幼兒園戶外混齡自主游戲的實(shí)踐探討

黃劍琴

【摘 要】 《3-歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。幼兒是國(guó)家的花朵，是祖國(guó)的未來，隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，人民群眾越來越關(guān)注。針對(duì)幼兒的教育工作，新的幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)提出教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要以幼兒的戶外活動(dòng)教育為基礎(chǔ)。幼兒具有年齡小喜歡新鮮事物特點(diǎn)，尤其是喜歡一些課外活動(dòng)。在課程游戲化背景下，各個(gè)幼兒園都要開展游戲活動(dòng)。本文詳細(xì)闡述了幼兒園戶外混齡自主游戲活動(dòng)的相關(guān)措施，希望能為廣大教育工作者提供參考價(jià)值，達(dá)到強(qiáng)化幼兒健康成長(zhǎng)的效果。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園? 戶外? 混齡? 自主游戲

幼兒園教師在教學(xué)的過程中，一定要以興趣為基礎(chǔ)，尤其是針對(duì)幼兒年齡小的特點(diǎn)，盡全力地吸引幼兒的注意力，使他們積極地參與老師設(shè)計(jì)的戶外活動(dòng)，在歡樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)。經(jīng)實(shí)踐證明，幼兒非常喜歡多姿多彩的戶外活動(dòng)，所以，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注意活動(dòng)的步驟性和方向性。而且教師可以讓不同年齡階段的幼兒一起進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，這樣可以在最大程度地鍛煉幼兒的大腦，強(qiáng)化他們的身體機(jī)能。本文主要以幼兒園混齡戶外活動(dòng)為例，探討課程游戲化背景下幼兒的戶外混齡自主游戲活動(dòng)方案，希望廣大教師能夠善于發(fā)現(xiàn)，并采用合理的方式運(yùn)用自己身邊的材料，讓孩子在邊學(xué)邊玩中體驗(yàn)到戶外活動(dòng)的樂趣。

一、幼兒園戶外活動(dòng)的具體情況

因?yàn)椋蓚鹘y(tǒng)的教學(xué)模式向戶外自主活動(dòng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變時(shí)，沒有混齡的先例，而且教師關(guān)心最多的問題就是幼兒是否安全。在這種情況下老師的游戲觀念就會(huì)趨于片面化，缺少在組織上的程序性。在運(yùn)動(dòng)量和時(shí)間分配上的規(guī)劃缺乏合理性。除此之外，部分幼兒園中的戶外活動(dòng)設(shè)施與其他的幼兒園相比還具有一些差距，就致使教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，有些盲目，多數(shù)教師根本沒有豐富的游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候有較大的局限性。還有的教師并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)新的資源沒有進(jìn)行開發(fā)和利用，再加上學(xué)校活動(dòng)器材的數(shù)量不多，種類較少，這樣就會(huì)導(dǎo)致幼兒每天使用同樣的運(yùn)動(dòng)器材，對(duì)游戲活動(dòng)完全沒有興趣，且參加的都是以往進(jìn)行過的游戲活動(dòng)。教師不能夠開發(fā)新型的游戲活動(dòng)內(nèi)容，如此就致使幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興致大幅度的下降，不能夠有效地提升幼兒的創(chuàng)造性思維。

二、幼兒園戶外混齡自主游戲的對(duì)策

（一）給幼兒構(gòu)建游戲化的環(huán)境

幼兒年齡決定了他們的心理特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。在參與游戲的過程中，教師一定要對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行充分解析。幼兒在這個(gè)階段喜歡做游戲、愛玩、好動(dòng)，幼兒特別喜歡教師設(shè)計(jì)出來的具有趣味性的研究活動(dòng)，教師只有滿足這一點(diǎn)，才能讓幼兒自主地參加到其設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中來更好地調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而強(qiáng)化游戲活動(dòng)的品質(zhì)，確保游戲活動(dòng)的高效性。除此之外，教師也要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷總結(jié)游戲教育的經(jīng)驗(yàn)，用心去研討自己周邊的材料，持續(xù)地豐富活動(dòng)的形式。

例如：在“保齡球”的游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該觀察幼兒的興趣，做到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。孩子們之間存在年齡的差距，但是需要在同一起點(diǎn)，小一點(diǎn)的幼兒很難通過紙球推倒保齡球，所以可以適當(dāng)縮短起點(diǎn)與保齡球之間的距離，使得幼兒有了必勝的信心。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師不僅要觀察孩子們的反應(yīng)，同時(shí)還要做到豐富游戲的內(nèi)容，為孩子們構(gòu)建科學(xué)的游戲環(huán)境，同時(shí)，教師還要在游戲中加入多種元素，利用一切可以利用的方法來強(qiáng)化活動(dòng)品質(zhì)，在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，盡量運(yùn)用幼兒比較熟悉的材料，盡量可以廢物利用，這樣既強(qiáng)化了幼兒的環(huán)保意識(shí)，又能讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)。

（二）多利用戶外活動(dòng)展開游戲活動(dòng)

幼兒天生活潑好動(dòng)，愛做游戲，所以，在幼兒園中開展游戲活動(dòng)的過程中，教師只有將游戲融合到戶外活動(dòng)中，才能使游戲活動(dòng)的品質(zhì)得到完美的保障。因?yàn)橛螒蚓哂泻軓?qiáng)的娛樂性，且簡(jiǎn)單易懂，在進(jìn)行游戲的時(shí)候，幼兒能忽略自己和老師存在的代溝，將精力全部投入到游戲中去，更好地體會(huì)游戲所帶來的歡樂，教師一定要以幼兒的具體特點(diǎn)和心理狀態(tài)的發(fā)展情況，對(duì)幼兒實(shí)施合適的游戲計(jì)劃，運(yùn)用多樣化的游戲方式，持續(xù)地補(bǔ)充到所涉及到的游戲活動(dòng)，例如可以設(shè)計(jì)“涂鴉”的游戲，并且設(shè)計(jì)出不同的難度，讓所有的孩子都能一起參加。

在游戲中鍛煉幼兒的基本反應(yīng)，針對(duì)年齡大和年齡小的孩子，老師都可以在戶外開展隨機(jī)游戲，比如跳房子或者捉迷藏游戲。幼兒在“兩人三足”的游戲中，學(xué)會(huì)一起合作的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的膽量，一點(diǎn)一點(diǎn)地強(qiáng)化幼兒的游戲活動(dòng)能力。針對(duì)大一點(diǎn)的幼兒，教師可以設(shè)計(jì)一些更多高難的活動(dòng)，比如：引導(dǎo)幼兒打沙包、踢毽子，讓幼兒在游戲中獲得游戲中更多的趣味性，進(jìn)一步強(qiáng)化游戲活動(dòng)的品質(zhì)。同時(shí)，還可以讓較小的幼兒在旁邊觀看，學(xué)習(xí)哥哥姐姐們身上的優(yōu)點(diǎn)，使得孩子們可以其樂融融的在一起玩耍。

（三）運(yùn)用戶外運(yùn)動(dòng)器材，讓幼兒更好地進(jìn)行游戲活動(dòng)

從字面意思理解，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，要多利用游戲器材。因?yàn)橛螒蚱鞑谋旧砭哂袡C(jī)械性，能夠最大程度地鍛煉幼兒的大腦發(fā)育，教師能夠在最大程度上幫助幼兒鍛煉身體。所以，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，要保證使用器材的合理性，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的積極性，同時(shí)在帶領(lǐng)幼兒使用游戲器材的時(shí)候，要保證其絕對(duì)的安全。在合理使用游戲器材的同時(shí)，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)會(huì)其使用技巧，加強(qiáng)幼兒使用器材的興趣。除此之外，還能達(dá)到各方面的鍛煉目的。例如：老師可以帶領(lǐng)稍微大一點(diǎn)幼兒將廢紙做成飛鏢，將木棍和易拉罐做成啞鈴或者加入橡皮筋做成拉力器，這樣既教育幼兒養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的實(shí)際操作能力，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的積極性，讓幼兒自主地參加到老師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中。然后讓這些孩子教較小的幼兒操作，這樣做不僅可以為教師的教學(xué)節(jié)省更多的時(shí)間，同時(shí)還可以使得混齡幼兒在戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候更加和諧。例如：在進(jìn)行“小小軍事訓(xùn)練營(yíng)”游戲的時(shí)候，幼兒要一次爬過草地，走過小橋，翻越各種障礙物，大一點(diǎn)的孩子們可能已經(jīng)知道游戲的規(guī)則和內(nèi)容，所以教師可以讓他們?yōu)樾∫稽c(diǎn)的孩子進(jìn)行講解和示范，這樣可以起到合作的效果，在無形之中培養(yǎng)幼兒之間互幫互助的良好品質(zhì)。

（四）激發(fā)并培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)友愛意識(shí)

在進(jìn)行混齡戶外游戲的時(shí)候，一般都需要幼兒之間經(jīng)過默契的配合，才可以順利地完成任務(wù)，收獲更多游戲的快樂。例如：小班與中班幼兒玩輪胎時(shí)，小班中，部分幼兒的力氣比較大，能推動(dòng)輪胎，但是也有一部分的孩子力氣比較小，不能夠?qū)⑤喬ネ苿?dòng)。這時(shí)，教師應(yīng)該告訴這些孩子在哪個(gè)位置挪動(dòng)輪胎會(huì)更加有利，并且引導(dǎo)這些孩子向力氣大的中班幼兒請(qǐng)教并請(qǐng)求幫助。小班與中班幼兒在參與游戲時(shí)，中班幼兒發(fā)現(xiàn)輪胎中的奧秘，且能以勻速推動(dòng)輪胎。此時(shí)，中班幼兒應(yīng)將技巧分享給小班幼兒，讓幼兒玩得更加盡興。幼師可以有意識(shí)地給孩子們創(chuàng)設(shè)這種合作交流的空間，并且鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行相互協(xié)調(diào)配合，共同做游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的分享，一同解決實(shí)際問題?？梢婇_展混齡戶外游戲不僅能夠更好地達(dá)成游戲效果，還可以更加有效地激發(fā)幼兒們團(tuán)結(jié)友愛的重要意識(shí)，這極大地豐富了幼兒在混齡活動(dòng)中的成長(zhǎng)與收獲。

結(jié)束語：

基于上述所述，老師一定要加強(qiáng)課程游戲化的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的混齡戶外游戲活動(dòng)中，持續(xù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、突破，強(qiáng)化幼兒的頭腦思維，進(jìn)而讓游戲與戶外活動(dòng)融為一體，讓幼兒在戶外中體會(huì)到游戲所帶來的樂趣，讓幼兒進(jìn)一步得到鍛煉，最后希望幼兒們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中都可以獲得更多的快樂。

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