關(guān)于多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

郭友波

【摘 要】 學(xué)生的個人主觀意識對其是否可以獲得豐富的科學(xué)文化知識起著決定性作用，因此教師要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅如此，還要把培養(yǎng)學(xué)生的基本能力這個重點，放在教授學(xué)生知識前面，即要在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有利于幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識，在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師要合理地利用多媒體資源來進行教學(xué)，加深學(xué)生對物理抽象知識的了解。本文簡要分析了多媒體教學(xué)對高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，并提出了一些提高課堂效率的策略。

【關(guān)鍵詞】 多媒體? 高中物理教學(xué)? 應(yīng)用探討

引言：

高中物理所包含的抽象知識是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的一道門檻，許多學(xué)生因為學(xué)不會物理而放棄理科去選擇文科。我國高考考試政策雖然進行了改革，可以讓學(xué)生自主選擇所要學(xué)習(xí)的學(xué)科，但是許多高校也做出了明確規(guī)定，即選擇物理才可以報考本校。學(xué)生必須將物理當作考取名校的一塊敲門磚，認真學(xué)習(xí)物理，這也對教師提出了明確的要求，教師要提高教學(xué)質(zhì)量的同時保持課堂的趣味性。運用多媒體來教授學(xué)生物理知識，可以幫助學(xué)生將抽象的概念知識轉(zhuǎn)化為實際場景，有利于學(xué)生將知識內(nèi)化為自身的理論。

一、多媒體環(huán)境下高中物理課堂教學(xué)的基本特點

（一）多媒體環(huán)境能給物理教學(xué)帶來大量多樣化的信息

高中物理教師采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是精確語言描述加圖像教學(xué)，但是這對學(xué)生的思維想象力有很大的要求，部分學(xué)生的空間想象力和思維能力達不到這種要求，這就使其認為物理是一門非常難的學(xué)科。教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也讓學(xué)習(xí)過程變得十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難被激發(fā)出來，這就導(dǎo)致教師所教授的知識不能被學(xué)生很好地吸收和轉(zhuǎn)化。而利用多媒體進行教學(xué)，則可以有效地吸引學(xué)生的注意力，將信息精確地傳遞給學(xué)生，多媒體教學(xué)也從多個方面對學(xué)生進行了感官刺激，教師可以播放視頻讓學(xué)生理解相對運動的概念，幫助其將不容易看見的事物轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實際場景，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)物質(zhì)規(guī)律的本質(zhì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)表面知識再學(xué)習(xí)本質(zhì)的過程，有利于幫助學(xué)生理解知識。多媒體教學(xué)還可以向中學(xué)生展示各種物理實驗過程，也可以隨時暫停實驗過程，給學(xué)生講解相關(guān)理論知識，然后再繼續(xù)播放實驗過程，讓學(xué)生深刻地理解物理抽象知識。

（二）多媒體環(huán)境下物理教學(xué)的拓展性

教師可以利用多媒體可以向?qū)W生展示無法運用語言描述的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生拓寬知識視野。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師用語言來描述物體運動場景，靠學(xué)生自己去聯(lián)系實際情景，這個過程的轉(zhuǎn)換的難關(guān)就在于學(xué)生是否能根據(jù)教師的描述將知識和實際情境相聯(lián)系起來。大部分學(xué)生雖然可以將其和實際情景聯(lián)系起來，但也會耗費其許多時間，降低了學(xué)習(xí)效率。而利用多媒體進行教學(xué)可以幫助學(xué)生高效地拓寬知識面，節(jié)省大量時間。例如教師可以通過播放天宮一號火箭送入太空的視頻，講解作用力和反作用力相關(guān)的知識點，也可以拓展到天體運動的相關(guān)知識。這都會讓學(xué)生很好地理解抽象的物理知識，將物理規(guī)律和實際生活情境相聯(lián)系，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、多媒體在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生建立物理概念

概念是人們對事物本質(zhì)的認知，其邏輯思維性比較強，物理是一門自然科學(xué)，它的概括性、邏輯性較強。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時具有一定的難度。物理概念是科學(xué)家們在進行了大量實驗、觀察了大量實際生活情境以后概括出來的，它是對物理事實的一種本質(zhì)反應(yīng)。中學(xué)生只有學(xué)好物理概念，才能聯(lián)系世界物理生活情境，掌握物理規(guī)律，提高其解決物理問題的能力，運用多媒體可以幫助學(xué)生理解物理概念，將實際生活情景和物理概念一一對應(yīng)起來，幫助學(xué)生建立物理概念思維。

（二）運用多媒體提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生理解與運用物理規(guī)律

物理規(guī)律包括物理定理、規(guī)律和原則等，而物理概念則是對物理規(guī)律的總結(jié)性描述。物理規(guī)律是現(xiàn)實生活中實際存在的，不需要加以任何條件。而物理概念則是在一定的條件下使物理規(guī)律永遠成立概括性規(guī)律。研究已經(jīng)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理概念時都必須將其通過思維加工，只有這樣學(xué)生才可以理解物理規(guī)律和物理概念。因此，利用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生減少思維加工這個環(huán)節(jié)，學(xué)生在構(gòu)建物理概念體系時，必須聯(lián)系實際生活情境才能完成，因此，利用多媒體向?qū)W生展示物理實驗過程，可以幫助其快速掌握物理概念，建立物理思維模式。

（三）運用多媒體整合學(xué)習(xí)資源進行物理習(xí)題教學(xué)

在高中物理習(xí)題課教學(xué)過程中，特別是高三復(fù)習(xí)習(xí)題課中內(nèi)容多、難度大是一項重要的特征。學(xué)生對于知識的接受能力也有一定的限度，教師就可以利用多媒體將習(xí)題進行模塊化講授，讓學(xué)生形成知識框架。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般以語言講授為主，比較枯燥乏味，教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特色，制作有趣味性的學(xué)習(xí)課件，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

教師利用多媒體進行教授物理知識，不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)理論知識，還可以幫助學(xué)生建立物理知識框架，讓學(xué)生有目的地復(fù)習(xí)物理知識，做針對性的習(xí)題訓(xùn)練，這都很好地提升了高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 董牡丹.試析多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2018，021（003）：69-70.

[2] 薛忍榮.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，468（18）：98-98.