體育精神的培養(yǎng)是體育課堂的靈魂

馬金田

自體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，由于信息資源不暢通等原因，使廣大體育教師不能很好地理解體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，沒有真正明白新課程標(biāo)準(zhǔn)對其角色轉(zhuǎn)換提出的需要，更多處于被動改革的地位，缺乏主動發(fā)展、積極探索的精神。同時，由于經(jīng)濟(jì)的落后，學(xué)校的經(jīng)費投入到體育教師的科研工作中較少，少量的經(jīng)費只能維持學(xué)校一些體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。許多體育教師對于外界新的教學(xué)理念和方法接觸較少，很難發(fā)掘他們的科研能力。

現(xiàn)實教學(xué)中，一些學(xué)校的體育教師基本不備課，上課的內(nèi)容就是根據(jù)課時的安排，在課堂上隨機(jī)安排一些活動內(nèi)容或者就讓學(xué)生自由活動。通過對幾位不同學(xué)校的體育教師訪談發(fā)現(xiàn)，教師對自己教學(xué)的自我評價結(jié)果顯示，大多數(shù)教師認(rèn)為自己的教學(xué)水平是能夠執(zhí)行好教學(xué)任務(wù)和計劃安排，但在具體的實施過程中欠缺條理性和計劃性。有的甚至認(rèn)為體育教學(xué)就是采用“放羊式”教學(xué)，反正學(xué)校對于體育教師的考評不是嚴(yán)格，定期適當(dāng)補(bǔ)充一些材料和備課比較就可以了。其實，教師應(yīng)該從整體上研究體育教材，從學(xué)生的身心發(fā)展的高度安排體育教學(xué)內(nèi)容，不能簡單地把體育教學(xué)看成是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健壯的提高學(xué)生運動技能的一種工具，應(yīng)該把教學(xué)活動放開搞活，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生營造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，選擇教學(xué)內(nèi)容和活動形式，讓學(xué)生自己在實踐中掌握動作要領(lǐng)，學(xué)到體育常識和鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，以及社會適應(yīng)能力和身心適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和樂觀的生活作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公正客觀的處事原則，發(fā)展學(xué)生的個性，從而不斷改變、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)。

如今很多學(xué)校一味的為了追求升學(xué)率，忽略了中學(xué)體育教學(xué)。一些體育教師在僅有的體育教學(xué)課程中隨意的講解、示范，對體育運動本身沒有很好的認(rèn)知性，教學(xué)過程達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育教學(xué)的效果必須很好的落實在學(xué)生身上，要把學(xué)生作為課堂的主體，了解學(xué)生對多學(xué)知識的掌握程度，以學(xué)生為中心教授學(xué)生所需的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生思維和團(tuán)隊意識的增強(qiáng)。中學(xué)體育教師應(yīng)具備完整的組織管理能力、運動健身知識和教學(xué)的綜合能力。教師要不斷探索新的教學(xué)方法，提高自身的綜合技能，掌握科學(xué)化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。革新教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。中學(xué)體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，學(xué)校在教學(xué)思想中要突出體育教學(xué)的重要性，認(rèn)識到體育教學(xué)是中學(xué)生素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，只有培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、積極參與體育活動的觀念，才能夠從本質(zhì)上全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精髓。因此，學(xué)校必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，調(diào)整教學(xué)方針，拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)造新型體育課堂，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是教學(xué)工作的指導(dǎo)者和管理者，在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，體育教師要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)的各項專業(yè)技能，不斷提高自身修養(yǎng)，主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，普及體育知識，在體育鍛煉過程中關(guān)注學(xué)生的身心健康，為學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。創(chuàng)建新型教學(xué)方法，在快樂游戲中得到鍛煉。中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，思想還沒有完全成熟，大多活潑愛玩，因此在中學(xué)體育教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生的這一特點，選擇一些趣味性強(qiáng)的項目，適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，有助于調(diào)動中學(xué)生的積極性和參與體育鍛煉的能力。在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)造性的采取快樂游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉，既能增強(qiáng)體質(zhì)，又能在游戲中體會到合作和競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在游戲中上體育課，能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時體驗到體育運動內(nèi)在的樂趣，從而為養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)，也有助于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

目前，中學(xué)學(xué)校教學(xué)雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率，隨意變更體育教學(xué)計劃，縮減體育課時，中學(xué)體育長期處于邊緣學(xué)科。體育教師不要局限于對學(xué)生身體機(jī)能的訓(xùn)練，更應(yīng)該在體育教學(xué)和體育運動中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。首先，體育教師要明白體育精神對學(xué)生成長的巨大的推動作用，認(rèn)識到體育精神有利于學(xué)生完美人格的形成，進(jìn)而自覺地研究體育教材，挖掘每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中的體育精神，然后在體育教學(xué)中以潛移默化的形式和方法，對學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，這也是一節(jié)成功的體育課的重要標(biāo)志。其次，體育教師應(yīng)該了解體育課上培養(yǎng)學(xué)生體育精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活，有著健康向上的生活追求，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和社會交往能力，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，既學(xué)會競爭又懂得合作，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，懂得自尊自強(qiáng)，在實踐中注重發(fā)揮學(xué)生的一技之長，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生自主精神和獨立的人格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該大力提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，這直接影響著未來建設(shè)人才的身體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。體育教師應(yīng)該站在民族、國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想和模式，按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)內(nèi)容，研究教材，研究學(xué)生的年齡特點和心理特點，適應(yīng)教育改革的需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，培養(yǎng)學(xué)生體育精神和創(chuàng)新精神，最終完成培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)。育教師的角色不僅僅是體育技能的指導(dǎo)者，還應(yīng)是體育知識的傳播者、體育道德的倡導(dǎo)者和示范者。在體育課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹相關(guān)體育項目的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生了解體育項目，培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身參加體育活動的習(xí)慣。教師應(yīng)著力創(chuàng)新課堂教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養(yǎng)，通過創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，涵養(yǎng)校園體育文化。應(yīng)精心備課，設(shè)計學(xué)生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時代，學(xué)生的知識面大為拓寬，體育教師應(yīng)與時俱進(jìn)，汲取時代精華，注重設(shè)計符合學(xué)生興趣的教學(xué)形式。教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成平等、公正等體育道德意識，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當(dāng)學(xué)生成長的引路人。

（貴州省威寧縣龍場中學(xué)）