兒童視角下“3+3”式幼兒園創(chuàng)意印染活動(dòng)的探究

戴丹亞 葉亞彬

摘 要：“3+3”式幼兒園創(chuàng)意印染坊活動(dòng)在中國(guó)傳統(tǒng)印染的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，延拓出扎染、濕拓、印刷等印染坊活動(dòng)形式。本文則結(jié)合延拓的創(chuàng)意印染坊的活動(dòng)形式，運(yùn)用“三精”環(huán)境、“三趣”材料、“三創(chuàng)”策略等“3+3”式途徑與方法來促進(jìn)幼兒創(chuàng)意印染坊活動(dòng)的有效開展，從而發(fā)展幼兒的審美、創(chuàng)作等綜合能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意印染坊活動(dòng) “三精”環(huán)境 “三趣”材料 “三創(chuàng)”策略

印染的發(fā)明為豐富和創(chuàng)造人類物質(zhì)文明做出了重要的貢獻(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)的民間印染包括藍(lán)印花布、蠟染、扎染等工藝。西店鎮(zhèn)第二幼兒園從兒童視角出發(fā)，挖掘幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)意印染坊”，通過“印”+“染”形式的扎染、濕拓、印刷區(qū)等系列活動(dòng)，運(yùn)用“3+3”方式，讓幼兒在想象的創(chuàng)作中以美潤(rùn)心、啟智、陶情，使得審美素養(yǎng)、表現(xiàn)能力得以提升?；?-6歲兒童認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們從“三精”環(huán)境、“三趣”材料、“三創(chuàng)”策略等“3+3”方式入手，對(duì)幼兒的印染活動(dòng)進(jìn)行探究。

一、營(yíng)造“三精”環(huán)境，凸顯印染氛圍

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們力求營(yíng)造兒童視角，與藝術(shù)呼應(yīng)的印染坊特色環(huán)境，讓幼兒與會(huì)說話的“三精”環(huán)境對(duì)話。

1.創(chuàng)設(shè)“精美”的幼兒園大環(huán)境

我園為了創(chuàng)設(shè)“兒童為本”的具有印染元素的環(huán)境，凸顯印染氛圍。在幼兒園的大廳及走廊、樓道里創(chuàng)設(shè)了“視覺欣賞區(qū)”“作品展覽區(qū)”“作品展示角”等三個(gè)板塊的環(huán)境，處處體現(xiàn)印染的氛圍，讓幼兒沉浸在精美的“印染藝術(shù)”環(huán)境中。

2.創(chuàng)建“精煉”的印染工坊環(huán)境

幼兒園創(chuàng)設(shè)了“六坊一室”，其中印染坊是主推工坊之一。在印染坊里我們創(chuàng)設(shè)了扎染區(qū)、濕拓區(qū)、印刷區(qū)等三個(gè)區(qū)域，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們有多元作品展示角、半成品展示區(qū)及本周熱銷作品推薦角、各類區(qū)域制作步驟圖等環(huán)境。在這里到處都是“兒童表征”的精煉環(huán)境。

3.建立“精細(xì)”的班級(jí)區(qū)域環(huán)境

在班級(jí)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們創(chuàng)設(shè)的印染區(qū)域既要滿足幼兒審美感受的需要，又讓幼兒在充滿童趣又色彩協(xié)調(diào)的環(huán)境中感覺舒適。因此，我們充分挖掘與主題密切相關(guān)的美術(shù)元素，比如：結(jié)合三八婦女節(jié)，在美術(shù)印染區(qū)域中，創(chuàng)設(shè)了《給媽媽的禮物之印染布袋》等，進(jìn)行了墻面展示裝飾，讓精細(xì)的區(qū)域環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。

二、豐富“三趣”材料，彰顯印染樂趣

印染坊材料的提供，我們從樂趣、生趣、童趣三角度出發(fā)，為幼兒“藝術(shù)創(chuàng)作”提供支持，讓幼兒在豐富多樣的材料中玩中創(chuàng)作，創(chuàng)中表現(xiàn)美。在材料的準(zhǔn)備過程中，我們注重師幼一起收集、探索并運(yùn)用材料。

1.材料收集，體現(xiàn)印染“樂趣”

在印染坊材料的收集過程中，我們從生活中的廢舊材料、自然材料入手幼兒園創(chuàng)造性地建立了“材料收集站”“百寶箱共享區(qū)”。比如：材料收集站里收集了扎染區(qū)要用的生活廢舊材料：彈珠、棒冰棍、雪花片、廢舊棉線等等;百寶箱共享區(qū)中發(fā)現(xiàn)了印刷區(qū)需要的樹葉、花瓣、稻草等等。這些材料都來自于孩子們生活中的收集，體現(xiàn)了收集的樂趣。

2.材料探索，蘊(yùn)含印染“生趣”

我們根據(jù)印染坊材料的特性，探索出不同的創(chuàng)意可能，給幼兒提供有準(zhǔn)備的支架。比如：在印染坊的扎染活動(dòng)中，我們?yōu)榱俗岓w現(xiàn)印染后圖案的豐富性，探索棉質(zhì)布料中包裹不同形狀的材料，探索扎染后出現(xiàn)的圖案變化，讓幼兒在創(chuàng)作與探索中發(fā)現(xiàn)了多種玩法，從而獲得其中的樂趣。

3.材料運(yùn)用，凸顯印染“童趣”

幼兒具有探索生活材料運(yùn)用的好奇心。因此，在材料的運(yùn)用上，幼兒從擺弄單一的印染低結(jié)構(gòu)材料開始探索，通過對(duì)單一材料的觀察、觸摸、變形來感知材料的特性，探索印染坊材料的多種變化。隨著對(duì)印染坊材料的探索，幼兒會(huì)大膽選擇多種輔助材料進(jìn)行組合、二次加工從而形成新的作品，從中凸顯了童趣。

三、實(shí)施“三創(chuàng)”策略，質(zhì)化印染活動(dòng)

1.“四部曲”的創(chuàng)意模式推進(jìn)

在印染活動(dòng)中，為了更好地滿足幼兒自主探索、自由表達(dá)的需要，我們采取了活動(dòng)四部曲，具體從材料引入，提出主題;交流拓展，啟發(fā)創(chuàng)想;自主體驗(yàn)，快樂創(chuàng)作;回顧總結(jié)，分享交流等四部曲流程推進(jìn)，顛覆了傳統(tǒng)的我說你做的集體教學(xué)模式，從中促進(jìn)自主性的集體活動(dòng)的有效、創(chuàng)新開展。

舉例：大班扎染活動(dòng)《漂亮的印染衣》

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）自主選擇多種扎染材料，制作扎染衣服的圖案。

（2）在扎染、拼湊的組合中，創(chuàng)作出扎染衣，并體驗(yàn)其中的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

扎染皮筋、彈珠、長(zhǎng)方形積木、雪花片、彈珠、棒冰棒、白色兒童棉衣、扎染顏料等。

活動(dòng)流程：

（1）材料引入，提出主題

小朋友們，今天我們要給小班的弟弟妹妹做一件漂亮的扎染衣服?？纯矗医o你們準(zhǔn)備了什么材料？

（2）交流拓展，啟發(fā)創(chuàng)想

這些材料能做什么呢？想想彈珠、積木、雪花片、棒冰棍扎在里面會(huì)變成什么形狀？

（3）自主體驗(yàn)，快樂創(chuàng)作

請(qǐng)你們選擇一種或者多種材料，自主組合創(chuàng)作，看誰(shuí)做的扎染衣服圖案更別的小朋友不一樣。

（4）回顧總結(jié)，分享交流

誰(shuí)能介紹下你的印染衣服？你是用什么材料創(chuàng)作圖案的？在我們的生活中，有很多扎染衣服，你們可以回家與爸爸媽媽去探索下，還可以用哪些材料來進(jìn)行衣服圖案的扎染。

以上的案例《漂亮的印染衣》就運(yùn)用了四部曲模式，其凸顯了幼兒自主探索、創(chuàng)作的氛圍，為兒童視角的活動(dòng)做好了創(chuàng)意推進(jìn)工作的準(zhǔn)備。

2.“三招式”的創(chuàng)新活動(dòng)支持

我們秉承“幼兒在前、教師在后”的教育理念，梳理出“三招式”支持策略，來支持幼兒的自主創(chuàng)作。

首先，給予幼兒充分的探索時(shí)間。在印染坊活動(dòng)的實(shí)踐中，我們給予幼兒充分探索的時(shí)間。比如：集體教學(xué)每周一次，六坊一室開放活動(dòng)每周2-3次，區(qū)域活動(dòng)每天一次等。各種活動(dòng)形式給予了幼兒充分的印染活動(dòng)時(shí)間。就算幼兒不能按時(shí)完成作品，也可以在不同形式的印染活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行。在這一過程中，幼兒接觸的同伴會(huì)有班級(jí)延伸到年齡段，因此可以通過有充足的探索時(shí)間及探索力量的幫助，促進(jìn)幼兒在印染坊活動(dòng)中的有效進(jìn)行。

其次，給予幼兒充足的印染材料。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園要提供充足的空間，豐富的活動(dòng)材料，有利于引發(fā)幼兒在探索中學(xué)習(xí)?！币虼?，我們準(zhǔn)備了形式不一的高低結(jié)構(gòu)材料，有自然材料、生活廢舊材料、生活采購(gòu)材料等，總計(jì)3123種。與此同時(shí)，在材料的提供中我們也進(jìn)行了分類與匯總，置于材料柜與材料展示桌中。幼兒可以在多種材料的提供下，進(jìn)行大膽的選擇，自由的創(chuàng)想。

再次，給予幼兒充足的交流機(jī)會(huì)。在每一次印染坊活動(dòng)中，我們都在活動(dòng)結(jié)束后有一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，具體有教師評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)故事評(píng)價(jià)、工坊記錄評(píng)價(jià)等等。在這些評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)中，我們從語(yǔ)言、繪畫、展示等不同形式種，激發(fā)幼兒去交流，從多種形式的交流中來不斷提升幼兒對(duì)作品的表達(dá)能力。在表達(dá)中也發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)印染坊作品的審美觀。

3.“五結(jié)合”的創(chuàng)美活動(dòng)展示

在幼兒園創(chuàng)意印染坊活動(dòng)的探索中，幼兒的作品展示非常重要。因此，在作品展示中我們遵循情境化、藝術(shù)性、生活化、可變性等原則，逐漸創(chuàng)設(shè)出“抬頭發(fā)現(xiàn)你”懸掛式展示;“轉(zhuǎn)角遇到你”轉(zhuǎn)角展示;“與墻面對(duì)話”墻面式展示;“發(fā)現(xiàn)桌面之美”桌臺(tái)式展示;“潘多拉的盒子”柜子展示等五種作品展示的方法，多元化的作品展示詮釋了印染坊創(chuàng)美的寓意。比如：為了處處彰顯幼兒的表征，對(duì)部分優(yōu)秀的印染坊作品，我們則展示在幼兒園各個(gè)走廊轉(zhuǎn)角處。在展示環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們挖掘生活中的質(zhì)樸元素，建立了“青磚瓦”元素的印染展示角，用印染的手絹折成了一朵朵花，懸掛在樹枝上，將印染的衣服套在模特身上，形成一幅古樸又素美的畫面。通過這些多元化的展示，不僅使印染坊作品更加生動(dòng)，也增加了活動(dòng)的趣味性，擴(kuò)大了印染坊活動(dòng)的影響力。

印染是一種美的創(chuàng)作，充滿了生活氣息的玩創(chuàng)樂趣。我們相信：在“3+3”式幼兒園創(chuàng)意印染坊活動(dòng)的不斷探索中，我們的創(chuàng)美之路會(huì)更深遠(yuǎn)、悠長(zhǎng)。

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（寧波市寧?？h西店鎮(zhèn)第二幼兒園 浙江寧波）