多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周拜

【摘要】隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)中。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠拓展學(xué)生思維，改變以往的教學(xué)模式，使學(xué)生的主體作用更好地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教育的有效性。但是當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)還存在很多問(wèn)題，其影響了多媒體教學(xué)作用的發(fā)揮。鑒于此，本文主要分析了當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地制訂了將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略，最后分析了應(yīng)用多媒體時(shí)的注意事項(xiàng)，希望能夠?qū)⒍嗝襟w的作用更好地發(fā)揮出來(lái)，讓其更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);多媒體;應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性較強(qiáng)的科目，對(duì)于初中生而言，其學(xué)習(xí)難度比較高。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為很多教師非常重視的問(wèn)題。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)性和直觀性的特點(diǎn)，其對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)及培養(yǎng)抽象思維能力非常重要。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體的重要性，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力，將多媒體的作用更好地發(fā)揮出來(lái)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的主要問(wèn)題

（一）不夠重視課程內(nèi)容，過(guò)度重視表面形式

將多媒體運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。但是現(xiàn)階段，很多教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，比較重視表面的形式，在制作課件時(shí)，對(duì)內(nèi)容不夠重視，課件中視頻、音樂(lè)及圖片所占比例過(guò)大，實(shí)際課程內(nèi)容較少，這導(dǎo)致多媒體的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有得到較好的發(fā)揮

新課程改革要求將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。因此，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也需要將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)。但是受到以往教學(xué)模式和教學(xué)思維的影響，很多教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不重視引導(dǎo)學(xué)生，僅僅是通過(guò)多媒體來(lái)展示知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析及主動(dòng)思考能力的提高造成了一定的影響。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采用生動(dòng)的教學(xué)模式提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

多媒體技術(shù)集文字、圖片、視頻于一體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象地展示給學(xué)生，能在一定程度上改善數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于枯燥的現(xiàn)狀，切實(shí)提高數(shù)學(xué)的趣味性。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的具體運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。在上課前，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)播放視頻或者圖片的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)定理出現(xiàn)的相關(guān)背景展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自我探究意識(shí)。其次，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)教材的相關(guān)知識(shí)變得直觀化，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外，通過(guò)多媒體，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中更好地進(jìn)行合作和探究，使學(xué)生提高實(shí)踐能力?？傊嗝襟w能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行幾何知識(shí)的講解時(shí)，教師便可以通過(guò)多媒體將圖形直觀地展示給學(xué)生看，讓學(xué)生更加直接地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)點(diǎn)。

（二）讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

和以往的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)手段能夠節(jié)約大量的板書(shū)時(shí)間，數(shù)學(xué)教師可以利用節(jié)約的時(shí)間來(lái)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)。首先，教師必須確立合適的教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)重點(diǎn)偏移的情況出現(xiàn)。其次，教師需要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合理的把握，在課堂上提高講解的針對(duì)性，幫助學(xué)生更好地把握和理解重點(diǎn)內(nèi)容。最后，教師必須及時(shí)掌握學(xué)生的情況，這樣才能夠確保每位學(xué)生都能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)函數(shù)變量的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師必須把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在較為有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課堂氛圍是提高教學(xué)有效性的重要保證。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。但是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師必須重視以下幾點(diǎn)。首先，重視情境和教材的結(jié)合。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣才能夠?qū)⑶榫车淖饔冒l(fā)揮出來(lái)。其次，注重情境的生活化。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要將生活元素引入其中，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地接受相關(guān)的知識(shí)，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力[3]。最后，注重情境創(chuàng)設(shè)的多樣化。當(dāng)前，教師可以采用的教學(xué)情境比較多，如生活情境、角色扮演及故事情境等。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要來(lái)選擇合適的情境。例如，講解一元一次方程時(shí)，教師可以運(yùn)用生活情境，如生活中常見(jiàn)的商場(chǎng)折扣，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

（四）打破時(shí)空方面的限制，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間

多媒體教學(xué)除了能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地展示出來(lái)，還能夠打破以往教學(xué)方式在空間和時(shí)間方面的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這便要求教師在制作課件時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生鞏固課后對(duì)知識(shí)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高[4]。例如，教師在進(jìn)行幾何知識(shí)的講解時(shí)，可以通過(guò)社交工具將課件傳輸給學(xué)生，并布置課后作業(yè)，從而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）多媒體作為一種輔助手段無(wú)法替代板書(shū)

板書(shū)這種方式雖然使用時(shí)間較久，但也具有自身的優(yōu)勢(shì)，如概括精煉、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體并不能完全替代板書(shū)，教師應(yīng)將板書(shū)和多媒體結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的作用更好地發(fā)揮出來(lái)。比如，在教學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)板書(shū)將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)展示出來(lái)，也可以運(yùn)用多媒體來(lái)展示圖像旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地了解教學(xué)重點(diǎn)，還能夠使學(xué)生更加直觀地了解圖形旋轉(zhuǎn)情況，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）不能夠盲目使用多媒體設(shè)備

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)僅是一種輔助工具，教師若能夠較為恰當(dāng)?shù)貙?duì)其加以運(yùn)用，就能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果[5]。教師若沒(méi)有合理運(yùn)用，也會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)較大的不利影響。因此，教師必須對(duì)多媒體有正確的認(rèn)知，不能夠盲目使用，必須在考慮到學(xué)生需要和教學(xué)需要的情況下，合理地運(yùn)用多媒體，讓多媒體設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)。

（三）需要將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中

多媒體具有方便快捷的特點(diǎn)，能夠節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間。但是教師必須認(rèn)識(shí)到，多媒體是輔助手段，要將多媒體合理融入課堂教學(xué)中，不能夠因?yàn)閼?yīng)用多媒體技術(shù)，就不給學(xué)生留思考和探索的時(shí)間，否則會(huì)影響學(xué)生思維能力的提升[6]。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理使用多媒體，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中，使其真正為教學(xué)服務(wù)。

綜上所述，將多媒體設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中，能夠讓教學(xué)情境變得更加生動(dòng)有趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)和具體，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地理解那些較為抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)[7]。所以，教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理運(yùn)用多媒體，將多媒體的輔助作用更好地發(fā)揮出來(lái)，讓其更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

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