數(shù)字閱讀背景下的高校圖書館推廣模式研究

張 甜

（運城職業(yè)技術(shù)大學(xué) 山西 運城 044000）

1 引言

近幾年，數(shù)字閱讀發(fā)展迅速，調(diào)查顯示2019年我國成年人國民數(shù)字化閱讀率已經(jīng)高達83%，可以肯定地說，數(shù)字閱讀已成為當(dāng)代社會主流的閱讀形式。數(shù)字化閱讀在高校圖書館運作中也漸成規(guī)模，數(shù)字化閱讀與網(wǎng)絡(luò)教育深度融合，為讀者提供更豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，激發(fā)高校師生的數(shù)字閱讀興趣。信息的高效利用、便捷傳輸使得閱讀推廣有了先進的技術(shù)支持，同時配合大數(shù)據(jù)、新媒體、“互聯(lián)網(wǎng)+”等思維的滲透，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣更為深入，而關(guān)于高校圖書館數(shù)字閱讀推廣模式的探討也是熱門話題。

2 圖書館數(shù)字閱讀推廣的意義

高校圖書館是高校人文教育的主陣地，有著豐富的數(shù)字圖書資源，數(shù)字閱讀備受年輕讀者群體青睞。對比傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀模式，其更契合快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，讀者借助手機端及移動設(shè)備便可以超越時間與空間的限制，自由閱讀。數(shù)字閱讀也帶有極強的交互屬性，帶給人們閱讀的新體驗。數(shù)字技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展也使得數(shù)字閱讀載體更多元[1]，閱讀方式更豐富。信息時代信息量激增，數(shù)字閱讀也必須思考資源的科學(xué)利用問題，如何從參差不齊、泥沙俱下的海量數(shù)字閱讀資源中找到真正有價值的信息資源，為學(xué)生所利用，需要圖書館工作人員在數(shù)字閱讀推廣與研究上下功夫，對數(shù)字閱讀活動進行科學(xué)組織指導(dǎo)，以提升學(xué)生數(shù)字閱讀的針對性和實效性，真正讓數(shù)字閱讀帶來學(xué)生個性化的培養(yǎng)，帶來學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。數(shù)字閱讀推廣中應(yīng)開展豐富多彩的閱讀推廣活動，讓學(xué)生進行深度閱讀，幫助學(xué)生了解如何使用館藏數(shù)字資源，真正感受到讀書的樂趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從校園文化建設(shè)來看，數(shù)字化閱讀也是必不可少的部分。數(shù)字閱讀背景下的讀書演講、文化講座、朗讀活動、讀者沙龍等讓學(xué)生在數(shù)字化閱讀體驗中感悟傳統(tǒng)文化的魅力[2]，提升自己的道德情操、審美情趣，有利于營造濃郁的校園書香氛圍，讓高校學(xué)生校園生活豐富多彩。

3 數(shù)字閱讀的特點

數(shù)字化閱讀有著鮮明的特點：（1）閱讀方式更自由。因為閱讀載體較多，學(xué)生不必局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體，借助移動終端如手機、平板等電子設(shè)備，學(xué)生可以隨時隨地閱讀，打破了傳統(tǒng)閱讀的時間空間限制，閱讀更方便、更自由。（2）閱讀效率更高。在各種閱讀工具的輔助下，主要是閱讀系統(tǒng)、閱讀APP，學(xué)生可以快速檢索閱讀資源，根據(jù)閱讀喜好找到感興趣的閱讀書目，不用到圖書館進行檢索辨別，節(jié)約閱讀時間，提高閱讀效率。（3）減少閱讀成本。數(shù)字閱讀也帶來閱讀成本的減少，一般來說，紙質(zhì)閱讀需要對應(yīng)紙質(zhì)書目，紙質(zhì)書目的出版費用較高，而數(shù)字閱讀模式下學(xué)生無需購買各類紙質(zhì)書籍，借助智能手機就可以輕松獲得數(shù)字信息資源，即使是一些需要付費的電子資源，其價格也明顯低于紙質(zhì)書籍。

4 數(shù)字閱讀背景下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣存在的問題

4.1 閱讀推廣機制不夠健全

對于多數(shù)高校來說，數(shù)字閱讀還是新興事物，多數(shù)高校圖書館還在一定程度上沿襲傳統(tǒng)的閱讀推廣思路和模式，沒有建立數(shù)字化閱讀推廣的完善機制，更沒有成立專門的數(shù)字閱讀推廣服務(wù)機構(gòu)。在一些高校中也存在教育經(jīng)費緊張、資金保障不足的問題，在數(shù)字閱讀活動策劃前期計劃統(tǒng)籌不到位，中期各因素考慮不周全，后期總結(jié)反思較少，同時以活動數(shù)量、活動參與人次為主要評價指標(biāo)，沒有科學(xué)有效的評價體系做支持，使得數(shù)字閱讀推廣效果大打折扣。

4.2 閱讀服務(wù)平臺亟待優(yōu)化

要想真正實現(xiàn)高校圖書館數(shù)字閱讀，真正發(fā)揮數(shù)字閱讀的實效，必須構(gòu)建完善的數(shù)字閱讀服務(wù)平臺。但目前多數(shù)高校圖書館還不具備建立優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀服務(wù)平臺的能力，當(dāng)前各大高校圖書館對于數(shù)字閱讀研究較少、支持不足，數(shù)字閱讀宣傳不到位，導(dǎo)致數(shù)字閱讀缺乏基本的讀者群體。在數(shù)字閱讀推廣平臺的建立中也沒有相應(yīng)的技術(shù)支持，無法依據(jù)平臺推出優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源，更談不上開展豐富多彩的活動[3]。雖然多數(shù)高校圖書館網(wǎng)站上都增設(shè)了數(shù)字資源欄目，但基于閱讀推廣的角度看，圖書館網(wǎng)站無圖書推薦、圖書閱讀推廣活動品牌以及與讀者交流互動的欄目，整體來說高校圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)平臺亟待優(yōu)化。

4.3 數(shù)字閱讀推廣活動缺乏創(chuàng)新性

數(shù)字閱讀推廣活動要想贏得高校師生的喜愛，調(diào)動起高校師生閱讀活動參與的積極性，必須進行形式上的創(chuàng)新，讓人覺得眼前一亮。如果沿襲傳統(tǒng)的推廣活動形式，往往讓高校師生感到無趣，他們也無法投入更多的時間和精力去參與數(shù)字閱讀推廣活動。整體來說，多數(shù)高校圖書館閱讀推廣活動形式單一且傳統(tǒng)，多局限于征文比賽、攝影展、閱讀講座、優(yōu)秀讀者評選等，活動創(chuàng)新性不足，學(xué)生自然無法感受到創(chuàng)意的數(shù)字閱讀推廣活動的樂趣，也逐漸降低學(xué)生參與數(shù)字閱讀活動的興趣。

4.4 對個性化服務(wù)關(guān)注不足

隨著數(shù)字閱讀推廣實踐的深入，也應(yīng)關(guān)注個性化服務(wù)。但高校圖書館數(shù)字閱讀中個性化服務(wù)并沒有做到位。數(shù)字閱讀推廣的對象是高校師生，作為高校圖書館閱讀服務(wù)的主體，受個體閱讀偏好、閱讀頻次、專業(yè)學(xué)習(xí)情況的影響閱讀則帶有明顯的個人色彩，而高校圖書館習(xí)慣在數(shù)字閱讀推廣中“一刀切”，沒有充分進行用戶需求的調(diào)研，就無法從根本上了解用戶個性，了解用戶真正的閱讀偏好，這種面向所有師生的無差別的數(shù)字閱讀推廣活動因為沒有充分考慮到讀者的個性化閱讀需求，整體閱讀推廣效果不佳。

5 數(shù)字閱讀背景下高校圖書館推廣模式優(yōu)化策略

5.1 注重課題研究，健全工作機制

數(shù)字閱讀推廣不是一蹴而就的，理應(yīng)作為高校圖書館的重要工作進行長期性的推行，真正貫徹落實到位。這要求在數(shù)字閱讀推廣中應(yīng)建立長效的閱讀推廣工作機制，高校圖書館應(yīng)著手建立專門的閱讀推廣機構(gòu)，設(shè)置專項推廣資金，建構(gòu)專項資金保障體系，制訂數(shù)字閱讀推廣的長期規(guī)劃、短期計劃，并健全數(shù)字閱讀推廣評價體系，實現(xiàn)閱讀推廣活動投入產(chǎn)出、服務(wù)效果、活動質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展能力等各方面的有效評估。考慮到當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代環(huán)境，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣中應(yīng)重視機制的完善[4]，而機制完善的重點是數(shù)字閱讀服務(wù)評價體系的創(chuàng)新，應(yīng)明確服務(wù)評價的重點，落腳于“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀質(zhì)量、“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀效益、“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀數(shù)量三大方面。在數(shù)字閱讀推廣中不能單純依靠圖書館自身的力量，也要加強與外界的聯(lián)動，多主體發(fā)力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的有效流通，高效利用。圖書館與地方圖書館、企業(yè)、社會機構(gòu)等進行深度合作，建立聯(lián)盟機制，協(xié)同開展數(shù)字閱讀推廣工作。

5.2 多元嘗試，優(yōu)化閱讀推廣服務(wù)平臺

服務(wù)平臺質(zhì)量會直接影響數(shù)字閱讀推廣效果。當(dāng)前，高校圖書館應(yīng)在數(shù)字閱讀推廣中基于融合創(chuàng)新的推廣理念，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下閱讀推廣、跨界融合的有效路徑，著力構(gòu)建跨界融合的閱讀服務(wù)平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)閱讀方式、全媒體方式、嵌入式服務(wù)、社會力量等的跨界融合，以擴大數(shù)字閱讀服務(wù)范圍，豐富數(shù)字閱讀服務(wù)內(nèi)容，帶來數(shù)字資源的高度共享和整合利用，真正實現(xiàn)數(shù)字閱讀推廣價值的最大限度發(fā)揮。重點是數(shù)字閱讀推廣服務(wù)平臺的優(yōu)化建設(shè)，就當(dāng)前高校圖書館數(shù)字閱讀推廣情況來看，應(yīng)著手加強圖書館官網(wǎng)建設(shè)，將移動圖書館、微信公眾號作為服務(wù)推廣平臺的輔助，開展全媒體服務(wù)，讓數(shù)字閱讀真正覆蓋手機、平板、電腦等智能移動終端，并有效連接互聯(lián)網(wǎng)電視平臺，方便高校師生線上線下隨時隨地自主化閱讀。時代的不斷發(fā)展，技術(shù)更新?lián)Q代快，閱讀方式也不斷創(chuàng)新，數(shù)字閱讀背景下又有有聲讀物、社交媒體平臺、知識服務(wù)平臺、短視頻平臺、資訊聚合平臺等平臺支持，對應(yīng)的數(shù)字閱讀也實現(xiàn)了文字到聲音再到影像的轉(zhuǎn)變。近幾年，呈現(xiàn)出多種媒介共生的發(fā)展趨勢，這也客觀上要求高校圖書館在優(yōu)化平臺數(shù)字資源時，應(yīng)探討多平臺的融合與共享發(fā)展之路。

5.3 創(chuàng)新思維，借助技術(shù)創(chuàng)新推廣活動

信息技術(shù)的創(chuàng)新也將帶來數(shù)字閱讀推廣活動形式的變革，高校圖書館在數(shù)字閱讀推廣中應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極創(chuàng)新數(shù)字閱讀推廣活動形式，使得數(shù)字閱讀推廣服務(wù)更為智能化、高效化?？紤]到人工智能發(fā)展與應(yīng)用的大趨勢，鑒于其在語音識別、機器視覺、數(shù)據(jù)挖掘等多個領(lǐng)域中的成熟運用[5]，高校圖書館也應(yīng)與時俱進，充分利用AR、大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)圖書館數(shù)字閱讀推廣需要進行智慧服務(wù)模式的拓展，以帶給高校師生“人工智能+”的數(shù)字閱讀前沿體驗。

5.4 加大人文關(guān)懷，開展個性化閱讀服務(wù)

數(shù)字閱讀推廣中也應(yīng)關(guān)注讀者的個性化服務(wù)訴求，考慮到讀者閱讀認知的個性化、多樣化特點，高校圖書館應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)科館員的作用，加強與師生的溝通交流，實現(xiàn)不同學(xué)院、不同學(xué)科專業(yè)人群數(shù)字閱讀需求的準(zhǔn)確對接，借助單獨咨詢、專場閱讀推廣等活動真正了解讀者的個性化服務(wù)需求，開展針對化的閱讀推廣服務(wù)。高校圖書館也可以借助數(shù)字閱讀平臺的用戶畫像功能進行讀者使用圖書館行為軌跡的動態(tài)跟蹤與捕捉，根據(jù)其實際的閱讀特點、閱讀習(xí)慣，做好讀者的精準(zhǔn)分類，描摹讀者的個體畫像，真正實現(xiàn)數(shù)字閱讀推廣中的量身定制。

6 結(jié)語

目前，高校圖書館正處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，高校圖書館應(yīng)抓住數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機遇，實現(xiàn)紙質(zhì)閱讀時代到數(shù)字閱讀時代的過渡。圖書館工作人員要認識到數(shù)字閱讀推廣的重要性，落實到行動中，尋求圖書館閱讀服務(wù)的新突破，開啟高校圖書館數(shù)字化閱讀服務(wù)的新征程。