫穿學(xué)生整個(gè)受教育生涯。并且在價(jià)值觀建立的重要時(shí)期就是在小學(xué)度過的，所以整個(gè)教育體系都應(yīng)該承擔(dān)起教育的責(zé)任，將德育滲透到教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課同樣在這項(xiàng)任務(wù)中擔(dān)任著重要的角色，起著一定的德育作用。以上筆者列舉的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略和方法只是一部分，相信還有更多的有效策略，這就需要廣大教師工作者不斷深入挖掘數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)史料，德育是潛移默化的，是無聲無息地進(jìn)入到學(xué)生的心里，德育對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的，它是綿細(xì)的雨，一點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)泥土，培育幼苗，我們的小學(xué)生就是幼苗，不斷地頑強(qiáng)的成長(zhǎng)，吸收泥土的水分。所以在滲透德育教育時(shí)我們要?jiǎng)?chuàng)新改革方法，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中體會(huì)愛國主義情感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、刻苦鉆研的精神，爭(zhēng)取為國家和社會(huì)奉獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙百勝.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2020.

[2] 馬春虎.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[J].西部素質(zhì)教育，2019.

[3] 湯麗華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的有效策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020.