信息化視域下電力類高職院校教師信息素養(yǎng)評價機制研究

董 瑞

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530031）

0 引言

電力類高職院校教師信息素養(yǎng)直接關(guān)系到學生信息化時代的信息處理與運用的能力，關(guān)系到信息化時代學生在電力行業(yè)中職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。目前，我國電力類高職教師存在著信息化理念薄弱、對信息技術(shù)的認知較低以及信息技術(shù)應(yīng)用能力差等問題。加強電力類高職院校教師信息素養(yǎng)的培育是時代發(fā)展的現(xiàn)實要求，是電力類高職院校教育與時俱進的必然要求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息技術(shù)的變革已經(jīng)融入電力相關(guān)行業(yè)。電力類高職院校的教師信息素養(yǎng)應(yīng)是每個教師要關(guān)注的核心能力。信息素養(yǎng)應(yīng)作為現(xiàn)代教師的基本能力。國外教育學者基本達成一致，認為通過專業(yè)信息技術(shù)工具來獲得解決問題的方法是信息素養(yǎng)的核心能力。某些學者強調(diào)，所需信息的內(nèi)容、信息獲取的有效渠道以及對所得信息價值進行有效判斷是個人具備良好信息素養(yǎng)的關(guān)鍵條件。國內(nèi)專家對于職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)問題研究，認為信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德是影響教師專業(yè)能力發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教師信息化素養(yǎng)的要求

成事之要，關(guān)鍵在人。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，我國對于信息化技術(shù)的自主研發(fā)能力提升以及計算機相關(guān)設(shè)備的制造能力不斷升級。面對信息化帶來的千載難逢的機遇，建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、高素質(zhì)、專業(yè)化的網(wǎng)信工作干部人才隊伍，已成當務(wù)之急。電力工業(yè)中，信息化、智能化程度最高，與社會各行各業(yè)實時生產(chǎn)安全關(guān)系最為緊密，因而，新型信息技術(shù)在電力工業(yè)上應(yīng)用多以裝備及自動裝置為載體，發(fā)揮其巨大作用。尤其在電力新興應(yīng)用領(lǐng)域，如電動汽車領(lǐng)域，新型的信息化裝備如雨后春筍一般出現(xiàn)在電力工業(yè)現(xiàn)場，但由于企業(yè)和高校的相對隔離，使得針對新型裝備的教材、人才培養(yǎng)策略相對滯后，具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)的人才隊伍相對稀缺。

在信息化視域下，對電力類高職院校教師信息素養(yǎng)評價機制研究，能促進教師的專業(yè)化發(fā)展。目前，信息技術(shù)已滲透配電網(wǎng)電動汽車成套裝備領(lǐng)域，與之相配套人才的創(chuàng)新應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量新形勢下電力人才專業(yè)素質(zhì)的重要方面。信息素養(yǎng)更關(guān)乎教師的專業(yè)化發(fā)展。我國電力高職院校教師信息素養(yǎng)普遍不高，表現(xiàn)為對信息素養(yǎng)的內(nèi)涵理解存在偏差、信息技術(shù)在電力領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用的意識和理念較為薄弱、信息技術(shù)應(yīng)用能力差、信息道德有待提升。系統(tǒng)研究和調(diào)整信息化視域下電力類高職院校教師信息素養(yǎng)評價機制，能提升電力類高職院校教師整體素質(zhì)，使電力類高職院校人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、電力行業(yè)發(fā)展的需要。

2 廣西區(qū)域電力類高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國對于“信息化素養(yǎng)”概念的提出，最早出現(xiàn)在2012年。2012年教育部發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要發(fā)揮教育信息化對教育促進作用，到2020年提升教育信息化管理水平。同年教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，確定了我國職教未來10年的發(fā)展路線。十年間，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息化素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷豐富，其主要包括，信息處理意識和信息處理技術(shù)兩大方面。

廣西地處我國西南地區(qū)，是多民族、多語言文化地區(qū)，相比我國其他地區(qū)，廣西電力工業(yè)發(fā)展滯后。為貫徹《中共廣西壯族自治區(qū)委員會 廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于推動工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的決定》（桂發(fā)〔2018〕11號）精神，落實廣西電力工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的目標任務(wù)。到2020年，廣西區(qū)域電力工業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動支撐增強，協(xié)調(diào)發(fā)展成效初顯，產(chǎn)品高端化加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨向合理，要素產(chǎn)出效益提升，綠色發(fā)展能力凸顯，初步形成高質(zhì)量發(fā)展新體系。智能化水平進一步提升，自治區(qū)級重點工業(yè)企業(yè)工廠智能化改造全面完成，規(guī)模以上工業(yè)“企業(yè)上云”實現(xiàn)全覆蓋，工業(yè)化和信息化融合工業(yè)應(yīng)用指數(shù)達到80。要求高校科研院校電力專業(yè)領(lǐng)域?qū)崟r把握廣西壯族自治區(qū)電力工業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化信息化的特點，立足專任教師崗位，積極響應(yīng)國家教育現(xiàn)代化號召，與時俱進不斷深化專業(yè)教學改革。由于廣西獨特地緣,電力類高職院校生來自不同的地區(qū)，文化水平參差不齊。不同教育背景下的學生在統(tǒng)一接受專業(yè)技術(shù)教學，對教師教學和學生學習都是極大的挑戰(zhàn)。

研究采用問卷調(diào)查的形式主要從信息處理意識和信息處理技術(shù)兩個維度，利用超星平臺和QQ平臺作為載體，調(diào)查廣西電力類三所職業(yè)院校的教學團隊，在研究期間發(fā)放100份問卷，收回86份有效問卷。調(diào)查對象多數(shù)是35歲及以下中青年教師，學歷為碩士研究生及以上，專業(yè)職稱為中級職稱，任教年齡超過5年。

2.1 教師信息處理意識調(diào)查

在教師信息處理意識調(diào)查方面，所有的一線教師都意識到信息技術(shù)在電力工業(yè)影響深遠和迅速，傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)工作效率已經(jīng)跟不上當前區(qū)內(nèi)電力工業(yè)的要求，原有的屬于其他專業(yè)范疇的技術(shù)，如信號處理，自動控制，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐步取代電力工業(yè)傳統(tǒng)裝備技術(shù)，需要迅速更新技術(shù)。90%一線教授反映，在自身學習新興電力方面的技術(shù)時，能學以致用，將現(xiàn)學的信息化手段提高工作效率，通過信息技術(shù)承載的教學方式，能讓學生更快地掌握電力工業(yè)相關(guān)專業(yè)課程知識，讓教學氛圍更加輕松，活躍。半數(shù)以上的教師將在線課程資源，新媒體技術(shù)運用在線上學習的基礎(chǔ)上，通過課堂講授，網(wǎng)上教學資源學習，總結(jié)出一條有利于學生學習的教學模式。更多老師希望有機會參加校企共建辦學模式，可以更好地了解本地區(qū)電力行業(yè)對于信息化技術(shù)掌握要求。只有低于7%的教師認為，信息技術(shù)教學使一線教師備課負擔加重，將其運用于教學對學生知識掌握能力和自身發(fā)展的幫助不明顯。

2.2 教師信息處理技術(shù)調(diào)查

在教師信息處理技術(shù)調(diào)查方面，超過80%教師能夠熟練使用WPS、office相關(guān)辦公軟件，能夠使用簡單的圖形處理軟件對不同格式的圖片圖形資料進行二次加工，能夠使用簡單的音頻視頻軟件對手持式攝像視頻資料，錄屏視頻資料進行簡單剪輯和配音。超過50%教師能夠掌握對手持式攝像錄音裝備的簡單調(diào)試，掌握對于臺式電腦、筆記本電腦數(shù)據(jù)備份和恢復能力，能夠借助基本的綠色非專業(yè)軟件對音頻、視頻、圖片進行二次處理，制作成能借助合適的媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容，通過超星數(shù)字平臺，釘釘，企業(yè)微信等平臺進行線上教學。課后通過在線平臺進行答疑。30%教師能使用專業(yè)的計算控制語言，如BIM、C++、VB、SQL等，進行工程模型的演算仿真，進行專業(yè)科學研究。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，全部調(diào)查對象都認為網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)很重要，在教學中應(yīng)融入網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)暴力防范，公共輿情防范知識，和學生一齊抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，提高信息安全意識。

3 電力類高職院校教師信息化素養(yǎng)評價方法

正確把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等信息化技術(shù)在電力系統(tǒng)裝備領(lǐng)域方面的發(fā)展方向，提高新環(huán)境信息化視域下，電力類高職院校教師信息化素養(yǎng)評價措施，需要高職院校和電力企業(yè)實現(xiàn)功能互補，建立健全高職院?！吧罨a(chǎn)教融合、校企合作”的橋梁紐帶，創(chuàng)辦企業(yè)大學，是適應(yīng)現(xiàn)代信息化技術(shù)在電力工業(yè)裝備領(lǐng)域發(fā)展的需要。

當?shù)仉娏ζ髽I(yè)與本行業(yè)職業(yè)教育學院共同創(chuàng)辦校企合作，作為一種新型教育組織形式，校企合作以及企業(yè)大學身處產(chǎn)業(yè)一線，兼具生產(chǎn)服務(wù)和指示屬性，顯著的職業(yè)教育特征。不僅可以在技能培訓、員工職業(yè)素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)等方面為職業(yè)院校提供經(jīng)驗，其與電力工業(yè)現(xiàn)場緊密相連的特征，還能及時反映了電力相關(guān)行業(yè)、電力企業(yè)對人才需求的變化。加強校企合作關(guān)系，有助于在電力系統(tǒng)裝備領(lǐng)域信息化高速發(fā)展形勢下，及時調(diào)整職業(yè)院校電力系統(tǒng)裝備的教學改進方向和加緊人才培養(yǎng)的步伐，并為職業(yè)教育與培訓體系的完善尋找新的契合點。

電力工業(yè)相關(guān)裝備的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，使得當前電力工程現(xiàn)場廣大的裝備安裝與調(diào)試人員轉(zhuǎn)變工作思想，不斷學習裝備新應(yīng)用技術(shù)，更新裝備的運行維護觀念。職業(yè)院校中，對于電力系統(tǒng)裝備相關(guān)教學應(yīng)根據(jù)實時的裝備技術(shù)以及可預見未來發(fā)展方向，建立新的教學體系，裝備的教學內(nèi)容應(yīng)與時俱進，進行重新整合。與此同時，提高裝備專業(yè)師資水平，增強實訓實戰(zhàn)能力，全面提升教育教學質(zhì)量。

4 結(jié)論

信息化視域下，調(diào)整電力類高職院校教師信息素養(yǎng)評價機制，應(yīng)從以下幾點出發(fā)：

（1）普及職教信息化相關(guān)理論。職教信息化首先要在廣大教師隊伍中普及信息化的相關(guān)概念和知識，從而改善教師信息化知識結(jié)構(gòu)，提高教師信息化理論水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，正確對待和接受傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化教育的差別，盡早完成理念轉(zhuǎn)變。

（2）營造信息化職教改革良好環(huán)境。在教師信息化過程中，容易引起對新技術(shù)本能的畏懼甚至抵觸。同時，學校內(nèi)外以及社會上的各個方面，還可能有許多有意無意阻礙教育改革、限制觀念轉(zhuǎn)變的不利因素，這就需要管理部門作好教育和疏導工作，盡可能地創(chuàng)造條件，鼓勵和吸引更多職教人員加入職教信息化改革隊伍里。

（3）樹立正確的信息化、網(wǎng)絡(luò)化安全觀念。信息化、網(wǎng)絡(luò)化會帶來大量的加工或未加工信息，可能成為破壞教育活動的不良因素。正確應(yīng)對信息化趨勢，關(guān)鍵在于培養(yǎng)正確、積極的網(wǎng)絡(luò)觀，形成對信息化的判斷力和防范力，使信息化為職教所用。

從教育信息化的角度，重新論證職教的信息化趨勢，分析符合地方區(qū)位特征信息化建設(shè)存在的主要問題，梳理出當前我區(qū)電力工業(yè)信息化環(huán)境下應(yīng)具備的基本素質(zhì)，根據(jù)當前區(qū)內(nèi)電力工業(yè)職業(yè)教育信息化的建設(shè)現(xiàn)狀。對于電力工業(yè)現(xiàn)場裝備安裝與調(diào)試人才需求，展開應(yīng)用研究，重新調(diào)整相關(guān)課程教學方向和內(nèi)容，為電力企業(yè)提供更高質(zhì)量的技術(shù)人才，推進教育現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。