淺談校園景觀規(guī)劃設(shè)計改造提升

丁潔 劉洋 徐術(shù)菁

1.青島恒星科技學(xué)院，中國·山東 青島 266100

2.青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院，中國·山東 煙臺 265200

1 引言

對當(dāng)前的校園規(guī)劃及設(shè)計工作來講，已經(jīng)在過去傳統(tǒng)的滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要和人文教育需要的要求外具有了更多要求，因此需要基于原有校園景觀的基礎(chǔ)上，針對景觀規(guī)劃與設(shè)計工作進(jìn)行全面改造提升，從而形成良好的校園生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)能夠有更加良好的環(huán)境及氛圍，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中擁有更好的心態(tài)以及更加開闊的心胸。

2 規(guī)劃設(shè)計原則

2.1 生態(tài)性原則

生態(tài)性原則一直是不變的主題，景觀規(guī)劃設(shè)計改造提升的過程中要注意保護(hù)及利用現(xiàn)有的自然景觀資源和自然景觀元素，對現(xiàn)有的土地資源以及其他自然資源等進(jìn)行合理應(yīng)用，營造一個更好的校園生態(tài)環(huán)境。

2.2 以人為本原則

對于校園環(huán)境來講，最主要的組成人群就是學(xué)生，所以在景觀規(guī)劃設(shè)計改造的過程中，需要尊重并以學(xué)生為核心，以學(xué)生的實際行為為參照對象，構(gòu)建更加完善、安全、舒適的自然景觀環(huán)境以及結(jié)構(gòu)設(shè)施，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

2.3 人文性原則

在校園景觀規(guī)劃設(shè)計改造提升過程中，應(yīng)以當(dāng)前的建筑物和校內(nèi)景觀為參照物，對歷史環(huán)境進(jìn)行充分保護(hù)并進(jìn)行再創(chuàng)造，通過景觀小品等形式展現(xiàn)校園精神文化，讓學(xué)生能夠在這種文化氛圍下得到更好的培養(yǎng)。

3 規(guī)劃設(shè)計要點

3.1 完善校園景觀生態(tài)系統(tǒng)

在校園景觀規(guī)劃設(shè)計過程中，需要根據(jù)當(dāng)前校園景觀生態(tài)現(xiàn)狀以及生態(tài)優(yōu)勢進(jìn)行適當(dāng)改造和引導(dǎo)，從而使校園景觀生態(tài)系統(tǒng)更加合理?；谠械男@地形地貌，降低在景觀設(shè)計及規(guī)劃過程中的土方使用量；原有的校園水系結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行有序引導(dǎo)和疏通；原有的一些景觀和植物要盡可能保留并且進(jìn)行精心養(yǎng)護(hù)，避免在施工作業(yè)過程中對景觀綠化造成傷害。同時，在校園內(nèi)部的綠化比例要符合規(guī)范要求，這樣才能夠擁有良好的校園生態(tài)環(huán)境[1]。

3.2 梳理校園景觀結(jié)構(gòu)功能

對于校園內(nèi)部的景觀結(jié)構(gòu)來講，最主要的就是需要通過道路、廣場、植被等環(huán)境元素對整個功能區(qū)進(jìn)行再次梳理布局，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、運動勞動、生活休閑等多個區(qū)域既能夠相互分離，又能有機(jī)聯(lián)系。盡可能地在功能分區(qū)的過程中避免都是橫平豎直的布局，應(yīng)通過多變的以及美觀的曲線和直線相結(jié)合的方式，使功能分區(qū)的視覺效果更加美觀，真正符合當(dāng)前青年學(xué)生的實際心理發(fā)展需要。

3.3 塑造開放校園文化景觀

高校對外開放、與社會連成一體是社會發(fā)展的必然趨勢。因此，在規(guī)劃設(shè)計過程中融入地方特色，讓校園文化景觀的設(shè)計以開放的姿態(tài)與社會連成一體具有一定的必要性[2]。到目前為止，中國高校的對外開放方式有以下三種：第一種就是將學(xué)校的體育健身設(shè)備和圖書館以及試驗室等與對外形成合作接軌和共享；第二種就是將學(xué)校的專業(yè)研究技術(shù)與社會的相關(guān)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合形成研究與產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出的產(chǎn)業(yè)鏈接；第三種就是將學(xué)校的食堂和宿舍交給社會上專業(yè)的服務(wù)部門進(jìn)行管理，不僅有效地節(jié)約了學(xué)校的資源能耗，還能更好地利用社會上的相關(guān)服務(wù)企業(yè)為師生服務(wù)。以上幾種是最常見的校園與社會接軌的案例，其他不再一一列舉，不過以上所述的幾種接軌形式都充分表明了校園開放化和社會化管理已是社會發(fā)展趨勢，此種校園形態(tài)長期發(fā)展下去勢必形成一種校園文化，而校園文化會在無形中影響校園文化景觀的建設(shè)。

除此之外，校園景觀的設(shè)計不僅需要考慮與校園內(nèi)部的實際需求相結(jié)合，還要考慮到校園文化的開放性和社會性，讓校園景觀設(shè)計呈現(xiàn)合理、科學(xué)的規(guī)劃布局。目前，中國高校為了更好地適應(yīng)社會高度發(fā)展，處于改建和擴(kuò)建時期。因此，如何建設(shè)獨具一格的校園文化景觀，使其承載校園深厚的文化底蘊(yùn)，融入地方人文特色，形成開放性和社會化的校園文化景觀，是校園文化景觀建設(shè)所需要考慮的關(guān)鍵之處。

4 規(guī)劃設(shè)計改造措施

4.1 設(shè)置雨水花園

尊重場地地形，巧妙設(shè)置雨水花園。盡量保護(hù)場地原有的地形地貌，減少對場地的人為干擾，結(jié)合地形特征，對原有地形具有低洼積水的地方進(jìn)行高效利用，在適宜的位置進(jìn)行堆高挖低，盡可能地確保雨水能夠自然匯集、下滲。在種植區(qū)劃分上，根據(jù)雨水花園的地形將種植區(qū)由外到內(nèi)分為邊緣區(qū)、緩沖區(qū)以及儲水區(qū)，通過植物將雨水花園與周圍場地環(huán)境相銜接[3]。因此，在場地邊緣選擇色彩鮮明、造型特別的草本植物或灌木，例如場地與停車場的邊緣處，作為人流視線匯集處，可作為微型雨水花園示范區(qū)域，選擇較為鮮艷的草本植物或灌木，既可以達(dá)到美觀的效果又可以避免遮擋視線。緩沖區(qū)由于在暴雨來臨時要經(jīng)受雨水的沖刷，因此要選擇一些耐性較強(qiáng)的草本、灌木。儲水區(qū)是雨水花園中承接水流、處理雨水的區(qū)域，對植物的要求最高，要考慮到低洼的地形地勢，選擇適合在低洼地帶生長的植物類型，植物需要具有耐澇性與耐旱性，既能適應(yīng)非雨季干旱的氣候，又能適應(yīng)暴雨時短時間內(nèi)積水的環(huán)境特征[4]。

4.2 豐富植被層次

在盡量保留場地內(nèi)原有植物的前提下，科學(xué)選擇植物種類，豐富原有植被層次，合理組織原有植被與補(bǔ)植植被的布局。在校園四周盡可能增設(shè)更多的高大植物對校園環(huán)境進(jìn)行圍合，通過植物墻遮擋校園內(nèi)外的環(huán)境，從而降低校園外喧嘩環(huán)境對校園內(nèi)部的影響；在校園入口處，適當(dāng)點綴爬藤月季以及薔薇等開花的攀爬植物及灌木，通過色彩使校園內(nèi)部的重點部位以及結(jié)構(gòu)得到突出；在重要路口營造植物花鏡，向林下空間延伸，創(chuàng)造視線引導(dǎo)；在林下空間營造草本—灌木—喬木不同層級的植物垂直結(jié)構(gòu)，利用植物的不同姿態(tài)、季節(jié)性特征、色彩等，展現(xiàn)出自然繁復(fù)的植物景觀。

4.3 增設(shè)景觀小品

在活動廣場設(shè)置名人文化雕塑，煥發(fā)學(xué)生積極健康向上的精神風(fēng)貌；將刻有名言警句的景石置于適當(dāng)位置，以起到提示啟迪的作用；在校園內(nèi)增設(shè)書報亭，讓學(xué)生和老師了解課外知識和社會新聞，營造更加良好的開放性氛圍；重點道路位置添置燈具，點亮校園夜景，讓夜晚的校園更加靚麗；在地勢高地或者是視野廣闊的地方增設(shè)小游園，并增設(shè)游園坐椅，讓更多的學(xué)生在晨讀的過程中看到更加優(yōu)美的自然環(huán)境[5]。

5 結(jié)語

綜上所述，在校園景觀的改造提升過程中，要明確規(guī)劃設(shè)計原則、規(guī)劃設(shè)計要點、規(guī)劃設(shè)計改造措施，發(fā)揮校園景觀的生態(tài)作用，使校園景觀與自然環(huán)境更好地融為一體，同時發(fā)揮校園景觀的人文作用，使校園景觀與社會發(fā)展更好的相協(xié)調(diào)?？傊?，應(yīng)當(dāng)在校園景觀規(guī)劃及設(shè)計工作過程當(dāng)中進(jìn)行積極探討和深入研究，使景觀再規(guī)劃設(shè)計更加符合當(dāng)前的校園建設(shè)以及學(xué)校的未來發(fā)展。