湘版數(shù)學(xué)教材成功開發(fā)

1978年以前，湖南省教材編寫室曾經(jīng)編寫過省內(nèi)使用的數(shù)學(xué)教材。在統(tǒng)一使用全國教材以后，我省主要是使用人民教育出版社出版的數(shù)學(xué)教材。在推廣盧仲衡先生主編的初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法教材以后，也組織參加過《高中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗教材》的編寫，該教材由教育科學(xué)出版社與地質(zhì)出版社在1998年6月出版。

1989年11月，中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教學(xué)研究會第四屆年會在岳陽召開，理事長張孝達(dá)先生提出由我國80年代培養(yǎng)出的一批數(shù)學(xué)教育碩士研究生開展21世紀(jì)中國數(shù)學(xué)教育研究，之后于1990年5月12日-15日在南京師范大學(xué)召開第一次研討會。北京師范大學(xué)劉兼牽頭，在一批老一輩數(shù)學(xué)家的支持下，開展“21世紀(jì)中國數(shù)學(xué)教育展望”課題研究工作，湖南省教科所數(shù)學(xué)教研員趙雄輝參加了課題組。由于前期參與了研究，1999年國家啟動義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制時，教育部基礎(chǔ)教育司發(fā)函到湖南省教科所：“特邀請你單位趙雄輝同志參加我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，在1999年3月至12月期間參加數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查、研究及起草工作?！币驗檫@個機緣，我省開展了一些關(guān)于初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的調(diào)查，還做了“線性規(guī)劃初步”進入中小學(xué)課程的試驗以及改革一元二次方程教學(xué)內(nèi)容的實驗研究。

2000年9月，教育部組織編寫的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》面向全國征求意見，并正式啟動“一綱多本”教材建設(shè)。正是由于國家教材編寫政策的放開以及湖南數(shù)學(xué)教育界人士積極參與基礎(chǔ)教育課程改革的有力行動，湖南編寫一套國標(biāo)數(shù)學(xué)教材的條件基本具備。2000年10月，由湖南教育出版社組織并召開了初中數(shù)學(xué)實驗教材的編寫立項工作會議。參加會議的專家有：北京師范大學(xué)嚴(yán)士健，北京大學(xué)丘維聲、李正元，湖南師范大學(xué)張垚、李求來、沈文選，湖南省教科所趙雄輝，以及來自湖南名校的名師、湖南多地教科所數(shù)學(xué)教研員。在這次會議上，教材主編嚴(yán)士健先生指出：數(shù)學(xué)教育改革是一個關(guān)系民族興衰、子孫后代的大事，湖南積極參與國家課程改革，并有決心開發(fā)一套面向新世紀(jì)的中學(xué)數(shù)學(xué)教材，任務(wù)重大、使命光榮，唯有認(rèn)真總結(jié)歷史經(jīng)驗，從數(shù)學(xué)對現(xiàn)代社會發(fā)展的作用和數(shù)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展這一著眼點出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教師的觀念，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和修養(yǎng)，踏踏實實地從數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的各個方面進行理論與實踐研究及創(chuàng)新，并長期堅持下去，就一定能夠開發(fā)出一套好教材。他同時寄語：惟楚有才，于斯為盛，參與教材編寫的湖南同志，要有雄心壯志，湖南版教材應(yīng)該由湖南人來挑大梁。

在嚴(yán)士健主編的帶領(lǐng)下，湘版初中數(shù)學(xué)教材（實驗版）于2001年在教育部成功立項，隨即啟動七至九年級教材的編寫。參與教材編寫的專家有嚴(yán)士健、丘維聲、李正元、李求來、趙雄輝、沈文選、李申榜、袁宏喜、李再湘、張華、孟實華、李一麟、歐陽維誠、鄧國棟、肖果能、周大明、肖江漢、梁紹君、羅培基、賀仁亮。參加教材討論的還有首都師范大學(xué)的王尚志、張景斌、劉曉玫。從教材編寫者的構(gòu)成來看，湖南的作者占80%，這充分說明湘籍專家對構(gòu)建湘版數(shù)學(xué)教材的高漲熱情，同時也為接下來的湖南基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)走向深入儲備了人才、積蓄了力量。

專家團隊通過反復(fù)論證，確定了教材編寫的指導(dǎo)思想與基本原則，在寫作過程中逐步凝練教材特色：

1.教材遵循“觀察—抽象—探索—猜測—分析和論證”的編寫思路，在內(nèi)容呈現(xiàn)上力求按照數(shù)學(xué)的思維方式來編寫。設(shè)立了“觀察”“抽象”“探究”“動腦筋”“說一說”“做一做”等欄目，讓學(xué)生在“觀察—抽象—探索—猜測—分析和論證”的過程中生動活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，受到數(shù)學(xué)思維方式全過程的熏陶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.“數(shù)與代數(shù)”部分強調(diào)建立數(shù)學(xué)模型和滲透算法，并且把握數(shù)學(xué)的實質(zhì)，準(zhǔn)確闡述初中數(shù)學(xué)的基本概念。

3.“圖形與幾何”部分用變換的觀點來研究圖形的性質(zhì)。

4.“統(tǒng)計與概率”部分強調(diào)統(tǒng)計活動的全過程，突出統(tǒng)計的意義和統(tǒng)計思想。

2003年，湘版初中數(shù)學(xué)教材（七年級上冊至八年級下冊）通過教育部審查，并于當(dāng)年進入湖南、湖北、黑龍江、貴州、廣西等地使用。湘版初中數(shù)學(xué)教材在推動湖南基礎(chǔ)教育在新世紀(jì)取得發(fā)展的同時，也促進了各地教育質(zhì)量的提升。2004年，湘版初中數(shù)學(xué)教材（九年級上、下冊）通過教育部審查，并于當(dāng)年使用。

2003年，國家又啟動了普通高中新課程改革。湖南教育出版社憑借成功開發(fā)初中數(shù)學(xué)教材（實驗版）的經(jīng)驗，乘勢而上，邀請國內(nèi)知名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家張景中院士領(lǐng)銜，組織了高中數(shù)學(xué)教材編寫團隊，包括：中國科技大學(xué)李尚志、王樹禾，北京航空航天大學(xué)鄭志明，北京大學(xué)何書元、王長平、徐明曜，清華大學(xué)文志英，中國科學(xué)院任宏碩，廣州大學(xué)朱華偉，揚州大學(xué)蔣聲，上海同濟大學(xué)查建國，上海大學(xué)蔣星耀，以及來自湖南、廣東、海南、江蘇、北京的數(shù)學(xué)特級教師和數(shù)學(xué)教研員。

高中教材一經(jīng)推出，就獲得好評。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審查意見寫道：

該教材比較認(rèn)真地貫徹了立項時提出的指導(dǎo)思想和編寫目的，內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排和呈現(xiàn)方式頗具新意，情境的引入和運用較為清晰流暢，課程資源的開發(fā)深入廣泛，語言的運用和習(xí)題的處理多有創(chuàng)新，整體上為學(xué)生主動學(xué)習(xí)留出了較大的空間，體現(xiàn)了較為鮮明的教材特色。該教材在引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體會數(shù)學(xué)的用途，以及把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)價值有機地融匯在一起等方面做了許多有益的嘗試，在與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合方面也下了很大的功夫，有了一些比較成熟的理念和經(jīng)驗?？傊撎捉滩臒o論必修還是選修部分都反映出較強的改革意識和扎實探索的精神。

特別值得一提的是，2009年，湘版中學(xué)數(shù)學(xué)教材（初中、高中）進入臺灣使用，新華社、中央電視臺等數(shù)百家中央及海外媒體紛紛予以報導(dǎo)。將大陸現(xiàn)行使用的基礎(chǔ)教育教科書引入臺灣，這在兩岸文化合作交流史上尚屬首次，被視為基礎(chǔ)教育課程改革以來所取得的重大成果之一！得到了教育部、國臺辦的高度關(guān)注。

隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)走向深入，教育部于2011年正式頒布《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，原義務(wù)教育階段的實驗教材需根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)進行修訂送審。2010年7月，新一輪湘版初中數(shù)學(xué)教材編委會在長沙正式成立，包括主編嚴(yán)士健、執(zhí)行主編丘維聲、副主編趙雄輝、胡旺。編委會成員組成在整體結(jié)構(gòu)上既保持原骨干力量的穩(wěn)定性，又增添了許多新鮮血液，使得編寫隊伍更加專業(yè)化、均衡化、年輕化，有力地保障了教材的科學(xué)性、思想性和時代性。

教材編委會始終堅持科學(xué)開發(fā)教材之路?？紤]到原實驗教材經(jīng)過十年的發(fā)展，課程理念發(fā)生深刻的變化，課堂教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生變化，編委會對原6冊實驗教材進行全面系統(tǒng)的梳理，明晰了修訂思路：充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程在提高學(xué)生素養(yǎng)中的作用和價值，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出主線，精選內(nèi)容，既創(chuàng)設(shè)“四基”“四能”的發(fā)展平臺，也體現(xiàn)重要的數(shù)學(xué)知識和方法的產(chǎn)生、發(fā)展與應(yīng)用過程，有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)和學(xué)生進行自主探索與合作交流。教材合理劃分課程內(nèi)容，循序漸進、螺旋上升地統(tǒng)籌安排，關(guān)注數(shù)學(xué)知識所蘊含的通性通法和數(shù)學(xué)思想方法，啟發(fā)學(xué)生思考并提供思維空間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

修訂后的全套教材分兩批次于2012年至2013年一次性通過教育部的審查，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會對湘版初中數(shù)學(xué)教材給予了較高的評價，認(rèn)為該套教材符合《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的基本理念與總體要求，予以通過，不需要復(fù)核，并認(rèn)為該教材有以下主要特點：

1.在內(nèi)容素材的選擇與編排上，比較科學(xué)合理，比較注意貼近學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力做到激發(fā)學(xué)生興趣，一些素材時代感強，很多題目很新穎，能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

2.設(shè)計了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動欄目，例如“議一議”“做一做”“說一說”“動腦筋”“探究”等欄目。這些活動能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。特別地，這套教材“數(shù)學(xué)與文化”欄目較有特色，較準(zhǔn)確地講述了一些初等數(shù)學(xué)的歷史，能增強學(xué)生對祖國的熱愛。

3.這套教材注重數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.這套教材為學(xué)生提供了多層次的習(xí)題，特別是平面幾何部分，例題與習(xí)題注意聯(lián)系實際。

5.版式設(shè)計美觀，文圖配合恰當(dāng)。

之后，新一輪國標(biāo)湘版高中數(shù)學(xué)教材的編寫團隊于2015年10月正式成立，由中國科學(xué)院張景中院士領(lǐng)銜，2位院士、9位數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家以及眾多特級教師、數(shù)學(xué)編輯參與。盡管編寫團隊的成員來自五湖四海、人生經(jīng)歷不同，但在堅持科學(xué)開發(fā)中學(xué)教材的理念上是一致的：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人這一根本任務(wù)，在尊重學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上，始終堅持“以人為本”“守正創(chuàng)新”。

可以說，湘版中學(xué)數(shù)學(xué)教材18年的研發(fā)，扎根于三湘大地的教育工作，又超越地域與視野的局限，編寫者們憑借著高度的責(zé)任感與使命感，用激情與靈感，勇于改革、銳意創(chuàng)新，將自己對數(shù)學(xué)教育的總體理解和把握熔鑄在一本本教科書中，形成了湖南改革開放40年在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一個重大成果。