小小讀書會(huì)，愛(ài)上閱讀不費(fèi)力

李靂

陳鶴琴先生曾說(shuō)：“幼兒園教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效?！庇變弘A段的孩子，純真無(wú)邪如白紙，我們?cè)诎准埳峡坍嬍裁矗麄兊男闹芯蜁?huì)留下什么樣的痕跡。家庭和幼兒園合作，創(chuàng)設(shè)積極同向、同步的教育氛圍，在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、情感和思想的陶冶等方面，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造積極的環(huán)境，提供豐富的資源支持，讓孩子獲得積極、健康、向上的成長(zhǎng)動(dòng)力。

在孩子的閱讀啟蒙階段，家庭如果能夠?yàn)楹⒆拥呐d趣培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)積極的氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有重要的意義和作用。對(duì)于孩子來(lái)講，很多習(xí)慣都是在家人的影響下潛移默化地培養(yǎng)起來(lái)的，良好的家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣具有十分重要的意義。家長(zhǎng)在日常的生活中，要忙于工作和照顧家庭，面對(duì)幼兒園送達(dá)的教育任務(wù)，常常會(huì)抱怨活動(dòng)多、任務(wù)重、負(fù)擔(dān)大。但是，在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成階段，必須要有家長(zhǎng)的參與和配合，才能夠有效促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)要參與幼兒園活動(dòng)，在與孩子的親密互動(dòng)和對(duì)孩子的親切關(guān)懷中，感受孩子成長(zhǎng)的需要，發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題，和幼兒園一起為孩子的健康成長(zhǎng)出謀劃策。為此，浙江省杭州市大成實(shí)驗(yàn)幼兒園建立了以家長(zhǎng)為主體的互助學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助家園養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

讀書意義真研究

組織家委會(huì)討論，明確讀書會(huì)的意義，家長(zhǎng)可以通過(guò)讀書會(huì)更多了解幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的意義及價(jià)值。

讀書會(huì)的意義。開(kāi)展讀書會(huì)活動(dòng)，就是以書會(huì)友、以書怡情、以書促讀，以家長(zhǎng)為主體的互助學(xué)習(xí)平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的溝通和交流，在家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和老師之間、家長(zhǎng)和孩子之間，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，產(chǎn)生系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)的、一致的教育影響。

讀書會(huì)的價(jià)值。讀書會(huì)為孩子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展提供了閱讀內(nèi)容指導(dǎo)、閱讀方法建議、閱讀材料等，為孩子閱讀興趣的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了積極的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和條件。老師和家長(zhǎng)們?cè)诜e極的溝通交流過(guò)程中，營(yíng)造積極持續(xù)的閱讀氛圍，讓孩子在良好的閱讀環(huán)境和積極的閱讀氛圍中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀活動(dòng)巧實(shí)施

家長(zhǎng)會(huì)，讀書熱。在中秋主題班會(huì)中，我們以“中秋節(jié)”為活動(dòng)主題，家長(zhǎng)在交流群開(kāi)設(shè)了討論環(huán)節(jié)，圍繞“如何讓孩子了解中秋節(jié)的習(xí)俗”“幼兒園、家庭如何開(kāi)展中秋主題活動(dòng)”等話題展開(kāi)了討論。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)前準(zhǔn)備了豐富的繪本故事，以繪本切入主題，通過(guò)繪本故事演繹活動(dòng)，讓孩子了解中秋的故事和歷史淵源。

中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，有其特有的節(jié)日儀式和禮儀。在做月餅、賞月、讀和中秋有關(guān)的繪本等活動(dòng)過(guò)程中，孩子真實(shí)感受中秋節(jié)的含義，更多地了解中秋節(jié)的團(tuán)圓意義。幼兒園也在節(jié)前和孩子們一起制作了月餅，推出了親子制作活動(dòng)等。在中秋氛圍的影響下，孩子們對(duì)中秋繪本的閱讀興趣空前高漲，家長(zhǎng)和孩子在活動(dòng)中的參與積極性很高。

讀書會(huì)，巧實(shí)施。讀書會(huì)需要在契合孩子的心理和興趣特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)和實(shí)施，家長(zhǎng)和幼兒園都是為了共同的教育目的而開(kāi)展教育行動(dòng)，多元化的家園溝通和讀書會(huì)的實(shí)施，能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，營(yíng)造積極的閱讀氛圍，讓孩子愛(ài)上閱讀、主動(dòng)閱讀。

在拓展讀書會(huì)形式的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)在商討中明確，可以帶領(lǐng)孩子采取多元的閱讀形式，如結(jié)合繪本閱讀，展開(kāi)情景劇表演，甚至可以在幼兒園結(jié)合繪本閱讀，制作繪本表演劇的玩偶、道具等，支持孩子閱讀活動(dòng)的有效展開(kāi);觀看富有教育意義的動(dòng)畫電影、片段等，在積極的自我審視和科學(xué)的育兒觀念啟發(fā)的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)積累豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的科學(xué)養(yǎng)成。

讀書競(jìng)賽趣味多

家長(zhǎng)也“瘋狂”。讀書會(huì)不僅能激發(fā)孩子的閱讀熱情，豐富的繪本還能有效地激起家長(zhǎng)們的閱讀興趣。一旦家長(zhǎng)的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們以身作則，和孩子一起閱讀，能夠?qū)ψx書會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展起到促進(jìn)作用。

在繪本閱讀推薦的過(guò)程中，老師習(xí)慣推薦一些富有趣味性和教育性的圖書，來(lái)引起家長(zhǎng)的帶娃共鳴?！洞笮l(wèi)不可以》《大衛(wèi)惹麻煩》《大衛(wèi)上學(xué)去》的大衛(wèi)系列，可以引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的思考;《小語(yǔ)借眼淚》《小語(yǔ)種麥子》《小語(yǔ)聽(tīng)演唱會(huì)》等剖析兒童心理以及豐富情感世界的繪本，讓家長(zhǎng)在閱讀中走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，在閱讀中展開(kāi)角色換位，了解孩子視角下的世界。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子精神世界的特點(diǎn)后，他們的閱讀會(huì)和孩子一樣有趣。

讀書競(jìng)賽趣。家長(zhǎng)們參與讀書會(huì)活動(dòng)后，對(duì)讀書活動(dòng)的興趣十分濃厚。結(jié)合家長(zhǎng)和孩子的意愿，我們開(kāi)展了家園結(jié)合的讀書會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)。讀書競(jìng)賽活動(dòng)擺脫了以往老師“唱獨(dú)角戲”的局面，家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)入閱讀活動(dòng)中，在閱讀表演和交流活動(dòng)中，凸顯閱讀的趣味性。

我們利用互動(dòng)平臺(tái)報(bào)名投票，選出家長(zhǎng)代表，和老師一起組織和主持活動(dòng)。情景劇表演、朗讀背誦、兒歌唱演等趣味化的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造了良好的讀書氛圍，有效地創(chuàng)設(shè)了積極的閱讀環(huán)境，為幼兒園開(kāi)展讀書會(huì)活動(dòng)，提供了積極的支持與幫助。

幼兒園讀書會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒園之間的互動(dòng)，讓科學(xué)的育兒信息在積極的溝通和交流中得到了有效傳遞。讀書會(huì)活動(dòng)營(yíng)造了開(kāi)放、平等、趣味的閱讀環(huán)境，讓家長(zhǎng)樂(lè)參與、孩子樂(lè)表現(xiàn)、老師樂(lè)共享，在積極而開(kāi)放的溝通交流氛圍中，在良好溝通平臺(tái)的支持下，讀書會(huì)活動(dòng)更加高效地實(shí)施。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。積極創(chuàng)設(shè)家園溝通的良好氛圍和環(huán)境，讓孩子們?cè)诩覉@的親密溝通、互助合作、協(xié)調(diào)一致的教育影響作用下，通過(guò)讀書會(huì)，開(kāi)展閱讀交流;在積極互動(dòng)平臺(tái)的支持下，在家庭和幼兒園的親密互動(dòng)中，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

（作者單位：浙江省杭州市大成實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟