大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育信息化建設(shè)中的作用

張 賽

（長江職業(yè)學(xué)院 湖南 長沙 430000）

1 引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)，能夠從海量的、難以處理的數(shù)據(jù)中篩選出有效的數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析提煉出有價值的信息，從而指導(dǎo)工作實(shí)踐。職業(yè)院校的信息化建設(shè)，從早期的單純收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析展示，到現(xiàn)在面臨各個層次、各個領(lǐng)域的新訴求，優(yōu)化升級是迫在眉睫的，而這一優(yōu)化升級無疑離不開大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合大數(shù)據(jù)的新理論新技術(shù)，職業(yè)院校信息化建設(shè)或許還可以帶來額外的有價值的信息。在職業(yè)教育信息化的今天，有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠推動校園安全管理、輿情分析、教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)、學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以及職業(yè)教育綜合應(yīng)用平臺的信息化建設(shè)，促使職業(yè)院校整體信息化建設(shè)水平的提高，對于教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)也具有積極作用。

2 推動校園綜合管理平臺建設(shè)

近年來流行病防控備受關(guān)注，校園衛(wèi)生健康管理面臨不小的挑戰(zhàn)，在未來很長一段時間里，疫情監(jiān)測預(yù)警都將是校園管理的一項(xiàng)常態(tài)化工作。教育部高度重視校園常態(tài)化流行病防控工作，持續(xù)推進(jìn)和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用，提升流行病監(jiān)測預(yù)警能力等[1]。高職院校學(xué)生、教職人員較多，人員比較密集，學(xué)生活動范圍雖然大部分在校內(nèi)，但是接觸到校外物資人員的機(jī)會仍然存在，發(fā)熱數(shù)據(jù)及行動軌跡等信息對于疫情防控仍然是非常重要的參考依據(jù)，未來大數(shù)據(jù)技術(shù)會結(jié)合智能穿戴等設(shè)備在學(xué)校疫情防控工作中發(fā)揮重大作用。

另外，信息技術(shù)的高速發(fā)展也帶來其他方面的挑戰(zhàn)，學(xué)生從線上渠道獲取資源的途徑越來越多，而我們的學(xué)生比較單純，容易被輿論引導(dǎo)。因此，輿情控制對學(xué)生管理工作十分重要。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)和軟件技術(shù)，職業(yè)院校可以落地校園輿情分析管理平臺，對惡意輿論引導(dǎo)活動進(jìn)行及時的預(yù)警和干預(yù)，可以將惡意輿論引導(dǎo)活動的苗頭在萌芽狀態(tài)下進(jìn)行處理，在合理合法的情形下保持學(xué)生的言論自由。同時，對于學(xué)生感興趣的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，能夠明白當(dāng)前學(xué)生的訴求，包括學(xué)生對學(xué)校的滿意度和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，依據(jù)此分析結(jié)果來促進(jìn)教學(xué)課程的改革，能夠?yàn)閷W(xué)校的決策和相關(guān)工作提供依據(jù)。當(dāng)然，對于輿情的分析和控制并不是進(jìn)行信息的屏蔽，而是要對輿情的導(dǎo)向進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白事實(shí)是什么，避免因?yàn)樾畔㈤]塞而被別有用心的人利用。

3 提高教學(xué)質(zhì)量綜合評價診改

為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，職業(yè)院校只有不斷進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)，充分發(fā)掘教學(xué)質(zhì)量管理體系中的不足并進(jìn)行優(yōu)化，才能促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提升，促進(jìn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展，提出更為具體可行的人才培養(yǎng)方案[2]。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系需要從教學(xué)過程中收集大量的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，以軟件技術(shù)手段收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以大數(shù)據(jù)分析理論為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，經(jīng)過橫向縱向的數(shù)據(jù)對比得出教學(xué)質(zhì)量的具體結(jié)論，改變以往僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)或者領(lǐng)導(dǎo)層的研究所提供的方案，使診改的內(nèi)容和措施更加切合實(shí)際，更為科學(xué)可靠。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解學(xué)生問題，加強(qiáng)質(zhì)量診斷，找準(zhǔn)學(xué)生訴求點(diǎn)，將思想教育與實(shí)際問題結(jié)合起來，思想教育內(nèi)容和學(xué)生的思想實(shí)際問題統(tǒng)籌起來。

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，可以總結(jié)出優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，從而有針對性地提出診改措施，為科學(xué)決策提供依據(jù)，從而擴(kuò)大影響范圍，那些診改效果較好的方案可以為當(dāng)前或者今后的診改提供借鑒。另外大數(shù)據(jù)在教學(xué)質(zhì)量保障體系的優(yōu)化上，也能起到一定的促進(jìn)作用。依靠一套陳舊的質(zhì)量監(jiān)測點(diǎn)和質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)，進(jìn)行質(zhì)量分析，往往導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評價在投入了大量人力物力后仍得不到有效的改進(jìn)。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)在技術(shù)分析上的運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量保障體系需要做到能夠敏銳的察覺出市場的變化并進(jìn)行預(yù)警，能夠全面得監(jiān)控教育教學(xué)以及企業(yè)參與教學(xué)的質(zhì)量。

4 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與人才評價體系建設(shè)

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線，具有高尚職業(yè)道德、良好職業(yè)能力，較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才[3]。那么學(xué)生的培養(yǎng)一定要滿足市場的訴求，結(jié)合市場的發(fā)展形勢，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生提供就業(yè)分析及指導(dǎo)，幫助學(xué)生在較短的學(xué)生生涯中結(jié)合自身優(yōu)勢找到感興趣的就業(yè)方向，將有限的時間投入到更高效率的學(xué)習(xí)中。另外在學(xué)生就業(yè)層面，可以結(jié)合市場的需求量以及需求分布情況，給學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供參考。更有效地將培養(yǎng)的人才推薦給社會，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識為社會做出更大貢獻(xiàn)。另外也能夠?qū)W(xué)生就業(yè)之后的職業(yè)生涯進(jìn)行跟蹤反饋，以幫助人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，為院校專業(yè)課的開設(shè)、培養(yǎng)技能的方向、重難點(diǎn)等提供參考，從而提升學(xué)生的綜合能力以及院校的整體水平。

在高職院校，大數(shù)據(jù)技術(shù)除了能加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以外，還能幫助實(shí)現(xiàn)教師的人才評價。目前各大高校就教師教學(xué)水平的評價取決于教師的教學(xué)以及教師的科研能力，以結(jié)果為導(dǎo)向，在師德師風(fēng)方面的評價方面避重就輕。從而忽略了部分教師在師德師風(fēng)方面的不足，導(dǎo)致不時有教師惡劣行為的報道出現(xiàn)，降低了教師行業(yè)的整體水平與社會評價，影響非常惡劣。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，院?？梢蚤_展人才的全周期動態(tài)評價，來解決人才評價中存在的動態(tài)性不足和評價不全面等問題。從教師能力素質(zhì)、行為規(guī)范、教學(xué)貢獻(xiàn)三個主要維度，構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺監(jiān)測體系，動態(tài)得抓取教師大數(shù)據(jù)和自動開展人才動態(tài)評價，為高校的人才引進(jìn)、日常管理、人才評價、人才服務(wù)等提供基礎(chǔ)性平臺支撐[4]。

5 提高職業(yè)教育綜合應(yīng)用平臺水平

高校有很多的職能部門，分別負(fù)責(zé)著學(xué)校的輿情分析、教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、日常教學(xué)管理、校園風(fēng)采等諸多活動。每個職能部門都會有自己的數(shù)據(jù)需要采集和管理，若沒有一個綜合應(yīng)用的平臺來統(tǒng)一收集和管理數(shù)據(jù)，那么各個職能部門在數(shù)據(jù)分析、收集數(shù)據(jù)方面將占據(jù)教師和學(xué)生的大部分精力。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘數(shù)字世界中存儲的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，各種數(shù)據(jù)以及相關(guān)的因素建立相應(yīng)的教學(xué)大數(shù)據(jù)預(yù)測分類和智能評價模型，利用智能決策和可視化技術(shù)進(jìn)行科學(xué)分析和決策，可以大大減輕教師學(xué)生的數(shù)據(jù)反饋負(fù)擔(dān)，提高評價的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，確保評價的常態(tài)化和規(guī)?；龠M(jìn)各職能工作的獨(dú)立運(yùn)作和有機(jī)結(jié)合。

通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，以輿情、教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)規(guī)劃為重點(diǎn)，加強(qiáng)在職業(yè)院校信息化建設(shè)中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和研究，通過對成功方案應(yīng)用的分析，能夠形成一套科學(xué)合理的、能夠復(fù)制應(yīng)用在其他的類似院校的模式。這不僅對一個職業(yè)院校有作用，對其它類似院校也具有借鑒意義。其他院校在應(yīng)用的過程根據(jù)自身情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并在實(shí)踐的過程中進(jìn)行不斷改進(jìn)。然后將成功經(jīng)驗(yàn)分享給其他職業(yè)院校，其他職業(yè)院校再進(jìn)行類似的操作實(shí)踐。如此一來，可以不斷改進(jìn)和完善職業(yè)教育綜合應(yīng)用平臺的水平，推動整個職業(yè)院校信息化管理水平不斷提升，對于整個教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)的人才的質(zhì)量的提高也有積極作用。

6 結(jié)語

信息化技術(shù)的高速發(fā)展高職院校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)信息化建設(shè)是職業(yè)院校提升自身綜合競爭力的重要手段。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、軟件技術(shù)、人工智能技術(shù)的有效結(jié)合，運(yùn)用到職業(yè)院校的衛(wèi)生安全管理、輿情監(jiān)控、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)和人才評價等方面，不斷加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在信息化建設(shè)中的實(shí)踐研究，推動應(yīng)用水平不斷提高，進(jìn)而提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多技能型、綜合型人才。