多媒體智能教學系統(tǒng)在教學管理中的應用

全 浩

（桂林航天工業(yè)學院，廣西 桂林 541004）

0 引言

伴隨教育改革的持續(xù)深入和科技水平的不斷發(fā)展，學校的教學管理手段也在不斷推陳出新。作為一種新型教學設施，基于多媒體智能教學系統(tǒng)的多媒體教室得到了全國各地學校的應用和普及。要想使多媒體智能教學系統(tǒng)實現(xiàn)全校覆蓋，一方面要整合教師信息、教務信息等軟的方面資源；另一方面，要管控好環(huán)境設備、教室的各種設備，使其保持在良好的狀態(tài)，達到智能化管理。因此，研究教學管理中多媒體智能教學系統(tǒng)的應用具有一定現(xiàn)實意義。

1 多媒體智能教學系統(tǒng)的概況

萬訊中央控制系統(tǒng)是一種多媒體智能教學系統(tǒng)，該控制系統(tǒng)主要為多媒體教室而設計，具有較高的安全性、穩(wěn)定性和較低的故障率，無論是使用還是安裝都十分便利，從而普遍應用于多媒體教室的教學管理中。萬訊中央控制系統(tǒng)致力于多媒體智能教學系統(tǒng)的使用便利性和教師的操作便捷性，取消了常規(guī)中控系統(tǒng)中存在的部分不實用功能，借助穩(wěn)定而先進的技術來設計，從而讓基于萬訊中央控制系統(tǒng)的多媒體教室在穩(wěn)定性、簡便性等方面始終處于行業(yè)領先地位。

與此同時，萬訊中央控制系統(tǒng)一經(jīng)推出便得到國內(nèi)各地學校的高度重視。該系統(tǒng)降低了學校對多媒體智能教學系統(tǒng)的管理成本與維護成本，同時新增了網(wǎng)絡控制盒用于發(fā)揮網(wǎng)絡中控的作用，讓原本管理繁瑣的多媒體教室不需要過多的管理人員，從而實現(xiàn)了管理效率提高、管理成本降低的目的，有利于高教領域開展教學管理工作。

2 多媒體智能教學系統(tǒng)的功能及特點

2.1 多媒體智能教學系統(tǒng)的功能

萬訊中央控制系統(tǒng)屬于一體型的全新中央控制系統(tǒng)，基于一體化理念設計，將中央控制面板、中央控制主機進行了集成，不僅使多媒體設備連線大幅減少，而且控制柜空間得到有效節(jié)約[1]。在萬訊中央控制系統(tǒng)的控制面板中存在著諸多人機界面接口，不用將額外的連線與接口添加到控制柜上，便于教師在教學過程中的操作，成本低廉。

從硬件來看，萬訊中央控制系統(tǒng)對控制功能模塊、視頻功能模塊、音頻功能模塊、電源功能模塊等進行了優(yōu)化和改善，將單獨的電源輸出接口設置于面板上，該接口能夠向視頻設備、音頻設備、筆記本等外接設備提供平穩(wěn)電源輸出環(huán)境。同時，萬訊中央控制系統(tǒng)整合了話筒音量、主音量，使二者由全新的音量調(diào)節(jié)來控制，調(diào)音電路能夠進行無極調(diào)音并分離其他模塊與音頻模塊，從而讓音頻的抗干擾能力大大提高。萬訊中央控制系統(tǒng)還將VGA 接口、網(wǎng)絡接口、麥克接口、USB 接口以及視頻音頻接口添加到控制面板上，將USB 接口、網(wǎng)絡接口添加到后面班上，對屏幕供電接口作出一定優(yōu)化，從而使其更加實用便捷。除此之外，萬訊中央控制系統(tǒng)的控制面板還擁有電子鎖功能，教師能夠隨時解鎖或鎖定面板。萬訊中央控制系統(tǒng)獨有的增強紅外功能與控制端子能夠讓教師靈活、穩(wěn)定地進行控制。

2.2 多媒體智能教學系統(tǒng)的特點

一體型的萬訊中央控制系統(tǒng)十分穩(wěn)定而成熟，具備故障率低、便于安裝、接口多、性能穩(wěn)定、實用性強等多種優(yōu)點，對于多媒體智能教學系統(tǒng)來講是首選系統(tǒng)。

（1）萬訊中央控制系統(tǒng)的控制面板有著充足的接口?；谝惑w化的先進設計理念，萬訊中央控制系統(tǒng)在控制面板上集成了教師經(jīng)常使用的端口，使得教師使用與安裝都十分簡便，而且高度集成的界面接口也增加了操作界面的美觀性與整潔性。

（2）萬訊中央控制系統(tǒng)的音量調(diào)節(jié)采用單音量調(diào)節(jié)。該系統(tǒng)將原有的分調(diào)模式改變?yōu)榭傉{(diào)模式，換句話說，就是將中央控制系統(tǒng)的話筒音量、主音量改變?yōu)橥灰袅空{(diào)節(jié)模式，并且音量調(diào)節(jié)過程中能夠借助模擬量來調(diào)節(jié)系統(tǒng)中的聲音，讓無級調(diào)音得以實現(xiàn)。

（3）萬訊中央控制系統(tǒng)具有較高的安全性[2]。系統(tǒng)設置了面板鎖功能，該功能內(nèi)置于面板中，教師能夠根據(jù)需要對其進行解鎖或鎖定。由于設置了面板鎖，因此非授權者無法對其進行操作。

（4）萬訊中央控制系統(tǒng)的實用性強。該系統(tǒng)進行了人性化的高集成設計，教師對面板進行操作更加容易。教師在接口處可按需插入設備接口，為教師的教學管理提供了極大的便利，控制過程中使用了生活化語言，因此教師可以無障礙使用。

另外，萬訊中央控制系統(tǒng)具有電源延時保護功能，能夠?qū)r間進行格里安排，電動幕可以由獨立按鍵進行控制。

3 多媒體智能教學系統(tǒng)的應用內(nèi)容

教學管理是學校管理工作的一項重要內(nèi)容，無論是學生學習狀態(tài)還是教師教學水平都與學校整體教學質(zhì)量密切相關，學校領導和有關人員也將教學管理作為教師考評的指標之一。傳統(tǒng)的單方面灌輸式教學已經(jīng)難以滿足當前的教學需求，并且不利于教學管理水平的提升。多媒體智能教學系統(tǒng)由終端系統(tǒng)、發(fā)布系統(tǒng)、多功能管理系統(tǒng)、服務系統(tǒng)四部分構成，在應用過程中，教師應熟悉各個系統(tǒng)的功能與作用，從而達到理想的教學管理效果。

3.1 終端系統(tǒng)

終端系統(tǒng)由電視墻、數(shù)據(jù)庫、多媒體播放設備等共同構成，終端系統(tǒng)下的各種設備能夠服務于教師的多媒體教學管理，將有效的后臺保障提供給教師。借助終端系統(tǒng)，學生和教師能夠執(zhí)行調(diào)整音量、暫停播放器、打開播放器等多種操作，對教學錄像、教學直播進行觀看或預覽。電視墻可以與管理軟件配合使用，使教學畫面顯示于電視墻上并開展互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控。電視墻中的畫面分隔器能夠進行單顯示與雙顯示，各個顯示器能夠顯示的畫面最多可達16 個，且不同畫面能夠?qū)λ薪淌逸啌Q監(jiān)控，校內(nèi)領導、檢察人員都能通過終端系統(tǒng)來查看學生課堂行為與教師教學行為。

3.2 發(fā)布系統(tǒng)

發(fā)布系統(tǒng)是多媒體智能教學系統(tǒng)的重要組成部分，該系統(tǒng)能夠評估學習資源和教學資源，并管理點播資源和直播資源。視頻源主要有教師監(jiān)控、學生課堂發(fā)言、教師課堂講授等，錄制完視頻影像后，教師可將其上傳到web 發(fā)布系統(tǒng)，與其他教師進行資源共享。與此同時，學生能夠下載相應的多媒體播放器，借助播放軟件來下載web 發(fā)布系統(tǒng)中的各種學習資源，部分資源還可以直播的形式進行觀看[3]。除此之外，教師能夠通過web 發(fā)布系統(tǒng)觀看自己或其他教師的課堂教學影像，吸收有益的教學方法。

3.3 多功能管理系統(tǒng)

多功能管理系統(tǒng)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡群控、設備編碼、控制錄像、多媒體教室、中心系統(tǒng)等業(yè)務管理模塊提供給教師，這些模塊能夠?qū)崿F(xiàn)對讀卡器、教學錄像、電視墻、外圍設備的管理和中央控制。教師也可借助該系統(tǒng)實現(xiàn)教學資源的遠程控制、本地控制。其中，本地控制由配套設備、外設、中控設備進行，各個設備以電纜來連接，共同構成了本地控制系統(tǒng)。本地指令可向應用軟件進行發(fā)送，并由中控設備來執(zhí)行和獲取。教師可利用桌面控制器對中控設備展開控制，以此來控制與其相連的各種外設，進而實現(xiàn)本地控制。遠程控制則是網(wǎng)絡控制，依托先進互聯(lián)網(wǎng)技術與IP 協(xié)議/TCP協(xié)議，經(jīng)由控制室的多功能管理系統(tǒng)，讓互聯(lián)網(wǎng)和系統(tǒng)控制相連。

3.4 服務系統(tǒng)

服務系統(tǒng)通常在多媒體智能教學系統(tǒng)的服務器上運行，和終端系統(tǒng)、綜合系統(tǒng)相互配合來實現(xiàn)交流管理和通信控制。一般來說，服務系統(tǒng)由控制服務器、采集服務器、轉(zhuǎn)載服務器以及錄制服務器構成。其中，錄制服務器能夠根據(jù)所選擇的模式來錄制課堂教學內(nèi)容。教師可按照教學管理需求來設置錄制軟件，確定教學影像的保存方式，決定是否制作片尾和片頭。

4 多媒體智能教學系統(tǒng)的具體應用

在教學管理中，愛普生的投影機、音響吊麥都由萬訊中央控制系統(tǒng)控制，該管理系統(tǒng)還可以看到教室里教師上下課的時間。借助多媒體智能教學系統(tǒng)，學校的網(wǎng)絡化教學管理得以實現(xiàn)，使得教師的教學管理效率與教學管理能力得到了大幅提升。一般來說，多媒體智能教學系統(tǒng)可運用到共享教學資源、引導學生學習、整理教學信息、教師自我評價等多個方面，下面以桂林航天工業(yè)學院為例，介紹教學管理中多媒體智能教學系統(tǒng)的具體應用。

4.1 共享教學資源

借助多媒體智能教學系統(tǒng)，桂林航天工業(yè)學院教師能夠在教學時把自己的教學全過程錄制下來，通過線下剪輯和編輯使其成為教學課件，隨后將錄像或課件存儲于智能教學系統(tǒng)的服務器中[4]。智能教學系統(tǒng)的服務器能夠收集、保存、處理和使用多媒體教室中產(chǎn)生的所有錄像數(shù)據(jù)，定時把數(shù)據(jù)采集設備的運行狀態(tài)向服務端進行反饋，實現(xiàn)直播系統(tǒng)、智能教學系統(tǒng)管理端、數(shù)據(jù)采集端之間的通信。錄像完成后，錄像文件應向資源服務端進行上傳，從資源服務端獲得具體的IP 地址后，教師可把錄像文件向直播服務端進行傳輸。

教師得到服務端的控制權限以后，即可根據(jù)教學管理需求來錄制多媒體教室的影像，控制錄像的整個過程，能夠滿足制作直播課件、編輯片尾片頭、制作PPT 索引、錄制教學課件等多種需求。與此同時，學生能夠在網(wǎng)絡中對已制作并上傳的教學課件進行選取和播放?？陀^來講，多媒體智能教學系統(tǒng)能夠幫助教師高效、便捷、經(jīng)濟地開展影像錄制工作，滿足了教學課程的精品課件制作需要，通過教學資源共享將海量電子課件、教學錄像提供給教師，推動了學校課程的高質(zhì)量建設。

4.2 引導學生學習

通過多媒體智能教學系統(tǒng)引導學生學習，教師發(fā)揮了多媒體智能教學系統(tǒng)的優(yōu)勢，引導學生利用系統(tǒng)中的資源來學習。某教師在對馬克思主義進行教學的過程中，引導學生從多媒體智能教學系統(tǒng)中自主尋找“聯(lián)系和發(fā)展的普遍性”這一知識點的學習資源，部分學生找到了名師教學錄像資源，部分學生找到了教師在線直播教學資源，還有一些學生找到了其他的學習資源，由于智能教學系統(tǒng)中的資源豐富而全面，因此學生對本節(jié)課程的知識都有了充分掌握。運用多媒體智能教學系統(tǒng)后，學生的學習不再局限于教室中，學生能夠從教學系統(tǒng)網(wǎng)絡中選取需要的課程和喜歡的教師來展開學習，調(diào)動學生的學習積極性，有效提高學生的學習熱情，深入、全面地開發(fā)學生的學習思維，培養(yǎng)其學習過程中的能動性，從而不斷提高學習成績。

4.3 整理教學信息

教學管理效率的提升離不開教師實時、動態(tài)地收集和整理教學信息。教師對教學過程中不同類型的信息要全面了解和把握，形成學和教的合力，使二者協(xié)調(diào)發(fā)展，達到了教師的教學管理目標。運用智能教學系統(tǒng)對學生上課狀態(tài)、出勤情況、課堂表現(xiàn)等進行掌握，把教學過程中的問題第一時間找出并采取合理措施及時解決，如上課睡覺、使用手機、聽課興趣等問題。與此同時，教師能夠借助多媒體智能教學系統(tǒng)把握班級學習風氣、學生學習興趣、課上課下學習進度等，一旦找出問題，便可按照實際情況對自身授課手段、方案、計劃進行優(yōu)化設計。除此之外，學校領導能夠通過多媒體智能教學系統(tǒng)得到教學信息反饋，從教學信息中了解教師日常的教學狀況，為教師的教學管理調(diào)整提供合理化建議。

4.4 教師自我評價

借助多媒體智能教學系統(tǒng)，任何教師所講授的課程都能夠展示給教學輔助人員、其他教師以及全體學生平[5]。這樣一來，不僅他人查看后能夠為教師的教學管理提出良好的意見和建議，而且教師自身也能自覺接受監(jiān)督，不斷進行自我評價，對課堂教學不合理的內(nèi)容加以優(yōu)化，認真完成每一次授課。與此同時，教師能夠把自己制作的教學資源分享給其他的教師，實現(xiàn)資源共享，將教學價值高的知識內(nèi)容整合、重組，使之成為全新的教學方案或教學課件，讓更多優(yōu)質(zhì)課堂教學資源制作并上傳至多媒體智能教學系統(tǒng)中。

5 結語

多媒體智能教學系統(tǒng)由終端系統(tǒng)、發(fā)布系統(tǒng)、多功能管理系統(tǒng)、服務系統(tǒng)四部分構成，在應用過程中，只有熟悉各個系統(tǒng)的功能與作用，才能達到理想的教學管理效果。相關人員應對當前多媒體智能教學系統(tǒng)的概況有一個全面了解，充分把握多媒體智能教學系統(tǒng)的功能及特點，能夠?qū)⒍嗝襟w智能教學系統(tǒng)運用到共享教學資源、引導學生學習、整理教學信息、教師自我評價等多個方面，從而更好地開展教學管理工作，提高教學管理效率。