當(dāng)代城市兒童戶外園林景觀空間塑造分析

趙繼元

安徽嘉源園林景觀有限公司 安徽 合肥 230071

引言

作為景觀設(shè)計(jì)師，為了讓孩子們成長(zhǎng)，可以嘗試創(chuàng)造一個(gè)適合他們活動(dòng)的地方，特別是一個(gè)他們可以自由玩耍的空間。兒童是國(guó)家的希望和未來(lái)，童年經(jīng)歷能對(duì)他的生活產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)他們對(duì)發(fā)展模式有了很好的了解，就會(huì)用自己的社會(huì)觀和自我觀來(lái)關(guān)注世界。因?yàn)樗麄冃r(shí)候不知道什么是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以有必要通過(guò)逐步給他們生命的意義來(lái)解釋，因此，兒童的生活條件對(duì)其發(fā)展起著重要的作用。影響兒童成長(zhǎng)的生活環(huán)境一般分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，這是一種在大型城市建筑的鋼筋混凝土森林中很難找到的綠色。

1 戶外園林景觀空間

1.1 概念

城市兒童開(kāi)放式景觀區(qū)是以兒童的心理和行為理論為基礎(chǔ)，結(jié)合不同的景觀要素和方法，根據(jù)不同功能的應(yīng)用，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

1.2 兒童特點(diǎn)

對(duì)環(huán)境有強(qiáng)烈好奇心的孩子，特別是那些長(zhǎng)期待在封閉空間里的孩子，對(duì)外界環(huán)境的渴望增加。此外，在新的外部條件下，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)新奇和風(fēng)景，去探索未知，由于熱愛(ài)大自然，孩子們喜歡戶外活動(dòng)。兒童的行為是通過(guò)觀察、記憶、聯(lián)想等外部信息來(lái)實(shí)現(xiàn)的，處于危急情況下的幼兒能夠獲得新的知識(shí)，并愿意模仿新的技能，能夠達(dá)到心理上獨(dú)立。大多數(shù)人希望感受到外界的接受和認(rèn)可，孩子們對(duì)新環(huán)境和面臨的新事物有了自己的看法。他們有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望[1]。

1.3 設(shè)計(jì)要求

兒童景觀區(qū)在不同時(shí)期的形成具有不同的特點(diǎn)，隨著人口老齡化和新“兩孩”政策的實(shí)施，得到了快速發(fā)展。

1.3.1 增加老人陪護(hù)區(qū)。第六次人口普查后，我們可以看到中國(guó)有大量的兒童和越來(lái)越多的老年人。目前，我國(guó)最普遍的家庭教育方式是父母工作，老人負(fù)責(zé)孩子的日常照料，在日常的戶外活動(dòng)和游戲中，孩子通常由爺爺奶奶陪同，這就要求在設(shè)計(jì)兒童空間時(shí)，充分考慮老年人的使用，為他們提供陪伴的空間。

1.3.2 考慮特殊兒童需要。在我國(guó)，許多兒童正遭受疾病的折磨。這些特殊的兒童群體受到全社會(huì)的關(guān)注，另外，在設(shè)計(jì)城市兒童活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，應(yīng)該為這些兒童提供特殊的設(shè)施，特別是游樂(lè)場(chǎng)，讓他們?cè)谂c健康兒童平等的基礎(chǔ)上享受戶外游戲，消除歧視，為特定兒童的身心發(fā)展創(chuàng)造必要條件[2]。

1.3.3 智能控制。戶外活動(dòng)是兒童了解自然的重要途徑。目前，中國(guó)許多城市已經(jīng)開(kāi)始在兒童公園和大型公園擴(kuò)大兒童受教育的機(jī)會(huì)。為了讓孩子們從科學(xué)中受益，必須配備合格的專業(yè)人員，公園管理部門(mén)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)保證科普活動(dòng)的安全，這就需要建立可靠合理的教育體系來(lái)降低成本，并利用人工智能技術(shù)來(lái)滿足這些需求。

2 設(shè)計(jì)的原則

2.1 生態(tài)原則

世界各地的景觀目前正朝著生態(tài)和人文的方向發(fā)展。作為國(guó)家的“新生力量”，孩子們必須及早培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)，把生態(tài)環(huán)保的理念深入人心。孩子們每天都在經(jīng)歷能源的生產(chǎn)、使用、處置和回收，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性[3]。

2.2 自然與利益的結(jié)合。

在設(shè)計(jì)幼兒園的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子們與大自然緊密溝通，在外面，可以給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)，可以用木箱搭建；也可以安裝大玻璃窗來(lái)給孩子們看雨滴；整個(gè)建筑的屋頂區(qū)域還設(shè)計(jì)了排水坡，以便收集雨水，讓孩子們可以在操場(chǎng)上觀看和玩耍。操場(chǎng)以透水性土為主，雨后可迅速恢復(fù)。同時(shí)，孩子們邊玩耍邊抬地也很實(shí)用。孩子們通常赤腳在地上行走，在集水區(qū)、池塘和溪流附近的地面上行走。此外，草原，大型木制玩具，沙子和蔬菜種植園是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。接觸這些天然物質(zhì)的兒童，兒童花園也可以建立不需要人工灌溉或修剪的季節(jié)性花園。只有在時(shí)間和自然環(huán)境改變了他們的景觀和特點(diǎn)的情況下，他們才能在幼兒園使用。季節(jié)性花園最重要的是教會(huì)這些孩子改變自然景觀的特點(diǎn)，了解隨季節(jié)變化的不同自然生命形式，欣賞隨季節(jié)變化的美麗自然景觀。兒童比成年人更易受傷害，力量也更小。在設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意對(duì)孩子心理感知的需要，親近自然的元素有很多好處：它不僅能提高孩子的自尊和自信心，還能提高他們的自尊心。但是，他們也必須審視控制“危險(xiǎn)”的可能性，以培養(yǎng)其中蘊(yùn)含的智慧和力量，以及面對(duì)困難的勇氣和耐力。在自然空間的各種活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，一些用于游戲的天然材料，如沙子、水、土壤和礫石，根據(jù)自己的需要控制和學(xué)習(xí)改變環(huán)境。

2.3 多樣化、低成本化

景觀關(guān)懷是國(guó)際景觀發(fā)展的新趨勢(shì)，設(shè)計(jì)要以人為本，從實(shí)際出發(fā)解決問(wèn)題，如何控制對(duì)形象的影響，也違背了可持續(xù)的生態(tài)綠化，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮景觀管理，定期參觀，考慮到設(shè)計(jì)實(shí)施和維護(hù)的成本，幼兒園的設(shè)計(jì)要充分利用現(xiàn)有的環(huán)保材料，并且必須使用當(dāng)?shù)氐牟牧?，保證天然安全材料的低成本和多樣化[4]。

2.4 形式與功能平衡

幼兒園室外景觀設(shè)計(jì)應(yīng)以用戶為中心，用戶的安全和教育是關(guān)鍵。形式與功能密切相關(guān)，說(shuō)明幼兒園活動(dòng)的強(qiáng)度是由空間決定的，活動(dòng)的強(qiáng)度影響著幼兒的情緒、斗志狀態(tài)和游戲室的使用；應(yīng)使用不同類型的移動(dòng)來(lái)確定不同的方法，以便兒童能夠以不同的速度學(xué)習(xí)空間和做出決定；兒童獨(dú)自創(chuàng)造空間尤為重要，因?yàn)殡m然兒童通常聚集在一起，但也必須單獨(dú)或一起離開(kāi)人群的空間；兒童有機(jī)會(huì)與生物學(xué)交流，相互描述，并向幼兒教育工作者介紹他們的經(jīng)歷。識(shí)字的第一步是第一步，考慮到邊際人口是否應(yīng)包括植物，這一步不應(yīng)忽視；重要的是孩子要學(xué)會(huì)掌握微妙的能力，通過(guò)自身力量改變周?chē)脑?，變得更加活躍，可以創(chuàng)造游戲，改變其他世界；潮濕的表面和沙子為孩子們提供了富有想象力的空間，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力；在設(shè)計(jì)苗圃時(shí)，首先要考慮安全原則，進(jìn)出口時(shí)必須明確標(biāo)識(shí)；游戲場(chǎng)地周?chē)鷽](méi)有嘈雜的儲(chǔ)物空間，軟硬材料較少，如游戲場(chǎng)地植物較多，寬敞的環(huán)境會(huì)給孩子帶來(lái)壓力[5]。

3 塑造元素與手法

3.1 地形多樣

孩子的天性是天真、好奇。城市兒童的日常環(huán)境首先是簡(jiǎn)單而難以理解的復(fù)雜自然景觀。在景觀和自然景觀中模仿山、沙漠等地形，給城市兒童帶來(lái)危險(xiǎn)的心理刺激和運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

3.2 水的多樣性

孩子們喜歡在水中玩耍，水面在孩子們探索空間中起著重要的作用。結(jié)合地形可以形成不同形式的親水空間。比如建小型水庫(kù)和生態(tài)水庫(kù)，既可以是地下水的來(lái)源，又可以是孩子們的安全場(chǎng)所；另外，我們還可以把水產(chǎn)養(yǎng)殖和教育結(jié)合起來(lái)，比如建不同深度的池塘來(lái)養(yǎng)蝦，讓孩子們了解水禽的習(xí)性和繁殖習(xí)性，保護(hù)動(dòng)物。

3.3 聲與光

在景觀設(shè)計(jì)中加入聲音元素，不僅增加了人們對(duì)公園景觀的興趣，與沒(méi)有接受音樂(lè)教育的孩子相比，他們更容易適應(yīng)社會(huì)，能產(chǎn)生有趣的感覺(jué)，如為鋼琴的聲音鋪路。孩子們可以采取不同的步驟來(lái)激發(fā)他們的音樂(lè)才能。除了聲音，另一個(gè)吸引孩子注意力的因素是光。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，公園景觀設(shè)計(jì)中的照明技術(shù)日趨成熟，如三維照明、花壇和噴泉的激光成像等。利用這些現(xiàn)代照明技術(shù)，可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)富有創(chuàng)意和美妙的空間。也許孩子們也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)用光畫(huà)畫(huà)。

3.4 創(chuàng)意景觀

幼兒園和景觀室內(nèi)有椅子、垃圾桶、雕塑、動(dòng)植物造型、卡通人物等，輔以能讓孩子們陶醉的鮮艷色彩[6]。

3.5 有趣的游樂(lè)設(shè)施

有趣的娛樂(lè)選擇可以給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，教會(huì)他們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)。傳統(tǒng)游戲已經(jīng)風(fēng)靡現(xiàn)代兒童一百多年，這種可以從經(jīng)典游戲中提煉出來(lái)，創(chuàng)造新的娛樂(lè)機(jī)會(huì)。輪胎農(nóng)場(chǎng)，怪獸、橋梁、滑翔機(jī)、秋千機(jī)等都是由上千輪胎組成的，孩子和家長(zhǎng)可以單獨(dú)使用輪胎。同一室外場(chǎng)地內(nèi)的休憩用地必須是多用途的，應(yīng)設(shè)置不同性質(zhì)和形狀的設(shè)施，以滿足不同兒童的需要，園內(nèi)景觀區(qū)的布置有利于提升孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

3.6 安全空間

兒童作為一個(gè)特殊群體，自我保護(hù)能力較低，需要適當(dāng)?shù)膽敉獍踩?。任何影響兒童的東西都必須根據(jù)兒童的大小進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。草圖和人行道的設(shè)計(jì)應(yīng)避免墜落、碰撞和其他可能的損壞。值得注意的是，保護(hù)孩子并不意味著把孩子像帽子一樣關(guān)在籠子里。在合理設(shè)計(jì)、安全和冒險(xiǎn)意志的約束孩子們冒險(xiǎn)的欲望，它可以共存?？此莆ｋU(xiǎn)的設(shè)施圍繞著一張厚厚的繩索網(wǎng)，以確保兒童的安全[7]。

3.7 豐富的植物

景觀中唯一可行的元素是植物，盛開(kāi)的植物與孩子們相互促進(jìn)。除了園林與植物相結(jié)合的一般原則外，還應(yīng)遵循以下原則：盡量使用無(wú)毒植物，沒(méi)有毒水果；適宜種植芳香植物，能緩解身體疲勞，恢復(fù)心情；草坪能為孩子們提供安全的玩耍場(chǎng)所；建立一個(gè)野生花園，讓城市里的孩子可以看到?jīng)]有人為干擾的植物生態(tài)環(huán)境；植物栽培與科普相結(jié)合，使兒童能夠觀察鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和小型哺乳動(dòng)物的活動(dòng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，兒童可以觀察動(dòng)物的活動(dòng)娛樂(lè)，繼續(xù)了解地球的生物圈和生態(tài)系統(tǒng)，保持對(duì)大自然的良好了解。根據(jù)自然主義的原則，獲得英國(guó)皇家園藝協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)的樂(lè)施會(huì)小學(xué)建立了一個(gè)特殊的花園種植園，種植草藥和蔬菜，孩子們可以從維京人的小屋穿過(guò)雛菊、草原和山坡。

3.8 智能技術(shù)培訓(xùn)

隨著人工智能技術(shù)在我國(guó)的迅速發(fā)展，人臉識(shí)別系統(tǒng)、自動(dòng)規(guī)劃、智能搜索、機(jī)器人技術(shù)、語(yǔ)言和圖像判讀得到了廣泛的應(yīng)用。如果將這些新技術(shù)引入城市幼兒園的景觀設(shè)計(jì)中，不僅能滿足孩子們的愿望，而且能滿足他們的喜好，為他們提供更舒適、更實(shí)惠的教育甚至一些保護(hù)。例如，機(jī)器人和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被引入兒童迷宮的設(shè)計(jì)中。迷宮的主題被定義為一個(gè)偉大的空間研究。當(dāng)孩子們戴上虛擬頭盔時(shí)，就像在一個(gè)神秘的空間里游泳。每個(gè)迷宮終端都有一個(gè)簡(jiǎn)單的主題或游戲，有天文學(xué)知識(shí)。孩子們要和機(jī)器人競(jìng)爭(zhēng)，勝利者可以學(xué)習(xí)下一級(jí)的游戲，讓孩子們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)[8]。

4 結(jié)束語(yǔ)

兒童戶外景觀建設(shè)是集兒童心理學(xué)、行為研究、教育、設(shè)計(jì)、生態(tài)、游戲等學(xué)科于一體的綜合性工程。雖然城市兒童空間不足已逐漸引起社會(huì)關(guān)注，但大部分已完工的項(xiàng)目屬于國(guó)家公園和學(xué)校，在有限的情況下無(wú)法滿足龐大兒童群體的需求。因?yàn)樗菫樘厥馊后w設(shè)計(jì)的，兒童需要一個(gè)與成人完全不同的環(huán)境。戶外環(huán)境應(yīng)根據(jù)兒童的心理和行為特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在有限的基礎(chǔ)上為他們提供額外的空間，創(chuàng)造一個(gè)自由健康的樂(lè)園。