論設(shè)計中色彩教學(xué)理論與應(yīng)用的結(jié)合

武曉

廣東科技學(xué)院/藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 廣東 東莞 523083

引言

色彩是視覺設(shè)計中的重要設(shè)計元素，在視覺傳達設(shè)計中，色彩既可以增強視覺設(shè)計作品的表現(xiàn)力，又可以以特殊的方式進行信息傳遞，也能很好地提高觀眾在欣賞設(shè)計作品過程中的視覺體驗。所以，在視覺傳達作品設(shè)計中，色彩的運用和表達是設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備的基本能力；只有幫助學(xué)生建立科學(xué)的色彩知識框架，培養(yǎng)學(xué)生實際運用色彩的能力，提高學(xué)生們對色彩情感的認識，才能讓學(xué)生更好地應(yīng)對未來設(shè)計崗位的工作。本人整理了自己在教學(xué)工作遇到的問題，對現(xiàn)代設(shè)計中的色彩教學(xué)進行了一些探索，希望能夠為設(shè)計中的色彩教學(xué)提供一些方法和建議，從而使學(xué)生能夠更好地運用色彩元素進行設(shè)計作品創(chuàng)作。

1 設(shè)計中色彩運用的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著中國市場經(jīng)濟的發(fā)展，設(shè)計專業(yè)人才的需求逐漸增加，國人開始關(guān)注專業(yè)的設(shè)計創(chuàng)作和色彩應(yīng)用，甚至，對設(shè)計提出更高要求；在我國，多數(shù)設(shè)計師都是通過大學(xué)培養(yǎng)出來，高校的教學(xué)質(zhì)量，對設(shè)計師成長很重要，因此，我國高校設(shè)計專業(yè)應(yīng)更重視對學(xué)生知識框架的構(gòu)建，以及色彩與實踐結(jié)合的運用方法，但我國設(shè)計教學(xué)觀念進步較慢，這方面還有很大提升空間[1]，主要表現(xiàn)在以下兩部分：

1.1 設(shè)計中色彩知識教學(xué)方法需改進

現(xiàn)在高校設(shè)計色彩教學(xué)內(nèi)容偏重視理論，實踐應(yīng)用內(nèi)容不夠詳細，這對學(xué)生以后工作中的設(shè)計有很大的影響；因此，高校應(yīng)該加強對學(xué)生色彩實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.2 基礎(chǔ)知識構(gòu)架與設(shè)計作品創(chuàng)作之間的聯(lián)系

高校中設(shè)計專業(yè)的理論知識相對零散，框架不夠簡潔；所以，我們在色彩知識教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實踐，建立清晰簡潔的色彩知識框架。

2 色彩在視覺傳達設(shè)計中的作用

色彩是視覺傳達設(shè)計中的重要內(nèi)容，色彩也非常容易在視覺上引起人的注意，通過對色彩的運用，能夠更加直觀的表現(xiàn)畫面的視覺效果，可以更好地提高設(shè)計作品的表現(xiàn)力；有相關(guān)的信息證明，配色優(yōu)秀的設(shè)計作品受觀眾的歡迎度要遠遠高于配色單調(diào)甚至沒有色彩的作品；不同色彩又能夠給人們心理上帶來不同感受和情緒，如金黃色可以讓人感覺溫暖和高貴、藍色可以讓人感覺到神秘和沉靜，冷色調(diào)和暖色調(diào)給人帶來的不同溫度感受等，因此，我們在創(chuàng)作設(shè)計作品的時候，一定要把握好色彩的情感規(guī)律，并利用好這些色彩的情感特性，用理性科學(xué)的配色方法來提高視覺設(shè)計作品的創(chuàng)作的效果[2]。

3 設(shè)計色彩認知轉(zhuǎn)變

國家現(xiàn)在對設(shè)計人才的需求量不斷加大，大學(xué)中設(shè)計專業(yè)也被越來越多的人所青睞，學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)生數(shù)量逐年提高；但是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在進入大學(xué)之前和大學(xué)初期的基礎(chǔ)課中，都是在接受繪畫訓(xùn)練，大多數(shù)都是通過色彩繪畫認識色彩，但在設(shè)計中，色彩的運用，對于空間寫實的表現(xiàn)只是其中一部分，更多的是設(shè)計版式對色彩的需要，包括平面構(gòu)成的視覺元素點線面和各種抽象形狀，這些就要求設(shè)計師要從產(chǎn)品特征出發(fā)，與當(dāng)下審美的結(jié)合，才能合理地運用這些視覺元素進行設(shè)計創(chuàng)作。當(dāng)然，這并不是說設(shè)計中色彩與繪畫中的色彩毫無關(guān)系，而是在色彩的表現(xiàn)力上，對空間中對象的色彩進行更多的提取與歸納[3]。

4 構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計中色彩的教學(xué)知識架構(gòu)

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)中，建立一個能和實踐結(jié)合的知識構(gòu)架十分重要，這個構(gòu)架就像一張地圖，能夠讓學(xué)習(xí)者在早期的學(xué)習(xí)過程中知道知識點所在位置，或者是有新的領(lǐng)悟和認識，都可以在這個架構(gòu)的基礎(chǔ)上進行填補和豐富，即使在課堂之外有了新的體會和感悟，也能結(jié)合這個框架進行總結(jié)和整理；然后，在創(chuàng)作過程中對應(yīng)著或者參考這個知識框架對作品進行改進，即使打破框架進行創(chuàng)作，也不會變得松散而沒有理論依據(jù)。

藝術(shù)設(shè)計中的色彩，應(yīng)用知識框架主要分為配色、色調(diào)和色彩平衡三個大的部分，可以讓學(xué)生首先掌握大的支干，然后將課堂中學(xué)習(xí)到的具體內(nèi)容按照分支進行總結(jié)概括，那么我們來看一下這個基礎(chǔ)的框架包括的內(nèi)容：

第一，配色，就是指顏色的搭配，不同的顏色的組合，主要分為四個組合方式，既鄰近色、同類色、對比色、互補色等；

第二，色調(diào)，按照色彩的色相、純度和明度，既HSB的調(diào)色方式調(diào)出的淺色調(diào)、粉色調(diào)、明色調(diào)、純色調(diào)、灰色調(diào)、深色調(diào)以及重色調(diào)等；

第三，色彩平衡，包括六大平衡方法；純度和明度的平衡，也稱為深淺平衡、冷暖平衡、互補平衡、有色和無色的平衡、單色和多色的平衡、色彩面積的平衡；

其中最基礎(chǔ)的是了解什么是色相、純度、是明度，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這個知識框架，通過對基本色彩知識的掌握，就能夠有目的的在實際操作中進行匹配。

在色彩設(shè)計的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去建立色彩知識架構(gòu)，使學(xué)生根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容、主題、受眾等，理性地選擇包括色彩在內(nèi)的視覺符號，這樣能夠更加理性地運用好色彩知識體系。

5 要將色彩知識結(jié)合實踐中的運用

只有將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容和實踐結(jié)合起來，才能更好地運用色彩知識進行創(chuàng)作；設(shè)計的過程本身就是一個實踐的過程，視覺傳達設(shè)計課堂中的色彩內(nèi)容，要能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的色彩體驗結(jié)合設(shè)計對象的特征，進行創(chuàng)作；所以，在視覺設(shè)計的教學(xué)中，對于色彩如何更好地運用到實踐中，以及使用方法、案例，色彩表現(xiàn)形式的研究，能夠提高學(xué)生在設(shè)計作品中，色彩的應(yīng)用能力，更好的使用色彩，在實踐中進行創(chuàng)新。

6 結(jié)束語

通過闡述現(xiàn)階段高校設(shè)計專業(yè)教學(xué)實施的現(xiàn)狀，以及對當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程中色彩教學(xué)內(nèi)容的分析得出，色彩教學(xué)需要進行色彩知識架構(gòu)的教學(xué)研究，同時還要對與實際應(yīng)用結(jié)合的教學(xué)進行更多的分析探討。希望通過以上的內(nèi)容能夠?qū)ξ覈咝ＴO(shè)計色彩教學(xué)的改進提供一些建議，并促進色彩教學(xué)的課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。