探討在小學語文教學中的美感教育應用研究

張麗薇

[摘要]：隨著教育改革的不斷推進，語文教學中，教學模式和教學方法的創(chuàng)新，顯得越來越重要，對于提高語文教學質量和促進學生綜合素質能力全面發(fā)展具有重要意義。本文就小學語文教學中美感教育存在的問題進行分析，提出小學語文教學中美感教育應用的策略，以不斷優(yōu)化小學語文課堂教學配置，促進我國小學語文教育水平不斷提升。

[關鍵詞]：小學語文教學 美感教育 問題 應用 策略

在小學語文教學中，美感教育與教學資源的不斷整合，滿足了教育改革的要求，是閱讀教育是重要組成部分，有利于培養(yǎng)學生對美好事物的感知能力，從而促進小學生綜合素質能力全面發(fā)展。

一、小學語文教學中美感教育存在的問題

由于受傳統教學觀念的影響，我國小學語文教學中，美感教育的應用沒有得到應有的重視，教師缺乏正確的美感教育觀，導致美感教育的效果非常差，學生的學習積極性根本得不到有效提高。因此，根據小學語文教學中美感教育應用的情況來看，美感教育存在的問題主要有以下幾個方面。

（一）學生學習興趣不高

在進行語文教學時，教師不注重美感教育的有效應用，導致學生學習興趣不高，根本無法達到教學目的。隨著經濟不斷發(fā)展，學生的閱讀資料越來越多，學生對課外作品的閱讀興趣遠遠高于課內，教師在教學過程中忽略培養(yǎng)學生的審美情趣，致使小學語文教學質量非常差。學生在進行寫作時，沒有自己的真情實意，全是根據虛擬題材胡編亂造，給小學生綜合素質能力全面發(fā)展帶來極大影響。

（二）美感教育水平不夠

教師在進行語文教學時，沒有對美感教育進行深入的理解，沒有根據學生的學習情況制定合適的教學計劃，導致小學語文教學中美感教育水平不夠，學生無法真正理解課本上的知識，對于課文中提到的相關情景不能全面構思，致使小學語文的教學質量得不到有效提高。教師在進行課堂教學時，沒有清晰的思路、沒有豐富的表情和肢體語言，根本無法帶動學生的學習積極性，致使美感教育的效果非常差。

（三）美感教育活動較少

語文一門聯系較廣、內容較多、應用型較強的學科，想要提高教學有效性，就必須不斷轉變教學模式，創(chuàng)新教學方法，開展各種美感教育活動，才能真正提高學生的學習主動性，增強學生之間、師生之間的互動，從而達到提高教學質量的目的。但是，我國小學語文教學中，美感教育應用的活動較少，學校相關教學資源沒有得到充分利用，學生根本不能全面了解到美感教育的重要性，在實際生活中無法真正提高審美能力，因而，不能感受到語文學習的真正意義。

二、小學語文教學中美感教育應用的策略

（一）注重教學設計，健全課程體系

首先，必須提高師生對美感教育的認識，增強美感教育意識，以促進美感教育在小學語文教學中的廣泛應用，給小學生綜合素質能力全面發(fā)展提供可靠保障。教師注重提升自我綜合素質修養(yǎng)，根據教學要求和教學目的，深入研究美感教育的內涵和意義，以制定有效的教學計劃。然后，將課本中優(yōu)美的詩句、情景、畫面和文章結構的經過提煉出來，主動教學設計，不斷健全課堂體系，以提高小學語文教學質量，增強學生的學習興趣。最后，根據學生學習水平，用生動的語言、激情的教學方法，帶動學生的學習積極性，讓學生真正認識語言的魅力，從而參與到美感教育的應用中，促進小學生綜合素質能力不斷提高。

例如，在進行《荷花》的課堂教學時，提前讓學生預習，并自己去尋找與荷花相關的詩詞、語句，讓學生提前對荷花有初步了解，然而根據文章結構，介紹作者的寫作意圖，運用情景設置教學模式，讓學生進行作者描繪的意境，最后，讓學生選取文中優(yōu)美的句子進行分析和理解，同時讓學生根據自己的想象勾勒荷花盛開時的場景，以此增強學生對美的感悟。如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句，將荷花描寫的生動、形象，仿佛荷花也會說話，采用擬人的手法描繪出荷花開放時的場景有多美。根據文中的句子，讓小學生了解到荷花生命力的頑強和荷花盛開場景的壯觀，從而達到陶冶小學生情操的目的。

（二）開放課堂教學，培養(yǎng)審美能力

在充分應用美感教育進行課堂教學時，教師必須注重開放課堂，采用不同的教學模式，提高學生的學習積極性，以培養(yǎng)學生的審美能力，使教學質量得到有效提高。根據不同的課堂教學內容，教師可以采用構建詩意課堂教學模式、問題入境教學模式、圖文入境教學模式和音樂入境教學模式等，以豐富語文課堂教學知識點，讓學生真正感受到語文學習的美感。例如，在進行《頤和園》的教學時，教師將學生分為幾個小組，讓他們分別在課文中找出描寫宮殿、堤岸、長廊和大殿的句子，讓學生用心身體會優(yōu)美文字所帶來的心靈震撼，感受頤和園的美麗，從而促進學生思維能力、想象能力、表達能力和協作能力等不斷提高。通過自己揣度和學習，學生可以更加深刻地認識文中的人物思想，以及課文所要表達的內涵，從而提高學生的審美能力。

（三）注重實踐聯系，提高教學質量

語文教學的目的是讓學生將所學的知識運用到實際生活中，因此，充分應用美感教育進行語文教學，教師必須注重實踐聯系，將課堂教學延伸到課外，擴大學生的閱讀面和知識面，提高學生的審美品質，從而激發(fā)學生的審美創(chuàng)造力和探索精神，使小學語文教學質量得到真正提高。例如，在進行童話故事的課堂教師時，教師可以向學生推薦《安徒生聽話集》，短小的童話故事蘊含了豐富的哲理，故事情節(jié)簡單易懂，可以培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力和想象能力，增強小學生的審美能力，從而拓寬學生的閱讀思路，使小學生的綜合素質能力得到全面發(fā)展。

三、結束語

現代教育中，美感教育在小學語文教學中的應用，使語文教學資源得到不斷拓展，增強了學生的學習興趣，對于提高小學語文教育水平發(fā)揮著重要作用。因此，教師必須拓寬美感教育的教育途徑，根據學生的實際情況制定教學計劃，注重小學語文教學中美感教育應用的重要性，給小學生未來發(fā)展奠定堅實基礎。

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