產(chǎn)教融合下中職電工電子實(shí)訓(xùn)教改分析

陳才，謝少俊

（阿克蘇地區(qū)庫(kù)車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 庫(kù)車 842000）

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，產(chǎn)教結(jié)合成為人才培養(yǎng)中非常重要的模式，也是學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏的方式。在產(chǎn)教結(jié)合下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)與就業(yè)機(jī)會(huì)，企業(yè)則是獲得所需要的專業(yè)人才，然而，在校企合作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸闹С?，并從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，對(duì)產(chǎn)教融合下實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革有進(jìn)一步了解。

1 產(chǎn)教融合下中職電工實(shí)訓(xùn)遇到的問(wèn)題

1.1 機(jī)制不夠健全

根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，產(chǎn)教結(jié)合本身的目的存在不同，在中職教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用產(chǎn)教結(jié)合形式能夠獲得更理想的教學(xué)效果，然而，因?yàn)閷W(xué)校并不了解企業(yè)，這就導(dǎo)致很多職院缺乏產(chǎn)教結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，在與企業(yè)進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)中往往安排不合理，產(chǎn)教相脫節(jié)，使學(xué)生的電工技能無(wú)法通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合得到有效的提升。

1.2 缺乏合作動(dòng)力

在中職學(xué)校中，因?yàn)榻虒W(xué)手段存在不足，對(duì)于產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)上的理解存在偏差，而且中職學(xué)校在管理體制上也存在很大缺陷，企業(yè)在合作時(shí)通常十分被動(dòng)，無(wú)法得到平等利益，學(xué)校采取產(chǎn)教結(jié)合方式極其容易導(dǎo)致學(xué)校利益被損傷，而且在此過(guò)程中，很多中職院校與企業(yè)對(duì)于該教學(xué)方式缺乏完善的運(yùn)行機(jī)制，產(chǎn)教結(jié)合程度流于形式與表面。雙方產(chǎn)教結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)南轅北轍，職院往往希望讓學(xué)生能得到充分的鍛煉，但一些企業(yè)只是把前來(lái)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力，同時(shí)也擔(dān)心實(shí)訓(xùn)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足影響生產(chǎn)效率甚至導(dǎo)致故障。因此，一些企業(yè)雖然接納了職院學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但實(shí)際上只是讓他們做一些簡(jiǎn)單的工作，并未給他們提供足夠多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，這就造成產(chǎn)教結(jié)合難以充分發(fā)揮出其本身所具有的作用，而且還無(wú)法得到更加良好的發(fā)展。

2 產(chǎn)教融合下具體的教學(xué)方法分析

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，靈活使用現(xiàn)有教材

只有不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能提升中職院校電工實(shí)訓(xùn)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)效果，培養(yǎng)出合格的電工技術(shù)型人才，其中最重要的就是要對(duì)原本單一課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。具體而言，應(yīng)先對(duì)手冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行改革，以往教科書(shū)中即便有將理論與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合的內(nèi)容，然而占比卻很少，所以教學(xué)改革中應(yīng)增加實(shí)踐案例，通過(guò)實(shí)踐案例促使學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)。對(duì)于教學(xué)方法也要做出改革，需要將實(shí)踐和理論兩種教學(xué)方法完美融合在一起，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，特別是對(duì)電工教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要給學(xué)生提供吸收知識(shí)與靈活運(yùn)用的時(shí)間，讓學(xué)生能夠通過(guò)理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐返回書(shū)本這一學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，不斷提升電工專業(yè)技能。中職院校要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，進(jìn)行精準(zhǔn)化的因材施教，靈活運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)教材，進(jìn)而獲得良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

2.2 強(qiáng)化校企間人才培養(yǎng)聯(lián)系

校企合作對(duì)中職院校的產(chǎn)教結(jié)合工作極為重要，但校企合作很容易流于表面與形式。職院要明白在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，所有的企業(yè)不管私企還是國(guó)企，其經(jīng)營(yíng)的目的都具有逐利性，因此，職院要在滿足企業(yè)的短期或長(zhǎng)期利益的基礎(chǔ)上，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。要確保去企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在校期間已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的理論知識(shí)與一定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，可以和企業(yè)簽訂相關(guān)的人才委培計(jì)劃，在學(xué)生入廠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，也可以讓教師進(jìn)入廠內(nèi)對(duì)現(xiàn)有的企業(yè)職工進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使學(xué)校與企業(yè)之間形成良性互動(dòng)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，在校企合作中采取不同的合作模式，比如，學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式、工學(xué)交替模式、校企互動(dòng)式模式以及“訂單”式合作模式等。

2.3 注重評(píng)價(jià)體系的選擇和運(yùn)用

中職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革，要盡量滿足當(dāng)前教學(xué)需求特別是對(duì)電工電子專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)評(píng)價(jià)上變得更加科學(xué)，對(duì)自身專業(yè)能力不斷進(jìn)行優(yōu)化，尋找到自己本身所存在的不足，以便盡量提升綜合素養(yǎng)。中職院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與項(xiàng)目教學(xué)方法，發(fā)揮產(chǎn)教結(jié)合模式的作用。企業(yè)在產(chǎn)教教育模式下并不會(huì)投入過(guò)多時(shí)間，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便可以有效解決該問(wèn)題，促使學(xué)生可以有效完成項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)。另外，還要改革教育評(píng)價(jià)制度。教育評(píng)價(jià)最重要的目的在于對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)總結(jié)，通過(guò)利用有效方法進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)，以便使得教師能夠從中獲得積極能力。在評(píng)價(jià)方法的使用上應(yīng)當(dāng)盡量靈活，教育評(píng)價(jià)不只是對(duì)學(xué)生所作出的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)使用完善的評(píng)價(jià)體系，有利于使教學(xué)模式得到創(chuàng)新發(fā)展。

2.4 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

對(duì)于很多種中職院校而言，產(chǎn)教結(jié)合是非常有效的教育方法，可以為企業(yè)培養(yǎng)出更加專業(yè)的技術(shù)人才，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則能夠有效提升就業(yè)率，若想不斷產(chǎn)教結(jié)合程度，獲得更好的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，就要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入更多自由實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，如當(dāng)對(duì)萬(wàn)能表進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際訓(xùn)練提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，而進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐就能夠得到鍛煉，讓學(xué)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)萬(wàn)用表的狀態(tài)進(jìn)行分析，了解被測(cè)量之處的情況。學(xué)生還可以利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)測(cè)試相關(guān)元器件，對(duì)電路進(jìn)行檢查，重視學(xué)生在維修電路中的實(shí)踐，全面提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。

2.5 轉(zhuǎn)變教育思想觀念，加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合教育

對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目標(biāo)是為了給企業(yè)提供更多優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)型人才，滿足企業(yè)未來(lái)發(fā)展的需要。因此，職業(yè)教育的組織者不能僅僅只是職業(yè)院校，還需要企業(yè)、家庭、社會(huì)的共同參與。企業(yè)要重視同職院的校企合作，提供充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，要充分意識(shí)到這樣做能為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展乃至整個(gè)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。而對(duì)社會(huì)而言，在傳統(tǒng)教育中最重要的便是教育，而從如今教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，產(chǎn)教結(jié)合是未來(lái)發(fā)展的主流方向，應(yīng)當(dāng)將生產(chǎn)和教育兩者進(jìn)行充分結(jié)合，同時(shí)，還應(yīng)做好相關(guān)設(shè)計(jì)工作，對(duì)生產(chǎn)管理、維修等兩者進(jìn)行緊密結(jié)合，對(duì)工業(yè)的發(fā)展進(jìn)行緊密監(jiān)測(cè)，以便能夠有效提升學(xué)生本身的創(chuàng)新能力，促使其能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)與技術(shù)，促使其能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，而后對(duì)于社會(huì)所發(fā)生的變化能夠快速適應(yīng)，避免被社會(huì)發(fā)展而淘汰。社會(huì)與家庭要改變以往對(duì)職業(yè)教育的刻板偏見(jiàn)，要對(duì)人才進(jìn)行合理的分流，讓適合理論學(xué)習(xí)的進(jìn)入高校進(jìn)行深造，讓適合實(shí)踐的進(jìn)入職院，成為擁有較高技能水平的技術(shù)型人才。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，產(chǎn)教結(jié)合模式對(duì)于中職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言具有積極意義，通過(guò)利用該模式不斷加強(qiáng)教學(xué)工作的開(kāi)展，對(duì)教師教學(xué)理念進(jìn)行更新，重視采用各種實(shí)踐掌握專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)方法與方式的創(chuàng)新，如此在人才培養(yǎng)上能夠獲得較為理想的效果。產(chǎn)教融合下實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開(kāi)展，需要不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教材進(jìn)行靈活應(yīng)用，對(duì)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革，同時(shí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，這樣才能夠培養(yǎng)出職業(yè)人才。