藥物分析課程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式的探索和實(shí)踐

王靜，楊燕云，蘭秀娟，冷佳鵬，英錫相，張振秋

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，遼寧大連 116600

藥物分析是藥學(xué)、藥劑學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備藥品全面質(zhì)量控制的觀念,使學(xué)生能勝任藥學(xué)研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過(guò)程的分析檢驗(yàn)工作，并具有解決藥品質(zhì)量問(wèn)題的基本思路和基本能力[1]。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，高校理論課程教學(xué)模式從傳統(tǒng)的面對(duì)面線下授課正轉(zhuǎn)向線上線下混合教學(xué)的新模式和新方法。各個(gè)學(xué)校在充分利用網(wǎng)上的教學(xué)資源的同時(shí)，積極改變教學(xué)模式和方法，不斷進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的探索和實(shí)踐，這也為當(dāng)今的教學(xué)方式提出了新的變革和思考：如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更好地豐富線上授課，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量？同時(shí)如何用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源這個(gè)主渠道，使各類專業(yè)課程與思政教育的合理融入，也是一個(gè)好的契機(jī)。該文結(jié)合自身網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式的實(shí)施、應(yīng)用、總結(jié)與展望中的感悟，對(duì)藥物分析課程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)和思考，以期為高校的線上教學(xué)提供參考和借鑒。

1 建立以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式

線上教學(xué)為“教、監(jiān)、測(cè)、評(píng)”4 大步驟。①教：由于缺乏線下直面教學(xué)的空間，所以線上教學(xué)時(shí)，教師仍然需要利用多種手段進(jìn)行教學(xué)工作，例如提供給學(xué)生PPT、電子書(shū)稿、參考資料、視頻等，其中錄課的視頻尤為重要，因?yàn)榻處熆梢杂靡曨l方式詳細(xì)講解書(shū)中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠很好地理解所學(xué)內(nèi)容，是不能面對(duì)面上課的最好補(bǔ)充。②監(jiān)：線上教學(xué)主要考察的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以通過(guò)簽到、完成任務(wù)點(diǎn)，錄課視頻防止拖拽、防止窗口切換以保證視頻的完整收看等方法對(duì)學(xué)生上課情況進(jìn)行考察，同時(shí)教師也應(yīng)該豐富教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。③測(cè)：學(xué)生學(xué)得怎么樣可以通過(guò)留作業(yè)進(jìn)行考察，作業(yè)答題的情況往往能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師可以把握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行有針對(duì)性的解答和輔導(dǎo)。定期出一些測(cè)試題進(jìn)行考察，題型要以能力題為主，只有這樣才能摸清楚學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步指導(dǎo)教師有目的地備課。對(duì)疑難的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)線上討論與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，盡最大努力完成每章知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。④評(píng)：每一周學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要及時(shí)公布學(xué)生的出勤率、視頻觀看率、作業(yè)成績(jī)、考試成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己一周的表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，教師要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，帶領(lǐng)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)下去[2]?，F(xiàn)以藥物分析中“藥物的含量測(cè)定”的在線教學(xué)模式為例。

1.1 課前準(zhǔn)備

①豐富PPT 教學(xué)內(nèi)容：“藥物的含量測(cè)定”介紹的內(nèi)容主要是計(jì)算題，包括容量分析法、紫外分光光度法、高效液相色譜法、氣相色譜法的計(jì)算題，所以，PPT 的內(nèi)容要根據(jù)計(jì)算題的類型不同，增加例題，每一道計(jì)算題的計(jì)算過(guò)程一定要詳細(xì)，以便于學(xué)生能夠多練習(xí)、多理解。②錄課：視頻時(shí)間以每個(gè)課時(shí)30～40 min 為適宜。③作業(yè)題建設(shè)：因?yàn)槭怯?jì)算題課，所以作業(yè)留了4 道典型的練習(xí)題，1 個(gè)簡(jiǎn)答題，共100 分。④上傳教學(xué)資料：PPT、電子書(shū)、視頻、作業(yè)。

1.2 課中設(shè)置

①提前設(shè)置簽到：簽到時(shí)間為1 d 內(nèi)簽到完成即可，主要原因是每個(gè)學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)的流暢性有差別、作息時(shí)間的差別，考慮到學(xué)生上課的方便性、機(jī)動(dòng)性、靈活性，所以簽到時(shí)間沒(méi)有線下上課那么嚴(yán)格，只要有課的當(dāng)天完成即可。②學(xué)生教學(xué)任務(wù)點(diǎn)的完成：視頻是最重要的任務(wù)點(diǎn)，完整看完視頻是線上學(xué)習(xí)的重要保障，所以視頻觀看時(shí)不允許學(xué)生切換窗口、防止拖拽。③課下的作業(yè)要即時(shí)完成，并提交。作業(yè)完成的終止時(shí)間一般設(shè)為本周的周日晚上11:55 之前，如果沒(méi)有時(shí)間限制，學(xué)生學(xué)習(xí)容易拖延。

1.3 課后輔導(dǎo)

①教師及時(shí)批改作業(yè)，分析學(xué)生做錯(cuò)的原因，由于該課程是計(jì)算題，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)計(jì)算過(guò)程中運(yùn)算公式的符號(hào)意義理解不正確，例如滴定度T，題中已經(jīng)給出來(lái)，學(xué)生自己卻又去計(jì)算，而且T 算得不正確,影響含量測(cè)定的最終結(jié)果；有的學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤；有的學(xué)生樣品量取值不正確等，反映出學(xué)生基礎(chǔ)能力不強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真。②對(duì)沒(méi)有交作業(yè)的同學(xué)要及時(shí)督促。③向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)信息，錄制作業(yè)的講解視頻，并上傳。④針對(duì)學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤類型，利用線上教學(xué)平臺(tái)中“討論”發(fā)布“計(jì)算錯(cuò)在哪了呢？”，把學(xué)生做錯(cuò)的圖片發(fā)到“討論”區(qū)，讓大家討論，引起同學(xué)們的重視。同時(shí)，完成該課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的反饋，形成“以學(xué)生為中心”的閉環(huán)式教學(xué)。

1.4 課程組織實(shí)施方法

先設(shè)置學(xué)生簽到通知、然后學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成視頻等教學(xué)任務(wù)、完成作業(yè)，周末完成作業(yè)；教師進(jìn)行隨時(shí)學(xué)情監(jiān)控，并加以督促，周末批改作業(yè)，最后把一周的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，同時(shí)，教師根據(jù)作業(yè)完成效果錄制作業(yè)題講解視頻，于下周開(kāi)始上課時(shí)上傳。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況亦可以考試摸底。

1.5 課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式

按照所有作業(yè)占總分的20%；每簽到一次，加1 分，累計(jì)30 次以上即為滿分，簽到占總分的15%；每課時(shí)的錄課全部完成為滿分，所有課時(shí)錄課占總分的40%；訪問(wèn)數(shù)滿300 次為滿分，訪問(wèn)數(shù)占總分的10%；所有考試占總分的15%，按照此評(píng)定成績(jī)方法計(jì)算學(xué)生的綜合成績(jī)。

2 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提升網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)效果

該校主要利用“超星學(xué)習(xí)通”線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)[3-4]，該平臺(tái)最大優(yōu)勢(shì)是具有豐富的資源積累，其次是完備的教學(xué)模塊，課前的通知、班級(jí)群聊、資料發(fā)放、課中互動(dòng)、簽到投票、問(wèn)答測(cè)試等；課后復(fù)習(xí)也有相應(yīng)的功能支持，也支持主流的直播功能。最后，該平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能強(qiáng)大，每周對(duì)每位學(xué)生的簽到率、視頻觀看時(shí)間、作業(yè)分?jǐn)?shù)等進(jìn)行細(xì)致入微的統(tǒng)計(jì)分析，起到很好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作用。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，進(jìn)行學(xué)情分析，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

通過(guò)“超星學(xué)習(xí)通”線上學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的上課統(tǒng)計(jì)信息，分析該班級(jí)整體，乃至每個(gè)人的上課情況。①通過(guò)學(xué)習(xí)訪問(wèn)量、各章節(jié)任務(wù)點(diǎn)完成情況、作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析該班級(jí)整體上課情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)訪問(wèn)量指的是班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)頁(yè)面訪問(wèn)次數(shù)、時(shí)間、課程任務(wù)點(diǎn)類型分布、學(xué)生綜合成績(jī)分布；各章節(jié)任務(wù)點(diǎn)完成情況指的是班級(jí)學(xué)生整體觀看視頻時(shí)長(zhǎng)和反芻比；作業(yè)統(tǒng)計(jì)指的是各章的班級(jí)整體平均成績(jī)。②通過(guò)該線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中“統(tǒng)計(jì)”一欄的“學(xué)生管理”“成績(jī)管理”查看每個(gè)學(xué)生的線上上課情況，“學(xué)生管理”主要列出每個(gè)學(xué)生的任務(wù)完成數(shù)和訪問(wèn)數(shù)；“成績(jī)管理”主要列出每個(gè)學(xué)生的綜合成績(jī)（課程視頻40%+作業(yè)20%+簽到15%+訪問(wèn)10%+考試15%=100 分，各模塊成績(jī)所占比例由任課老師確定）。③如果有的學(xué)生綜合成績(jī)很低，教師分析原因，可以采用微信等方式進(jìn)行督促。

在藥物分析網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)時(shí)，共發(fā)布教學(xué)視頻46個(gè)，文檔66 個(gè)，設(shè)置簽到20 次，設(shè)置任務(wù)點(diǎn)數(shù)51個(gè)，發(fā)布作業(yè)9 次，作業(yè)題數(shù)95 個(gè)，批改作業(yè)265 份；學(xué)生視頻收看率達(dá)到90.91%，簽到率99.00%，任務(wù)點(diǎn)完成比率98.00%，學(xué)習(xí)訪問(wèn)量6 667 次，作業(yè)平均成績(jī)76.62 分，視頻最長(zhǎng)觀看時(shí)長(zhǎng)1 428.7 min，視頻最短觀看時(shí)長(zhǎng)585.4 min，平均觀看時(shí)長(zhǎng)1 015.1 min，根據(jù)“超星學(xué)習(xí)通”線上學(xué)習(xí)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠掌握藥物分析的基本知識(shí)點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。

3 豐富網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源

藥物分析是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多樣性能夠極大地豐富教學(xué)資源，例如，從參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資料中收集整理藥品使用過(guò)程中的不良反應(yīng)事件（如“齊二藥”“欣弗”“海豹胎”）的視頻、圖片，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥物分析任務(wù)使命的理解；收集藥品管理規(guī)范的相關(guān)視頻；增加中國(guó)藥典等工具書(shū)的網(wǎng)上鏈接；增加藥物分析實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，如氧瓶燃燒法、凱氏定氮法的實(shí)驗(yàn)操作[5]。將上述資源上傳網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)云盤(pán)，可隨時(shí)上傳到課程的在線平臺(tái)，滿足教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4 注重網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)與課程思政的融入

通過(guò)發(fā)網(wǎng)絡(luò)鏈接、圖片、視頻開(kāi)展課程思政教育[6-10]，例如，通過(guò)屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素并獲得2015 年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，說(shuō)明我國(guó)廣大科技工作者默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇攀高峰，已經(jīng)取得高水平成果，體現(xiàn)了中醫(yī)藥對(duì)人類健康事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，充分展現(xiàn)了我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際影響力的不斷提升。例如，阿司匹林的發(fā)現(xiàn)源于水楊柳樹(shù)皮的解熱作用，維生素C 的發(fā)現(xiàn)源于檸檬汁用于壞血病的治療，硫酸奎寧的發(fā)現(xiàn)源于南美洲的金雞納樹(shù)皮治療瘧疾等，通過(guò)這些藥物的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)人們對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的一個(gè)逐步過(guò)程，以及在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)人們細(xì)致觀察的能力。例如黃柏膠囊事件、“齊二藥事件”“海豹胎” 等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻或圖片的展示，教師可以分析這些不良反應(yīng)事件發(fā)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生要遵紀(jì)守法，做好藥師的責(zé)任，成為保衛(wèi)人民用藥安全有效的堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士。例如“湖南石門(mén)雄黃礦事件” 的圖片和視頻的展示，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園，只有綠色可持續(xù)發(fā)展才是健康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5 網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的特點(diǎn)及建議

藥物分析網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)課程設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為中心的閉環(huán)式教學(xué)特點(diǎn)：課堂上提出問(wèn)題給學(xué)生，課堂下以作業(yè)、討論和測(cè)試等形式檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度，學(xué)情分析之后，針對(duì)性就問(wèn)題進(jìn)行講解，使學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生再進(jìn)行最后總結(jié)，形成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從“教-學(xué)-教”的閉合式教學(xué)過(guò)程。

在線教學(xué)是一把“雙刃劍”，有利有弊。①在線教學(xué)能為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)情分析，教師能夠很好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、作業(yè)完成情況，使教師能夠有的放矢，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度；②視頻、圖片、音頻、網(wǎng)頁(yè)鏈接等多種教學(xué)方式使得授課更加有趣，容易引起學(xué)生的熱情和興趣。但是，在線教學(xué)不同于線下教學(xué)，二者是不能劃等號(hào)的，并不是簡(jiǎn)單的“實(shí)質(zhì)等效”，在線教學(xué)很大程度考驗(yàn)著學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，缺乏學(xué)校教室固定時(shí)間、固定區(qū)域的那種緊密的教學(xué)氛圍，家庭環(huán)境的松散對(duì)線上教學(xué)是不利的，所以學(xué)生自學(xué)自主能力很大程度影響著學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)是自己的事情，因此，在線教學(xué)時(shí)教師的督促作用是很有必要的，學(xué)生在家學(xué)習(xí)需要一定的壓力，有壓力才有動(dòng)力，作者的體會(huì)是教師可以通過(guò)簽到、作業(yè)、測(cè)試、學(xué)情分析反饋給學(xué)生、教師的督促、教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、教學(xué)方式活潑有趣、教學(xué)過(guò)程中的思政教育、聯(lián)系實(shí)際等方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性[11-15]。

綜上所述，進(jìn)行教育信息化建設(shè)，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，對(duì)教師使用信息技術(shù)的能力進(jìn)行了培養(yǎng)和促進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力改進(jìn)和補(bǔ)充，是適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的一種新方法，但并不能過(guò)度依賴該教學(xué)模式，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)中的不足，應(yīng)用時(shí)應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)與授課內(nèi)容及成熟經(jīng)驗(yàn)方法，進(jìn)行不斷的探索與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，為進(jìn)一步完善、提高網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式的應(yīng)用提供依據(jù)。