考場(chǎng)作文如何設(shè)計(jì)好論證結(jié)構(gòu)

王勇

一篇議論文從整體結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)有這樣幾種：“引論（提出問(wèn)題）—本論（分析問(wèn)題）—結(jié)論（解決問(wèn)題）”“是什么—為什么—怎么樣”“引—議—聯(lián)—結(jié)”“敘—析—評(píng)”等。我們所說(shuō)的論證結(jié)構(gòu)是議論文的主體部分（通常指“本論”）的結(jié)構(gòu)形式，是指議論文在運(yùn)用相關(guān)的論據(jù)材料分析或論證論點(diǎn)的過(guò)程中呈現(xiàn)出的段落內(nèi)部或段與段之間的結(jié)構(gòu)形式。常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)有四種：并列式論證結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)、對(duì)比式論證結(jié)構(gòu)、總分式論證結(jié)構(gòu)。要讓論證結(jié)構(gòu)出彩，就需要精心設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，可以在以下四個(gè)角度下功夫。

一、并列式：揚(yáng)鋪陳之美

在論證思路中，將中心論點(diǎn)分解為幾個(gè)并列的分論點(diǎn)，分別進(jìn)行闡述，這就是并列式。并列式結(jié)構(gòu)是議論文寫(xiě)作中經(jīng)常采用的。并列式的優(yōu)點(diǎn)在于具有鋪陳之美，頗似《詩(shī)經(jīng)》中的重章疊唱，其缺點(diǎn)在于論證層次性有所不足。其特點(diǎn)是：各分論點(diǎn)平行列舉，依次闡述，互相之間沒(méi)有交叉，不可重復(fù)。在一些比較莊重、嚴(yán)肅的評(píng)論文章中，經(jīng)常運(yùn)用并列式來(lái)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

如毛澤東的《反對(duì)黨八股》中列出的黨八股的八條罪狀：

第一條罪狀是：空話連篇，言之無(wú)物。

第二條罪狀是：裝腔作勢(shì)，借以嚇人。

第三條罪狀是：無(wú)的放矢，不看對(duì)象。

第四條罪狀是：語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三。

第五條罪狀是：甲乙丙丁，開(kāi)中藥鋪。

第六條罪狀是：不負(fù)責(zé)任，到處害人。

第七條罪狀是：流毒全黨，妨害革命。

第八條罪狀是：傳播出去，禍國(guó)殃民。

這八條罪狀本身之間是并列的，但彼此并不交叉，而是從黨八股文章的內(nèi)容、形式、根源、危害等角度進(jìn)行分析。從中就可以看出運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)需要注意以下三點(diǎn)：一是分論點(diǎn)彼此之間沒(méi)有交叉，不能重復(fù);二是分論點(diǎn)的表述需要精心雕琢，力求精彩;三是并列并不意味著在一個(gè)層面上滑行，而是要選擇不同的角度（什么是在一個(gè)層面上滑行？舉例來(lái)說(shuō)，分論點(diǎn)為“堅(jiān)持不懈可以鑄就輝煌”“堅(jiān)持不懈可以獲取成功”“堅(jiān)持不懈可以成就人生”，這三個(gè)分論點(diǎn)都是從成功學(xué)的角度來(lái)說(shuō)的，意思差不多;還有如“科學(xué)家需要堅(jiān)持不懈才能成功”“藝術(shù)家需要堅(jiān)持不懈才能成功”“運(yùn)動(dòng)員需要堅(jiān)持不懈才能成功”，三個(gè)分論點(diǎn)也是從成功學(xué)角度立論，只是主體或?qū)ο蟀l(fā)生了變化，對(duì)“堅(jiān)持不懈”的實(shí)質(zhì)、原因并沒(méi)有深入的分析。這樣的分論點(diǎn)就屬于在一個(gè)層面上滑行）。

高考作文中也常有用得好的范例，如2020年高考全國(guó)I卷的優(yōu)秀作文《劍鞘之清輝》中以“劍鞘”作比，擬了這樣三個(gè)分論點(diǎn)：

鍛造劍鞘，須不沒(méi)劍刃之材，使稀世名劍不負(fù)榮光。

修繕劍鞘，須契合劍刃之芒，使鋒利稀鐵不易挫傷。

抽去劍鞘，須靜待人事時(shí)機(jī)，使劍鞘分離游刃有余。

如何對(duì)待人才，運(yùn)用三則比喻從三個(gè)角度提出了分論點(diǎn)，“鍛造”“修繕”“抽去”是與劍鞘有關(guān)的三個(gè)不同角度，從三個(gè)不同的角度設(shè)喻人才遇到的三種不同情形，既圍繞中心又各有千秋。這種結(jié)合比喻論證來(lái)設(shè)計(jì)并列式結(jié)構(gòu)的方法十分巧妙，我們可以多多借鑒。在生活中我們要有意識(shí)地積累一些相關(guān)聯(lián)的喻體，如：“小溪”“河流”“江?！?“月牙”“缺月”“滿月”;“棟梁”“橋梁”“連梁”;“挖掘機(jī)”“推土機(jī)”“壓路機(jī)”;“引路人”“帶頭人”“有心人”;等等。

二、層進(jìn)式：揚(yáng)邏輯之美

層進(jìn)式就是后面的論證是在前面論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前后之間是逐層推進(jìn)、逐步深入的關(guān)系。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)中各個(gè)層次、段落之間的前后順序有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，不能隨意變動(dòng)。這種布局的好處是能反映出作者嚴(yán)密的邏輯思維能力。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)要想出彩，要先確定“層”，再寫(xiě)好“進(jìn)”?？紤]到考場(chǎng)作文的特點(diǎn)，一般需要有三至四個(gè)層級(jí)，確定“層”時(shí)應(yīng)由低到高、由表及里、由淺入深、由實(shí)到虛、由微觀到中觀再到宏觀，等等。我們?cè)诜治瞿骋粏?wèn)題時(shí)，應(yīng)該遵循這樣的思路，先分析表面原因（涉及問(wèn)題的各方），再分析背后的利益（心理）原因，然后就社會(huì)、文化等角度再分析問(wèn)題根源。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)出彩的關(guān)鍵在于“進(jìn)”，因?yàn)椤斑M(jìn)”才能充分體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的邏輯思維能力，這是語(yǔ)文素養(yǎng)中“思維的發(fā)展與提升”的一個(gè)重要體現(xiàn)，所以只要“進(jìn)”得好，必然分?jǐn)?shù)高?！斑M(jìn)”既要循序漸進(jìn)，又要高歌猛進(jìn)。循序漸進(jìn)意味著要有足夠多的臺(tái)階，要符合讀者的閱讀能力;高歌猛進(jìn)意味著層與層之間要有足夠大的跨越，不能讓人感覺(jué)是并列陳述。

朱光潛的《咬文嚼字》有這樣三個(gè)分論點(diǎn)：

咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。

更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。

聯(lián)想的意義是文字在歷史過(guò)程上所累積的種種關(guān)系。聯(lián)想有善用聯(lián)想和誤用聯(lián)想。

首先指明咬文嚼字的實(shí)質(zhì)是調(diào)整思想和情感;然后進(jìn)一步指出原因，為什么說(shuō)咬文嚼字就是調(diào)整思想和情感呢？因?yàn)楦鼊?dòng)了文字本身就是為了內(nèi)容和形式，內(nèi)容和形式是隨著思想情感改變而改變的;接著指出如何進(jìn)行咬文嚼字，那就需要聯(lián)想，在接下來(lái)的文字中，朱光潛還進(jìn)而從善用聯(lián)想和誤用聯(lián)想兩個(gè)角度進(jìn)行了分析。這三個(gè)分論點(diǎn)之間就是一個(gè)層進(jìn)式關(guān)系，第二個(gè)分論點(diǎn)是建立在第一個(gè)分論點(diǎn)基礎(chǔ)上的，第三個(gè)又是在第二個(gè)基礎(chǔ)上的更進(jìn)一層。

當(dāng)然，在考場(chǎng)上要迅速形成如此嚴(yán)密的邏輯比較困難，但我們至少可以在形式上構(gòu)成層進(jìn)關(guān)系，如2020年高考全國(guó)Ⅱ卷，甘肅一考生寫(xiě)的《青年攜手，共創(chuàng)未來(lái)》中，就列了這樣三個(gè)分論點(diǎn)：

青年攜手，共創(chuàng)未來(lái)的基礎(chǔ)是大愛(ài)。

青年攜手，共創(chuàng)未來(lái)的實(shí)現(xiàn)是合作共贏。

青年攜手，共創(chuàng)未來(lái)的愿景是世界輝煌。

作者就“青年攜手，共創(chuàng)未來(lái)”，從“基礎(chǔ)”到“實(shí)現(xiàn)”，再到“愿景”，層次非常清晰，“進(jìn)”得有理，讓人嘆服?！盎A(chǔ)”是根基，是最起碼的要求，所以是第一個(gè)分論點(diǎn);“實(shí)現(xiàn)”是從理論走向?qū)嵺`，將構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是建立在“基礎(chǔ)”之上的;“愿景”是暢想未來(lái)，是目標(biāo)，是還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然是第三個(gè)分論點(diǎn)。

就大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，喜歡從“個(gè)人”“集體”“國(guó)家”或者“自然”“社會(huì)”“心靈”等角度去擬分論點(diǎn)，這也是很好的“進(jìn)”。不過(guò)建議同學(xué)們不要固定模式，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文話題，合理地安排“進(jìn)”，只要像甘肅的這名考生一樣拉開(kāi)分論點(diǎn)之間的距離即可。

三、對(duì)比式：揚(yáng)對(duì)立之美

對(duì)比式是在闡述和論證論點(diǎn)的過(guò)程中，在主體部分選用論據(jù)時(shí)進(jìn)行對(duì)照比較，它是將論證內(nèi)容構(gòu)成正反對(duì)比或相關(guān)比較的關(guān)系。具體的安排是把兩種事物或意思加以正反對(duì)比，或者用一種事物或意思與另一種事物或意思作比較。它的好處是布局上對(duì)比鮮明，主次明確，論點(diǎn)突出。不過(guò)，需要注意的是，對(duì)比的人或事物的確立和對(duì)比點(diǎn)的尋找都必須合理，不能看似對(duì)立，其實(shí)完全不在一個(gè)層面上，就像驢唇不對(duì)馬嘴，例如將科學(xué)家的執(zhí)著精神和學(xué)生的學(xué)習(xí)不認(rèn)真進(jìn)行對(duì)比是沒(méi)有意義的。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用對(duì)比式能夠更好地體現(xiàn)考生的對(duì)比思維和辯證思維能力，而這樣的思維能力在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中就屬于“發(fā)展等級(jí)”。

網(wǎng)文《強(qiáng)者互幫，弱者互撕》中對(duì)比式論證結(jié)構(gòu)就用得非常好，從題目就可以看得出來(lái)，“強(qiáng)者”和“弱者”對(duì)比，“互幫”和“互撕”對(duì)比。來(lái)看其中的一段文字：

人與人之間，總是相互關(guān)聯(lián)，利他的本質(zhì)，正是互利。很多時(shí)候，為別人搭橋，其實(shí)也是在為自己鋪路。

2019年的電影春節(jié)檔，佳片云集，競(jìng)爭(zhēng)激烈。同日上映的《流浪地球》《瘋狂的外星人》《飛馳人生》，卻“相處”得頗為融洽。

郭帆、寧浩、韓寒三個(gè)導(dǎo)演，在微信上互相鼓勵(lì)，甚至在朋友圈為彼此的影片宣傳。《流浪地球》拍攝過(guò)半時(shí)，因?yàn)橥顿Y方臨時(shí)撤資，一度面臨資金鏈斷裂的窘境。寧浩得知后，二話沒(méi)說(shuō)，就把自己的拍攝場(chǎng)地、服裝借給了郭帆團(tuán)隊(duì)?？吹酵袀?nèi)绱嘶突ブ?、惺惺相惜，?dǎo)演饒曉志發(fā)文感慨：“春節(jié)檔是競(jìng)爭(zhēng)也是共贏，電影人的團(tuán)結(jié)就是春天的來(lái)臨?！?/p>

就像古人常說(shuō)的：“利者，義之和也?！痹朴橙斩上?，泉掛巖而成瀑。真正的強(qiáng)者，懂得相互扶持，彼此成就，相映生輝。弱者互撕，寸步難行。

看過(guò)一個(gè)“螃蟹效應(yīng)”，頗有意思。如果你把一只螃蟹放進(jìn)竹簍里，它很快就能爬出來(lái)。但在簍子里放進(jìn)兩只以上的螃蟹，就一只也出不來(lái)。

因?yàn)橄旅娴捏π?，?huì)拼命拉扯上面的螃蟹，如此循環(huán)往復(fù)，最后誰(shuí)也爬不出竹簍。

就像那句老話說(shuō)的：“上等人幫人，中等人擠人，下等人踩人?！鄙钪校嗳藶樾哪?，硬生生活成了竹簍中的螃蟹。

文章先是以“人與人之間，總是相互關(guān)聯(lián)，利他的本質(zhì)，正是互利。很多時(shí)候，為別人搭橋，其實(shí)也是在為自己鋪路”為分論點(diǎn)，并舉《流浪地球》等論據(jù)，然后和“螃蟹效應(yīng)”作對(duì)比，“因?yàn)橄旅娴捏π罚瑫?huì)拼命拉扯上面的螃蟹，如此循環(huán)往復(fù)，最后誰(shuí)也爬不出竹簍”，從而說(shuō)明合作共贏的重要。

2019年高考江蘇卷優(yōu)秀作文《鑼在市井琴在山》與上文則有異曲同工之妙，“鑼”與“琴”兩種不同風(fēng)格的樂(lè)器（一個(gè)世俗，一個(gè)高雅）應(yīng)當(dāng)身處兩個(gè)不同的地方“市井”和“山”，作者將這兩者進(jìn)行對(duì)比，從而說(shuō)明“物各有性”。

是的，古琴的清新寡淡與鑼鼓的濃油赤醬，各自代表著一雅一俗兩個(gè)極端。它們?cè)谶@片天空下對(duì)立卻融洽地共存下來(lái)，在無(wú)數(shù)個(gè)像這樣的傍晚和像這樣的小街里，慰藉人們的心或胃。雅俗之間，雖然意趣迥然相異，但個(gè)中精彩，都為這個(gè)雅俗共賞的世界增添了一個(gè)動(dòng)人的維度。

想起羅素的話：“須知參差多態(tài)，乃是幸福本源?！比绱丝磥?lái)，雅與俗看著水火不容你死我活，本質(zhì)上不過(guò)是人間百態(tài)中的兩態(tài)、人間百味里的兩味，都是一片不容錯(cuò)失的風(fēng)景。想也是，倘若世上全是性格孤傲狷介骨頭硬到硌牙的名士，或全是市儈俗惡面目可憎的俗人，人間這席菜該有多索然無(wú)味也！

由是，既然雅者俗者不必你死我活，選擇雅或俗便不是一種道德高低的烙印，而是一時(shí)一地，順乎情景的選擇——在山則撫琴動(dòng)操，游心太玄;在市則鑼鼓交作，煙火暖情。由俗而雅不是飛躍，由雅即俗也不算變節(jié)。你且看文風(fēng)浩蕩一代儒將范文正公，不也在煙花柳巷留下了幾多風(fēng)流韻事;再看那一手墨竹“冗繁削盡留清瘦”的鄭板橋，瀟瀟而立好一把君子風(fēng)骨，亦作“恨不得狗生八足耳”的孟浪之言……重要的，從來(lái)只是雅得精致，俗得出彩。

在這幾段文字中，作者一直在將琴與鑼、雅與俗對(duì)立著寫(xiě)，對(duì)立并不意味著你死我活，對(duì)立只是為了更好地彰顯各自的特點(diǎn)，正如作者最后說(shuō)的“雅得精致，俗得出彩”。其實(shí)，如果作文話題本身具有一定的思辨性或者材料中有明顯的對(duì)比反差，那么采用對(duì)比式結(jié)構(gòu)就很容易出彩。2019年高考江蘇卷作文材料中“物各有性”就明顯考慮對(duì)比反差，除了琴與鑼?zhuān)覀冞€可以想起水（冰）與火、山與水、春蘭與秋菊等。

四、總分式：揚(yáng)綱目之美

總分式就是在論證的段落、層次結(jié)構(gòu)中引入總說(shuō)和分說(shuō)關(guān)系的論證方法。這種方法的運(yùn)用能使論證內(nèi)容綱目清晰，層次井然。總分式一般有“總—分—總”“總—分”“分—總”等形式，其“分”的部分又可以采用并列式、層進(jìn)式或?qū)Ρ仁健Ｋ?，“總分式”要想出彩，關(guān)鍵在于：“總”要能統(tǒng)領(lǐng)“分”;“分”要從不同角度、不同側(cè)面論證中心論點(diǎn)，同時(shí)與“總”在中心主旨上保持一致性。就好比三根柱子支撐起的建筑，如果上面的建筑不夠穩(wěn)重，三根柱子就失去了它的意義;如果三根柱子中有一根不夠結(jié)實(shí)或長(zhǎng)度不合要求，建筑也容易倒塌。

如蘇洵的《六國(guó)論》，文章的中心論點(diǎn)是“六國(guó)破滅，非兵不利 ，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”。而六國(guó)從是否賂秦的角度來(lái)說(shuō)，就只有兩種情況，一種是賂秦的，一種是不賂秦的;六國(guó)從最終的結(jié)局來(lái)說(shuō)又都是一樣的，即賂秦也滅亡，不賂秦也滅亡。所以作者的兩個(gè)分論點(diǎn)分別是“賂秦而力虧，破滅之道也”“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。這樣，兩個(gè)分論點(diǎn)就比較周全了，文章也顯得綱舉目張，思路清晰，論證有力。

2020年高考全國(guó)Ⅲ卷的優(yōu)秀作文《雙眼自將秋水洗》也是運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)，文章先指出：

人的一生面臨著許多誘惑，它們?nèi)缤硕嗬哪Ш校缤拿厶牵瑫?huì)蒙蔽我們的雙眼，麻痹我們的神經(jīng)。只有擦亮眼睛，找到觀照自我、看清世界的鏡子，才能為自己畫(huà)好像。

然后分別從“一曰守住心靈契約”“二曰窺探社會(huì)，折射自我”“三曰終日乾乾，與時(shí)代偕行”三個(gè)角度展開(kāi)。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)無(wú)疑都是正確的，但分論點(diǎn)在支撐中心論點(diǎn)這一要求上還是或多或少存在問(wèn)題的。三個(gè)分論點(diǎn)中最符合中心論點(diǎn)“雙眼自將秋水洗”（“擦亮眼睛，找到觀照自我、看清世界的鏡子”）的應(yīng)該是第二個(gè)分論點(diǎn)“窺探社會(huì)，折射自我”，而另外兩個(gè)分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的關(guān)系就不很明確。其實(shí)只要稍微修改一下就可以了：“擦亮眼睛，看清自己的內(nèi)心”“擦亮眼睛，看清身邊的社會(huì)”“擦亮眼睛，看清生活的時(shí)代”。所以說(shuō)，運(yùn)用總分式結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意總與分之間的密切關(guān)系。

“本論”是一篇議論文的核心內(nèi)容，為了使議論更加清晰、全面、深入，就要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，如果話題涉及幾個(gè)方面，可以考慮并列式;如果話題中的核心概念可以由淺入深地分析出幾層意思，可以考慮層進(jìn)式;如果中心論點(diǎn)明顯有概念上的反差或認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，可以考慮對(duì)比式;如果中心論點(diǎn)需要拆解成兩三個(gè)方面，可以考慮總分式。一句話，沒(méi)有最好的論證結(jié)構(gòu)，只有最適合的論證結(jié)構(gòu)。