看議論文如何在高考中拿高分

朱倩，北京大學(xué)中文系碩士研究生畢業(yè)，任教于北京大學(xué)附屬中學(xué)，連續(xù)五年參與北京市高考閱卷工作，并多次榮獲“優(yōu)秀閱卷員”稱(chēng)號(hào)，輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得各類(lèi)作文大賽一、二等獎(jiǎng)。

在高考作文閱卷場(chǎng)上，那些思想深刻、語(yǔ)言擲地有聲的文章總能讓閱卷老師眼前一亮，擊節(jié)嘆賞。然而，或許是因?yàn)闀r(shí)間有限，又或許是害怕失誤，大多數(shù)考生在概述完材料后就會(huì)立即擺明論點(diǎn)，然后用大量的論據(jù)加以論證。這類(lèi)文章，論點(diǎn)與論據(jù)之間缺少必要的邏輯分析，讀起來(lái)思想力不足，得分也往往不高，令人遺憾。

那么，如何讓文章更有思想力呢？我們不妨先來(lái)看一個(gè)高分作文片段：

朔風(fēng)卷地，高木傾圮，百草摧折。前者失之太剛，不知應(yīng)時(shí)彎腰；后者則太柔，無(wú)自保之力。文明亦如此。在外界壓力來(lái)臨時(shí)，唯有既秉持超越生死的勇氣、志氣，又懷有與時(shí)俱進(jìn)、靈活應(yīng)變的智慧與能力，方可長(zhǎng)久不衰，而這正是中華文明為人稱(chēng)道的韌性……倘若說(shuō)“剛”源于傳統(tǒng)文化中寧為玉碎的勇氣，“柔”則脫胎于中國(guó)人民尚和包容的智慧。二者共同促進(jìn)文明在風(fēng)雨中既不畏強(qiáng)敵，又化困境為優(yōu)勢(shì)?！?019年高考北京卷高分作文《文明的韌性》

當(dāng)年考場(chǎng)上，大多數(shù)文章都是通過(guò)堆砌名人事例來(lái)證明“韌性”之可貴，但這篇文章卻能從“韌性”是什么、中華文明為何有“韌性”且為何能綿延至今等方面論說(shuō)，層層深入。這就是闡釋的思維方法。闡釋?zhuān)搓U明陳述并解釋?zhuān)渌季S方式包括界定概念、追問(wèn)原因、探究結(jié)果、尋找策略等。靈活運(yùn)用闡釋這一思維方法，可幫助我們?cè)趯?xiě)作時(shí)建構(gòu)出一條完整的邏輯鏈條，從而促使思維走向深入，令文章更具思想力，在高考作文閱卷場(chǎng)上脫穎而出。

那么，除了闡釋?zhuān)€有沒(méi)有別的方法能提升思想力呢？我們?cè)賮?lái)看一個(gè)高分作文片段：

然而，形式終究是外在的，每個(gè)人都可學(xué)會(huì)老腔砸凳子的形式，可并不是每個(gè)人都能物我兩忘地融入其中，深感其震撼力。老腔之所以能尤為強(qiáng)烈地激發(fā)關(guān)中子弟的震撼之情，重要原因便在于其特有的文化內(nèi)涵……那種異鄉(xiāng)遇故音的復(fù)雜情感，那緊閉著、蜷縮著的一顆鄉(xiāng)心，在老腔這特定的文化代碼前，化為深情的凝視與諦聽(tīng)，化為敞開(kāi)胸懷奔涌欲出的震撼之情?！?016年高考北京卷高分作文《老腔何以令人震撼》

當(dāng)年考場(chǎng)上，大多數(shù)考生的文章都自說(shuō)自話，而這篇文章卻在段首設(shè)想了讀者可能存在的疑惑或異議，繼而通過(guò)由表及里、層層深入的分析，讓論證更為周密。這就是思辨的思維方法。思辨，即思考辨析，思考可能存在的相左觀點(diǎn)，辨析多種可能的成因或結(jié)果，在明晰的對(duì)話中推進(jìn)論證，由此，文章才更有思想力，也更能取信于閱卷老師。大家現(xiàn)在動(dòng)筆試一試吧！