幼兒園大班語言教學(xué)策略研究

潘毓芳

【摘 要】 幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在此階段幼兒進行語言的學(xué)習(xí)可以促進幼兒更好地交流，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，而語言又是幼兒學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西，所以本文主要針對幼兒園大班語言教學(xué)策略進行了一定的探究。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園? 大班語言教學(xué)? 策略探究

幼兒園語言教學(xué)是現(xiàn)階段幼兒園教育最為重要的內(nèi)容，更是促進幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，所以幼兒教師要更加清楚地認識到幼兒語言教學(xué)的重要性，并認真地負起教育幼兒語言培養(yǎng)的責(zé)任，促進幼兒獲得更好的發(fā)展。

1. 對幼兒進行語言教學(xué)的重要性

語言是每個人都應(yīng)該懂，而且會應(yīng)用的內(nèi)容，所以在幼兒園階段對幼兒進行語言教學(xué)，不僅能夠有效地提高幼兒對語言的應(yīng)用，還能幫助幼兒更加精準地應(yīng)用語言技巧，更好地與他人交流，另外教師通過根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和手段，還能夠有效地提高幼兒的實踐技能，全面地提高幼兒的語言素養(yǎng)，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。所以對于幼兒而言進行語言教學(xué)是十分重要的。

2. 提高幼兒園大班語言教學(xué)的策略探究

語言教學(xué)是幼兒園學(xué)習(xí)最為重要的一項內(nèi)容，也是幼兒在學(xué)習(xí)中進行成長所不可缺少的內(nèi)容，因此在教學(xué)中教師要多進行教學(xué)策略的研究，以此來更好地提高幼兒園大班語言教學(xué)效率，促進大班幼兒的發(fā)展，而通過一定的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，對于提高幼兒大班語言教學(xué)最為有效的策略主要可以分為三個主要點，分別是：巧妙地應(yīng)用畫冊進行語言教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒對語言教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、充分地進行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，提升幼兒對語言的理解等，下面主要是對這幾個教學(xué)策略的重點分析。

2.1 巧妙地應(yīng)用畫冊進行語言教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力

在幼兒階段，尤其是大班階段對幼兒進行語言教學(xué)是幼兒教學(xué)中最為重要的任務(wù)之一，在此階段教師可以針對幼兒的興趣愛好，選擇幼兒最喜歡的畫冊，并結(jié)合教材對幼兒進行語言教學(xué)，進而對幼兒的自主觀察能力和想象能力進行培養(yǎng)。另外，教師還可以讓幼兒通過語言表達和觀察來說出自己內(nèi)心的想法，以此來更好地提高幼兒的語言理解能力和語言運用能力，同時還有助于幼兒繪畫能力的培養(yǎng)，而這種用不同的方式讓幼兒進行語言的表達，還能有效地提高幼兒語言素養(yǎng)的綜合水平，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在進行“小貓釣魚”的教學(xué)時，教師就可以根據(jù)幼兒喜歡畫冊的特點，在課上為每個幼兒都準備好小貓釣魚的畫冊還有小筆記本，讓幼兒通過對畫冊的觀察先用語言表達自己的認識和理解，然后根據(jù)自己內(nèi)心的想法，進行一定的描述，同時教師還要及時地對幼兒進行提問，然后讓幼兒根據(jù)自己對插畫的觀察進行一定的表達。這樣的教學(xué)方法可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外還能夠有效提高幼兒的語言綜合能力。

2.2 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒對語言教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)情境是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣最為有效教學(xué)方法，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過與課本知識內(nèi)容進行聯(lián)系的同時，引入其他的教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)幼兒對語言教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，另外教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還有助于幼兒豐富自己的想象力，促進幼兒思維能力的發(fā)展。當然在進行情景的創(chuàng)設(shè)時，教師要注意和實際生活進行聯(lián)系，用與生活實際密切相關(guān)的教學(xué)情境來更好地激發(fā)幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在進行“快樂暑假”的教學(xué)時，教師可以進行問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并合理地和實際生活相聯(lián)系，詢問幼兒暑假遇到的比較快樂的事，或者詢問幼兒在暑假都經(jīng)歷了什么難忘的事，然后讓幼兒挨個進行講解，這樣不僅能夠有效地提高幼兒的語言表達能力，還能使教師更好地了解幼兒的假期情況，更好地規(guī)劃今后的教學(xué)計劃。

2.3 充分地進行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，提升幼兒對語言的理解

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)越來越發(fā)達，使得多媒體技術(shù)的發(fā)展也越來越迅速，而在幼兒語言教學(xué)中充分地進行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，能夠有效地提升幼兒對語言的理解，提高幼兒對語言學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在進行“貓的一家”教學(xué)時，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為幼兒播放有關(guān)貓咪的視頻，讓幼兒親自感受“貓一家”的生活狀態(tài)，自己進行體會，在觀看結(jié)束后，教師要及時地進行提問，讓幼兒表達自己對貓的認識，這樣也可以有效地提高對語言的理解，促進幼兒更好的發(fā)展。

3. 總結(jié)

總之，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)最為重要的場所，這一場所對于幼兒的語言發(fā)展擁有較大的意義，所以在幼兒階段，無論是家長還是教師，都應(yīng)加大對語言教學(xué)的重視。另外在語言教學(xué)中，幼兒教師還要積極應(yīng)用各種教學(xué)手段和資源，為幼兒營造一個更加良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒語言表達能力。

參考文獻

[1] 張俊平.幼兒園大班語言教學(xué)中的策略研究[J].魅力中國，2019（30）：247-248.

[2] 鮑愛麗.幼兒園情景教學(xué)促進幼兒情感發(fā)展的策略研究——以幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》教學(xué)活動為例[J].啟迪與智慧：教育，2018 （004）： 31.