思政專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式新探

覃秋燕

【摘 要】目前隨著改革開放、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，教學(xué)改革體現(xiàn)出時代的新特點，本著與時俱進的精神，高校思政課的改革也勢在必行。為了更好地促進改革和發(fā)展，課程改革的目標(biāo)我們要重新定位，要求思政課教師樹立全新的教學(xué)思想，采用先進的教學(xué)手段和方式進行改革。因此，思想政治課不僅在課程的內(nèi)容、體系和教材建設(shè)等方面重新進行了改革和調(diào)整，而且在教學(xué)方法上也進行了新的探索。只有這樣，才能充分發(fā)揮出思想政治課的教學(xué)改革功能，提高思想政治課教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】思政課 教育改革 教學(xué)模式

高校的思想政治教育是高等教育重要的載體，但如何增強教學(xué)的實效，提高思想政治課的吸引力，是高校思想政治教育的重要問題，也是高校思想政治課教學(xué)改革的問題焦點。全面貫徹黨的教育方針是新課改的指導(dǎo)思想，實施全面素質(zhì)教育，大力推進教育的創(chuàng)新，構(gòu)建具有特色的基礎(chǔ)改革課程教育體系，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)作為基礎(chǔ)課程改革的重要取向。

一、高校思政課教育的重要性

大學(xué)時期是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，也是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段。體現(xiàn)在對人生的認(rèn)識和事業(yè)的追求上都是形成于這個階段，這也是學(xué)生富有活力、富有創(chuàng)新精神的階段。同時，這個階段，也是學(xué)生最易迷失方向的時刻，因為他們的身心都極不成熟，他們雖然充滿著活力卻還沒有形成理性的指導(dǎo)。因此，學(xué)生是否可以在以后的生活歲月中如魚得水，就要看他是否接受過理性的熏陶教育，而高校思想政治教育的責(zé)任，就是對學(xué)生進行理性的熏陶教育。思想政治教育是一種育德、育人、育心的文化心理活動，也是一種人與人的心靈溝通。如何對學(xué)生進行教育，都已經(jīng)在廣大教育工作者和教育界的心中達成了共識，新課改的目的，就是不能再等同于往日的那種陳舊的教育方式了。在高校的教育過程當(dāng)中，良好的教育理念是非常重要的，如果沒有良好的教育指導(dǎo)思想，教育就會失去方向。但是在正確的思想指導(dǎo)下，怎樣進行教育，從而達到教育的目的也一樣重要。在高校的新課改的形勢下，我們只有對高校的思想政治的教學(xué)模式進行思考，對學(xué)生的心靈進行細(xì)微的呵護，指導(dǎo)學(xué)生更好地成長，這是我們的重要任務(wù)和研究的重要課題。同時，思想政治課的教育和培養(yǎng)素質(zhì)人才也有著密切的關(guān)系，在面對著知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，對素質(zhì)人才的培養(yǎng)也已迫在眉睫。在探索培養(yǎng)思政人才素質(zhì)的教育改革中，思政課教師有著責(zé)無旁貸的義務(wù)，這是由思想政治課教育和培養(yǎng)素質(zhì)人才的密切關(guān)系所決定的。在教育界里，大多數(shù)人認(rèn)為信息社會所需要的人才即為專業(yè)素質(zhì)的人才。在不同社會實踐中和認(rèn)知的領(lǐng)域里，對社會發(fā)展做出較大貢獻的是具備專業(yè)素質(zhì)的人。然而，殊不知，要培養(yǎng)時代所需要的專業(yè)素質(zhì)人才，這和思想政治課的教育之間有著密切的關(guān)系：第一，要有高尚的品德和強烈的責(zé)任感，這是一個具有專業(yè)素質(zhì)的人所要必備的品質(zhì)。第二，素質(zhì)人才要具有堅忍不拔的意志。第三，素質(zhì)人才應(yīng)具備突出的實踐能力，才能為國家的發(fā)展和社會的進步做出貢獻，這是實現(xiàn)培養(yǎng)素質(zhì)人才的根本目的。第四，素質(zhì)人才要具有鮮明的個性、獨特的思維方式。因此，無論從思想政治課的教育目的，還是從思政課的內(nèi)容體系方面，都說明思想政治理論課在培養(yǎng)專業(yè)人才方面具備基礎(chǔ)性的作用。

二、高校思政課的教學(xué)模式

高校思政課的教學(xué)改革能否真正成功，關(guān)鍵就在于教師。因此，思政課教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)建新的教學(xué)方法。改革陳舊的教學(xué)方法，在客觀上，給教師提出了更高的教學(xué)要求。對于高校的思想政治理論課，教師應(yīng)從主觀方面改變教學(xué)觀念，要從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和作用出發(fā)，逐漸認(rèn)識到改革教學(xué)方法的重要性，從而努力提高教學(xué)的實效工作。從當(dāng)前的情況觀察，大部分的教師都已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從書本知識、一塊黑板到一支粉筆的傳統(tǒng)授教方法，不愿改變原有的教育理念。大家都知道，良好的教學(xué)方法可以增加思想政治理論課的吸引力，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而單一陳舊的灌輸式教學(xué)方法會使思想政治課枯燥、乏味，這種教學(xué)方式將使學(xué)生們失去對這門課的興趣，很難達到好的教學(xué)目的。因此，思想政治課教學(xué)方法改革最根本的就是要進一步加強老師在課堂上的主動性。教師應(yīng)該確立以人為本的教育觀，要立足于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等，以至于全面調(diào)動學(xué)生能夠作為主體參與教學(xué)的積極態(tài)度。因此，在這種教育觀的指導(dǎo)下，促使學(xué)生在課堂上由被動變成主動的可以自主、積極的學(xué)習(xí)者，這也是對教師提出了更高的要求。在教育改革中，教師不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，而且也要不斷地學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，不斷地加強專業(yè)理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，豐富社會科學(xué)和人文方面的知識，同時，在教學(xué)方法的運用上，在提高學(xué)生的解決問題和分析能力方面，掌握運用教學(xué)的技巧，加強理論指導(dǎo)，增進實際效果，在現(xiàn)有的教學(xué)方式上進行改進。在我們使用的教材中，都是按部就班地進行授課，但是，如果是按章節(jié)教學(xué)，總會存在如何分章節(jié)這樣一個問題。在教育部門編寫教材時，即使用了足夠的時間，進行了充分的調(diào)研，想必也是無法可以全面地跟上時代的步伐，因為思政課的理論是由它學(xué)科的特點所決定的。如果教育的方法不得當(dāng)，就容易形成說教，也不會增加學(xué)生的興趣感。時代迅猛的發(fā)展，新理念、新觀點、新問題就會層出不窮，要求教育工作者在課堂授課時可以跳離教材的束縛，從實際出發(fā)，要牢牢抓住時代的脈搏。

三、思政課教學(xué)方法改革的內(nèi)容

教學(xué)的一般規(guī)律要因人施教、因校施教，要提高教學(xué)的有效性，就必須遵循這些規(guī)律，對于思政理論課教育也不能例外。與其他課程相比較，思政課又有著獨特的性質(zhì)，這門課程要求在政治上的一致性和統(tǒng)一性，因此對學(xué)生都有一定的適用性。但是，從教學(xué)的規(guī)律上觀察，即使是統(tǒng)一的要求和內(nèi)容，也是要通過一個教學(xué)轉(zhuǎn)換到另一個教學(xué)的環(huán)節(jié)，必須要有一個可以接受的學(xué)習(xí)過程，所以我們就是通過課改來完善教學(xué)內(nèi)容。

（一）要加強實踐教學(xué)

要貫徹理論和實際聯(lián)系的原則，這是思政課教學(xué)改革的主旨，把課堂的理論教學(xué)與社會實踐的經(jīng)驗相結(jié)合起來，這是由思政課自身的特點所決定的：第一，馬克思主義的理論實踐認(rèn)為，“理論是來源于實踐，指導(dǎo)于實踐的”，在實踐過程中要不斷地豐富和發(fā)展。也只有通過實踐教學(xué)，才可以使學(xué)生更加深入地、更加準(zhǔn)確地理解思政課的真正意義，以便提高對思政課的興趣程度，從而更加熱愛這門課。第二，思政課本身就是一門實踐性很強的教學(xué)課程，通過實踐，才能實現(xiàn)大學(xué)生自如地理解和運用這門課程。在具體的實踐過程中，老師也應(yīng)注意到幾個方面的問題：（1）在思政課的教學(xué)上，還是要以課堂教學(xué)為主，社會實踐只能作為一種輔助的教學(xué)方法運用在思政課的教學(xué)過程當(dāng)中。（2）社會實踐是在思政課的教學(xué)方法改革范圍內(nèi)的，要融入思政課教學(xué)的整體過程中，應(yīng)該具備教學(xué)目的和教學(xué)要求。（3）在高校中，要建立有效的生活實踐場所，要融入思政課教學(xué)的過程中去。endprint

（二）要提高思政課的課堂實效

教學(xué)的方法對于教學(xué)的效果有著不可忽視的關(guān)系影響，因為結(jié)構(gòu)與事物的性質(zhì)有著密切的關(guān)系，方法則是人們處理問題的行為方式。通過對高校思政理論課的教學(xué)實踐表明，如果要真正地解決問題，必須以吸引教學(xué)為主，強制教學(xué)為輔。用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生自覺自愿地接受聽講。其實吸引學(xué)生聽講的方法很簡單，就是要做到讓學(xué)生感興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把主要的道理向他們傳授準(zhǔn)、透、全，把培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力作為著力點。讓學(xué)生感興趣是要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，只要教師在授課過程中多為學(xué)生考慮一下興趣對于學(xué)生的重要性，就不難找到指引的方向，所以要盡量把思政課講得幽默風(fēng)趣一些，這樣，學(xué)生在接受真理的過程中同時也感受到了美的享受。除此以外，必要的課堂管理也是很重要的，只要學(xué)生在課堂上接受教育，思政課的教師就必須使教學(xué)吸引學(xué)生作為前提條件，以確保教學(xué)質(zhì)量，從而形成良性循環(huán)的教育。

（三）運用現(xiàn)代化教學(xué)方法

有一部分思政課的教師仍然青睞于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這也是當(dāng)前高校思政課教學(xué)面臨的主要問題，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入思政課的理論課教學(xué)都沒有引起足夠的重視。在科技現(xiàn)代化發(fā)展的今天，教師要把現(xiàn)代化的教學(xué)方法導(dǎo)向思想政治理論課教學(xué)，電視教學(xué)與多媒體教學(xué)就是很好的教學(xué)方式。在思政課的教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)制、收集、訂購一些最新的信息，富有時代感強的、有較強說服力的錄音資料和影視片等作為輔助的手段，在課堂上組織學(xué)生收聽觀看，達到視聽并舉、圖文并茂的效果。之所以要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一方面是可以充分調(diào)動在教與學(xué)這兩方面的積極性。要提高思想政治課的教學(xué)實效，就必須要調(diào)動教與學(xué)這兩方面的積極性，要把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，有助于解決這方面問題的。例如，教師把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電教片運用到思想政治理論課的教學(xué)當(dāng)中，這也使教師在課堂講授時有較強的針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位也會得到充分的體現(xiàn)。單從“教”這方面來講，利用電教片只是教學(xué)的輔助工具，但是它不能取代教師在課堂上的講授，而相反，這對教師的講授卻提出了更高的要求。因為，在課堂上，教師在使用教學(xué)片前，必須要認(rèn)真鉆研教材和熟悉教學(xué)片的大體內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)片的內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，把教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)片的內(nèi)容相結(jié)合，相互襯托。再從“學(xué)”的方面來看，也大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生擺脫在思政課的教學(xué)過程中被動學(xué)習(xí)的局面，能吸引學(xué)生主動地去思維和感知，要讓學(xué)生通過觀看、聽講、思考等方面全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，并易于理解和樂于接受教學(xué)內(nèi)容，善于記憶、運用，以達到傳授知識及培養(yǎng)能力和提高覺悟的目的。另一方面，通過現(xiàn)代的教學(xué)手法，能夠使深奧的理論知識通俗化、興趣化，把抽象的理論變?yōu)榫唧w化、形象化和生動化，在藝術(shù)氛圍中創(chuàng)造出感人的教育情境，寓教于熏陶之中、寓教在觀賞當(dāng)中，便可以達到以往教學(xué)中難以達到的程度和深度。

總之，在教學(xué)中，高校的思想政治理論課是可以采用多種的教學(xué)手段和方法。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該把思政課的教學(xué)方法作為教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一，以不斷的改革來適應(yīng)不斷變化。在現(xiàn)代的思想政治課的教育中，只有把握住時代的脈搏，才能發(fā)揮出思想政治課的教學(xué)功能，把大學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的可以全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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