新課程背景下高中語文小說閱讀教學(xué)研究

陳麗璇

【摘 要】 高中語文的學(xué)習(xí)一直是高中學(xué)科中的重點(diǎn)之一，新課改后，針對于高中語文的教學(xué)，提出了新的要求。對于學(xué)生而言，語文小說閱讀是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)難點(diǎn)，需要教師使用新的教學(xué)方式，使學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，奠定一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

【關(guān)鍵詞】 新課程? 高中語文? 小說閱讀? 教學(xué)研究

引言：

高中語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言存在一定的難度，同時(shí)，學(xué)生對于小說閱讀的理解不夠到位，在做題時(shí)，也無法有效地提取相應(yīng)的信息。這對于學(xué)生而言，沒有學(xué)習(xí)熱情，也無法有效地針對于知識點(diǎn)進(jìn)行使用，使學(xué)習(xí)的效果不佳。教師應(yīng)當(dāng)尋找更加適合于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解更加深刻，使小說的閱讀學(xué)習(xí)更加順利。

一、高中語文小說閱讀對于語文的重要性

高中的語文學(xué)習(xí)存在一定的難度，學(xué)生在小說閱讀的分?jǐn)?shù)中取得的成績較低，這就需要教師充分考慮小說閱讀的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高。避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足，使整體的分?jǐn)?shù)降低，這對于學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)而言，無法形成有效的推動(dòng)作用。語文學(xué)習(xí)本身就存在一定的難度，語文理解能力的提高，對于其他科目也會形成一定的積極意義。

大部分學(xué)生認(rèn)為高中語文的學(xué)習(xí)存在難度，學(xué)生對于一些文化背景以及相關(guān)的文化內(nèi)容不夠理解。這就使學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，上課時(shí)注意力不夠集中。對于語文小說閱讀的學(xué)習(xí)，也抓不住重心，往往是寫了很多的話，卻沒有得到較高的分?jǐn)?shù)。進(jìn)行小說閱讀的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加清楚語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以及相關(guān)的修辭手法，使學(xué)生對于文章結(jié)構(gòu)有更加深層次的認(rèn)知，從而形成較高的語文素養(yǎng)。

二、新課改背景下教師將小說閱讀與課本內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合

小說閱讀對于學(xué)生而言，存在著一定的難度，學(xué)生不清楚小說的重點(diǎn)以及相關(guān)的文章結(jié)構(gòu)，針對于具體內(nèi)容的理解，也不夠到位。導(dǎo)致在做題的過程中，不知道如何進(jìn)行有效的答題。這就需要教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助一些學(xué)生感興趣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣得。小說閱讀教學(xué)法的核心就是讓學(xué)生對文章能夠充分地進(jìn)行理解，在充分理解文章后從其中學(xué)到相應(yīng)的知識以及提升自身的鑒賞能力。在學(xué)習(xí)中教師要多為學(xué)生留些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索文章中所存在的真實(shí)意義。例如，對于《人教版高一語文必修 下冊》第二單元《祝福》的教學(xué)，教師可以利用書本中的小說為學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的相關(guān)介紹，使學(xué)生可以針對于知識點(diǎn)有更好的了解，充分學(xué)習(xí)小說人物描寫的相關(guān)手法，以及小說進(jìn)行記述的方式。同時(shí)，從文章中清楚相關(guān)的修辭手法，將小說閱讀與教材的文章進(jìn)行融合，可以根據(jù)有一定鑒賞價(jià)值的文章分析出文章中的修辭手法以及蘊(yùn)含的人物描寫方式。

教師可以更好地運(yùn)用學(xué)校提供的教學(xué)輔助工具，使學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生講文章的時(shí)候要給學(xué)生鑒賞文章的機(jī)會，學(xué)生在鑒賞中要對所鑒賞的文章做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，評價(jià)中要明確文章的好與壞、文章內(nèi)容的不足等存在問題。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章的能力是提升學(xué)生審美價(jià)值，以及完善學(xué)生的價(jià)值觀和價(jià)值取向。在教學(xué)《人教版高一語文必修 下冊》第四單元“信息時(shí)代的語文生活”時(shí)，結(jié)合新課改的相關(guān)背景，在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，教師可以借助“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生尋找相關(guān)的代表性的知識點(diǎn)，為學(xué)生提供整體資料以及整理內(nèi)容。運(yùn)用多媒體更加符合對于新時(shí)代的教學(xué)要求，使學(xué)生更好地與知識進(jìn)行接觸，提高語文核心素養(yǎng)。

在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行文章的角色朗讀，使學(xué)生更加深刻地了解文章中人物的心理活動(dòng)，以及性格特點(diǎn)，更好地針對于人物進(jìn)行有效的分析。同時(shí)教師可以根據(jù)班級學(xué)生具體人數(shù)將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，教師要為學(xué)習(xí)小組分配好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞不同的描寫、人物形象和文章結(jié)構(gòu)對文章進(jìn)行溝通和討論。語文教師應(yīng)深度創(chuàng)新和完善老舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生多重的思考思維以及開闊學(xué)生不同的學(xué)習(xí)思路。《人教版高二語文選擇性必修 上冊》第三單元的小說內(nèi)容，例如：《復(fù)活》《老人與海》，以及第四單元的主題“邏輯學(xué)習(xí)”，教師可以將單元的知識點(diǎn)進(jìn)行融合，更好地投入到教學(xué)中，使學(xué)生的思維方式得到鍛煉，邏輯性更強(qiáng)。進(jìn)行推理邏輯的學(xué)習(xí)，可以更好地投入到小說閱讀中，使學(xué)生對于小說的理解更加透徹，使學(xué)生的邏輯思維能力得到充分的鍛煉，對于文章結(jié)構(gòu)的理解也得到了充分的鍛煉，清楚文章上下段落的結(jié)構(gòu)，以及相應(yīng)的作用。

三、結(jié)束語

教學(xué)要求的改變，就需要教師使用更加適合學(xué)生的方式，根據(jù)學(xué)生對于知識的理解能力，進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。同時(shí)教師更應(yīng)該改變自身的傳統(tǒng)觀念，將課堂的主角還原到學(xué)生身上，讓學(xué)生多一些自主閱讀和思考的機(jī)會。小說閱讀鑒賞能力的提升有助于學(xué)生對語文中不同層次知識的理解和研究，在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的前提下將學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化和提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 肖玉秀.論新課標(biāo)背景下的高中小說閱讀教學(xué)改革[J].語文天地，2019 （003）：52-54.